袁 勇，朱曉菱

（上海理工大學(xué)體育部，上海 200237）

為響應(yīng)國務(wù)院關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育，促進(jìn)學(xué)生身心健康的號召，圍繞大學(xué)生合理“增負(fù)”。進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部辦公廳關(guān)于貫徹全國學(xué)校體育工作座談會精神，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校體育工作的通知（教體藝廳〔2017〕5號），推動學(xué)校體育課程改革繼續(xù)深化，依據(jù)上海理工大學(xué)高水平大學(xué)建設(shè)整體規(guī)劃中對于進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)體系的總體要求，結(jié)合學(xué)校的體育工作的現(xiàn)實(shí)狀況。2018年下半學(xué)期開始，對原有體育課程體系進(jìn)行大刀闊斧的改革，積極探索體育教學(xué)新模式，以參加和開展形式多樣、內(nèi)容豐富的體育賽事為切入點(diǎn)，試運(yùn)行體育競賽課程，總體思路是以體育競賽課程為核心，以競賽班級為平臺，以體育聯(lián)賽為形式，以賽事管理為評價，以體育社團(tuán)為支撐，以內(nèi)容豐富的課外體育活動為補(bǔ)充，全面推動學(xué)生積極參與體育鍛煉，最終形成人人擁有至少一項(xiàng)體育專長，人人至少參加一項(xiàng)體育賽事，人人熱愛體育，校園體育文化深入人心，各類體育人才頻頻出現(xiàn)，終身體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生體質(zhì)健康狀況全面提升的良好氛圍。

當(dāng)高等院校學(xué)分制下軍體類學(xué)分評定不再局限于傳統(tǒng)必修課程模式，而是以競賽課程為核心，以聯(lián)賽制為形式，以賽事管理為評價的體育課程時；當(dāng)“FIFA足球經(jīng)理”成為現(xiàn)實(shí)世界版可供學(xué)生實(shí)際操作時；當(dāng)違紀(jì)、暴力、不文明行為碾壓傳統(tǒng)技能至上的評分標(biāo)準(zhǔn)成為扣分項(xiàng)時；當(dāng)體育鍛煉跳脫出時空、形式的限制與現(xiàn)代科技相結(jié)合，校園所到之處皆可成為體育鍛煉的場所時；當(dāng)日常教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，體育鍛煉已然成為“多勞多得”的加分項(xiàng)時，這樣的體育課你愿意參加嗎？

1 體育競賽課程實(shí)施的內(nèi)容和辦法

體育競賽課程設(shè)置以競賽班為載體，根據(jù)不同項(xiàng)目，選拔或?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動技能較好、或管理能力較強(qiáng)、或體育專業(yè)知識豐富的同學(xué)組建不同的隊伍，采取聯(lián)賽制進(jìn)行整個學(xué)期的比賽，保證每位同學(xué)每周參加至少1次高強(qiáng)度比賽。競賽班同學(xué)成績評定以比賽參與度及賽場表現(xiàn)為主，結(jié)合體能測試成績、球隊或個人比賽成績、自我管理及獎懲評定等進(jìn)行綜合評價。競賽班課程具有較強(qiáng)的靈活性，教師具有更多的主動性，學(xué)生具有更多的自主權(quán)。競賽班試行期間，參加學(xué)生主要以自我報名選拔、院級運(yùn)動隊推薦以及體育社團(tuán)推薦為主。目前，以廣受學(xué)生歡迎，適合聯(lián)賽制競賽開展的項(xiàng)目為試點(diǎn)，力爭在2年內(nèi)將適合開展的項(xiàng)目全面鋪開，覆蓋一半學(xué)生。

1.1 課程設(shè)置

1.1.1 資格認(rèn)定 （1）各項(xiàng)目校級代表隊：所有經(jīng)認(rèn)定具有資格代表學(xué)校參加上海市或全國大學(xué)生比賽并能認(rèn)真參加訓(xùn)練、比賽的學(xué)生運(yùn)動員。（2）體育競賽班：所有經(jīng)認(rèn)定具有資格參加學(xué)校體育運(yùn)動委員會主辦的各項(xiàng)目校內(nèi)聯(lián)賽并能認(rèn)真參加課余訓(xùn)練學(xué)生（含運(yùn)動員、裁判員、工作人員）。

1.1.2 成績評定 參照上海理工大學(xué)體育競賽課程成績評定細(xì)則。

1.1.3 學(xué)分認(rèn)定 各項(xiàng)目校級代表隊學(xué)生運(yùn)動員，體育競賽班學(xué)生運(yùn)動員、裁判員、工作人員等按要求完成1個賽季（學(xué)期）比賽或相關(guān)聯(lián)賽后均可免修當(dāng)學(xué)期體育課，并給予相應(yīng)學(xué)分認(rèn)定。其中一、二年級學(xué)生為體育必修學(xué)分，三、四年級學(xué)生為任選學(xué)分。

1.1.4 項(xiàng)目設(shè)置 以廣受學(xué)生歡迎，適合競賽開展的運(yùn)動項(xiàng)目為對象，主要有足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球、健身舞蹈、旱地冰球、長跑等.

1.1.5 早操課外活動 體育競賽課程學(xué)生可以免于執(zhí)行參賽當(dāng)學(xué)期學(xué)校有關(guān)早操和課外活動相關(guān)規(guī)定。

1.2 體育競賽課程管理和教師工作量認(rèn)定

（1）在體育部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮教師的主動性和積極性，采取體育部指定和教師自愿應(yīng)聘相結(jié)合的辦法選派任課教師（試行階段，體育部指定任課教師）。任課教師在隊伍組織、管理、專項(xiàng)體能訓(xùn)練、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、競賽規(guī)則隊伍磨合等方面進(jìn)行集中授課、現(xiàn)場指導(dǎo)，達(dá)到傳授知識和立德樹人的最終目的。（2）擔(dān)任體育競賽課程主講教師，工作量等同面上體育課。根據(jù)不同項(xiàng)目限定班級人數(shù)，原則上不超過50人。體育競賽課程教師在具體指導(dǎo)方式上具有一定的自主權(quán)和靈活性，但必須接受體育部監(jiān)督，相關(guān)工作內(nèi)容納入教師績效考核管理。

1.3 選課辦法

（1）校級代表隊依據(jù)往年各項(xiàng)比賽安排慣例，提前1學(xué)期由各項(xiàng)目教練員根據(jù)要求選定代表隊學(xué)生，將名單報送體育部辦公室，并通知入選學(xué)生不參加當(dāng)學(xué)期體育課選課。（2）體育競賽班學(xué)生由各項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師，提前1學(xué)期選定參賽學(xué)生名單（運(yùn)動員、裁判員、工作人員），將名單報送至體育部辦公室，并通知入選學(xué)生不參加當(dāng)學(xué)期體育課選課。（3）體育部教學(xué)秘書匯總所有體育競賽課程學(xué)生名單，于當(dāng)學(xué)期結(jié)束前報送教務(wù)處，教務(wù)處負(fù)責(zé)統(tǒng)一安排體育競賽課程選課。（4）新生如需報名選修體育競賽課程，必須在開學(xué)第1周通過體育部組織的體育技能測試后方可報名。

2 體育競賽課程的多元角色培養(yǎng)

人才培養(yǎng)是大學(xué)教育的主線，因材施教和多元化理念始終貫穿在學(xué)校體育教學(xué)整個過程，此次試行體育競賽班，參加學(xué)生不僅有運(yùn)動員，更有裁判員和工作人員等，在教師指導(dǎo)下，每支隊伍參照職業(yè)俱樂部管理模式，根據(jù)不同分工，在各自擅長的崗位上為球隊服務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生各自特長，評分方法也各有側(cè)重。通過實(shí)踐，不僅運(yùn)動技能得到有效提高，身體素質(zhì)得到有效鍛煉，學(xué)生們更是學(xué)會融合多學(xué)科知識，提高自身解決實(shí)際問題的能力，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而以更加洋溢的熱情投入到體育活動中，并積極去影響和帶動身邊的每一個人。

學(xué)生裁判員隊伍培養(yǎng)也是此次課程改革的重要組成部分，上海理工大學(xué)早在改革之前就已經(jīng)有意識地進(jìn)行裁判人員的培養(yǎng)。每年都有不少學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分別獲得各個項(xiàng)目不同等級的裁判員證書，參加從區(qū)級到全國級別的賽事執(zhí)法。學(xué)生裁判員作為高校課余群體活動開展的重要組成部分，對實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育目標(biāo)、增強(qiáng)學(xué)生品德體質(zhì)、養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣，以及推廣運(yùn)動項(xiàng)目具有深遠(yuǎn)影響。此外，在相關(guān)學(xué)院的協(xié)助和指導(dǎo)下，通過組織、策劃各種賽事，通過賽事宣傳、報道等培養(yǎng)具有體育賽事管理、體育新聞等特長的人才也是此次課程改革的重要內(nèi)容。

3 體育競賽課程的立德樹人內(nèi)涵

體育競賽已成為當(dāng)今社會生活中的重要組成部分，它不僅是學(xué)校體育素質(zhì)體現(xiàn)，更成為學(xué)生社會文化生活的重要組成部分。與其他任何事物發(fā)展一樣，體育競賽的發(fā)展歷程充滿了各種矛盾，出現(xiàn)了很多與體育競賽精神相違背的違紀(jì)、暴力、不文明等行為，如辱罵、惡意中傷他人，賽后拒絕與對方握手致意，訓(xùn)練、比賽裝備不整。這些在傳統(tǒng)普修教學(xué)中體驗(yàn)不到的規(guī)則教育，都將在這次課改中予以強(qiáng)化并成為成績評價體系中非常重要的一環(huán)。“不以規(guī)矩，不成方圓”，漠視規(guī)矩立即受到懲罰是對違規(guī)者的警示，以小見大，抑制違規(guī)行為，教會學(xué)生學(xué)會尊重，學(xué)會包容，將體育的競爭拼搏精神內(nèi)化為自身奮斗向上的氣質(zhì)。這有利于充分挖掘?qū)W校體育在學(xué)生道德教育、身心健康和健康生活方式形成中的多元育人功能，充分發(fā)揮體育的育人功能，把賽場打造成為立德樹人的主戰(zhàn)場。

4 豐富課外體育鍛煉，建設(shè)健康促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，完善課程體系建設(shè)

數(shù)學(xué)家丘成桐先生曾感嘆國內(nèi)大學(xué)生缺乏吃苦精神，“中國大學(xué)生的大學(xué)生活太輕松了”。大學(xué)寬松的管理，給了“有心”的學(xué)生“天高任鳥飛”的廣闊空間，但也給了一些大學(xué)生坦然享受放松的機(jī)會。據(jù)最新權(quán)威報道，持續(xù)下跌20年的青少年身體素質(zhì)有所改觀，但其中的大學(xué)生身體素質(zhì)依然不樂觀。除中國大學(xué)生普遍健身意識淡薄，延續(xù)了高中的慣性，對體育鍛煉不重視，大學(xué)生活無規(guī)律，網(wǎng)絡(luò)占據(jù)了他們大部分的業(yè)余時間，嚴(yán)重缺少體育鍛煉和必要的體力活動。中國高校體育課程設(shè)置不合理也是一個原因，目前中國絕大多數(shù)院校通常只在一、二年級開設(shè)體育課，且體育課每周只有1次，體育鍛煉時間明顯不足。此次體育課程改革規(guī)定，一、二年級每學(xué)期至少要完成36次的課外活動、16km的跑步，三、四年級完成30次課外活動、120km的跑步，才能拿到相應(yīng)的體育學(xué)分。除傳統(tǒng)的早操外，校園健康跑、各類體育社團(tuán)活動簽到、體育場館運(yùn)動簽到都將成為推動大學(xué)生體育鍛煉的一大助力。在田徑場或校園區(qū)域內(nèi)，登陸健康跑APP進(jìn)行跑步，或是在學(xué)生體育活動中心、健身房、室外籃球場、室外網(wǎng)球場等場所參加其他形式的鍛煉并通過簽到來完成考核需要，這種方式拓展體育課程的時空結(jié)構(gòu)，豐富體育教育資源，有利于真正形成課內(nèi)外一體化，并最終達(dá)到人人熱愛體育、人人至少擁有1項(xiàng)體育專長、人人至少參加1項(xiàng)體育賽事、特色體育氛圍形成，終身體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)生體質(zhì)健康狀況全面提升的目標(biāo)。

在學(xué)校高水平大學(xué)建設(shè)專項(xiàng)資金扶持下，上海理工大學(xué)建立體質(zhì)健康促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，通過Polar TeamPRO團(tuán)隊訓(xùn)練系統(tǒng)、SMT心肺功能測評系統(tǒng)等先進(jìn)的儀器設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)監(jiān)測和數(shù)據(jù)采集，持續(xù)跟蹤每個學(xué)生在大學(xué)期間的鍛煉情況，建立完整的個人運(yùn)動檔案，并針對性地提出相應(yīng)的運(yùn)動建議，不僅做到讓學(xué)生對自己的運(yùn)動情況了如指掌，也對正在進(jìn)行的體育課程改革效果進(jìn)行科學(xué)評測。

5 結(jié) 語

高等學(xué)校體育課程改革任重道遠(yuǎn)，上海理工大學(xué)將在“全國學(xué)校體育工作座談會”精神指引下，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，緊緊抓住體育課程改革的內(nèi)涵，通過競賽課程嘗試讓學(xué)生在對抗中增強(qiáng)競爭意識，在挫折中培養(yǎng)拼搏精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、永不言敗、奮勇拼搏的特色體育性格，真正把體育課變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”。建立完整的體育課程改革體系，希望通過4年大學(xué)生活的錘煉，在高校形成一種獨(dú)特的全員參與、奮斗腳步不停歇的體育價值觀，從而讓運(yùn)動融入每個學(xué)生的血液之中，讓每個學(xué)生受益終生。