張郭蓉 李永霞

摘要：自信心是指一種積極的自我評價和對自我的可定，期望受到他人、集體和社會認可的積極向上的情感態(tài)度，是促使人積極向上的動力源泉和取得成功的重要的心理因素和基石。良好的自信心可以促使幼兒形成積極樂觀的人生態(tài)度同時樂于交往新的朋友，勇于表現(xiàn)自己，敢于克服困難，嘗試各種不同的新鮮事物。但在實際的幼兒園教育過程中，依然存在著許多過于沉默、自卑缺乏自信心的幼兒，這需要幼兒教師對其及時正確的引導(dǎo)，幫助幼兒建立起自信心。本文主要就幼兒教育中自信心培養(yǎng)的問題進行了分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；自信心；培養(yǎng)

引言：

伴隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，人們愈發(fā)的重視孩子的學(xué)前教育和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒時期作為孩子成長的重要階段，其教育狀況對孩子未來的成長和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。幼兒教育中的自信心培養(yǎng)對孩子的心理發(fā)展狀況和性格的后天形成有著直接影響。幼兒的心理世界簡單敏感同時又復(fù)雜多變，這對于教師而言是一個充滿難度的挑戰(zhàn)。作為幼兒教師應(yīng)當根據(jù)幼兒的成長狀況及時的調(diào)整和完善教育方式。

一、自信心對幼兒成長的重要性

今天的幼兒將是21世紀的主人，時代對未來人才的需要是學(xué)前教育不可回避的挑戰(zhàn)。只有具有自信心和其他良好心理素質(zhì)的人，才可能適應(yīng)社會的發(fā)展。自信心對一個人一生的發(fā)展所起的作用，無論在智力上還是在體力上，或是在處事能力上，都有著基石性的支持作用?！俺删褪聵I(yè)的人，只不過比別人多了一份自信和決心而已”。信心就像人的能力催化劑，將人的一切潛能都調(diào)動起來，將各部分的功能推到最佳狀態(tài)，在自信中獲取成功。在幼兒時期，自我意識逐步形成，不斷發(fā)展，是自信心形成的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)幼兒自信而且自強不息，無疑會對孩子的人生發(fā)展帶來很大的益處，可見自信心對孩子的成長是多么重要。

二、幼兒自信心不足的原因

由于年齡和交往能力的限制，大多數(shù)幼兒都存在自信心不足的問題。具體表現(xiàn)在不敢表達自己的想法，對父母的依賴性較強，不敢和其他小朋友玩，不敢進入新環(huán)境。通過對幼兒的觀察和分析發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致自信不足的原因主要包括以下方面：

1、家庭生活環(huán)境單一，有的生活在單親家庭中，有的是父母忙于事業(yè)打拼，與孩子接觸較少，由爺爺奶奶負責(zé)養(yǎng)育，行為得不到承認和恰當?shù)闹笇?dǎo)，缺少語言交流的機會，語言表達能力差。

2、父母對孩子過于溺愛，孩子自理能力較弱，動手能力差，形成膽小怕事、優(yōu)柔寡斷的個性。

3、在專制家庭中，父母把自己的意愿強加給孩子，對孩子的所作所為采取不信任的態(tài)度。長此以往，孩子做事無主見，事事依賴父母，不敢親自嘗試和探索。

4、教育要求整齊劃一，使得許多能力強的幼兒經(jīng)常不能達到設(shè)定的目標，缺乏成功的體驗而經(jīng)常體味挫折感，從而抹殺了自信心的形成。因此，培養(yǎng)優(yōu)化的自信心顯得更加重要。

三、幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心的策略

1、教師要及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視幼兒的自信心培養(yǎng)

受到傳統(tǒng)教育文化氛圍的影響，我國的教育強調(diào)“嚴師出高徒”，實行嚴格的教育方式，發(fā)現(xiàn)孩子的缺點并幫助其改正，但是隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，人們更加重視素質(zhì)教育模式，保護孩子的自尊心和自信心，從而促進孩子綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展。因此，教師要及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將孩子放到平等的地位，保護孩子的自尊自信心，幫助孩子養(yǎng)成積極樂觀向上的人生態(tài)度和性格。只有養(yǎng)成良好的自信心，才可以幫助孩子勇于表現(xiàn)自己，相信自己并支持自己取得成功。例如：在實際教育過程中，教師可以和缺乏自信的孩子進行平等的交流，幫助孩子敞開心扉，了解孩子缺乏自信和自卑沉默的原因并積極尋求解決的方案，最終幫助幼兒建立自信心。

2、采用激勵教學(xué)模式，合理運用鼓勵性教學(xué)用語

幼兒的自信心正處于初步形成的朦朧階段，極易受到外部因素的影響，如教師的不恰當評價和教學(xué)用語以及其他孩子的言論，都屬于影響幼兒自信心建立的外部因素，從而導(dǎo)致幼兒的自信心破裂和自尊心受創(chuàng)?！皵?shù)子十過，不如獎子一長”，根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，在激勵和表揚的情況下，人的自身潛力發(fā)揮可以達到平時的2至3倍。因此教師應(yīng)當注重孩子的自信心和自尊心的保護，營造出良好的幼兒園教育范圍和班內(nèi)的積極向上的樂觀氛圍。同時采用激勵教學(xué)模式，合理運用鼓勵性教學(xué)用語，積極鼓勵孩子，幫助幼兒建立良好的自信心。

例如：在幼兒園的日常教育過程中，教師應(yīng)當對孩子的表現(xiàn)及時的予以積極向上的表揚和鼓勵，在室內(nèi)的墻壁上制作“幼兒花園”，將每個孩子的頭像和名字劃分出一片“花園”，在完成活動后為孩子頒發(fā)一枚小紅花，并且將墻上對應(yīng)的“花園”中畫上一朵花，鼓勵孩子積極參與集體性活動。

3、注重個體差異，因材施教，讓幼兒獲得社會歸屬感

幼兒老師要注重幼兒的個別差異，因材施教。有的幼兒由于年齡特點的限制，往往缺乏解決矛盾的方法和技能，通常以傷害別人的方式來解決問題，而這正是導(dǎo)致他們受挫的重要原因之一。老師可以采用相應(yīng)的管理模式，比如自主生活管理模式，通過幼兒之間的相互學(xué)習(xí)，相互提醒，相互監(jiān)督，共同維護幼兒園的秩序。在這個過程中針對幼兒產(chǎn)生的問題，老師要以愛為基礎(chǔ)，如微笑、點頭、親撫及親切的語言，讓他們感到安全，對老師產(chǎn)生信任。再委婉指出他們的缺點或錯誤，讓幼兒自然地接受。最后以信任或期望態(tài)度結(jié)束，相信幼兒以后一定能做得更好。這樣孩子就會產(chǎn)生被尊重、被喜愛的感覺，就會逐漸學(xué)會自己去尋找同伴，學(xué)會友好的與人相處。

結(jié)語：

綜上所述，自信心是幼兒成長和發(fā)展的動力，對孩子的一生都具有極其重要的影響。幼兒是孩子學(xué)習(xí)知識與技能、發(fā)展與培養(yǎng)努力的重要時期，同時也是孩子自信心培養(yǎng)的重要階段。幼兒教師在幼兒教育的同時，要把對幼兒自信心的培養(yǎng)作為一個重要的目標來抓，運用各種方法幫助幼兒培養(yǎng)自信心，為孩子的將來奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

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