王秀蓮

摘要：在初學(xué)英語教學(xué)中滲透德育，效果很好，它不僅不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會增添他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。在新的形勢下，我們要根據(jù)德育工作的特點，重視德育與英語學(xué)科的整合，正確選擇和運用德育滲透的方法，有始有終地堅持教育滲透，在教學(xué)的點滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。

關(guān)鍵詞：初中英語；滲透德育；教育

德國教育家赫爾巴特說過：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒教學(xué)，就失去了手段的目的?！薄队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和愛國主義品質(zhì)，形成積極健康的人生觀……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。因此，進(jìn)行有效的德育滲透是每位教師義不容辭的責(zé)任。如何在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透呢，

一、潛心研究，尋找德育滲透的最佳結(jié)合點 學(xué)科教學(xué)滲透德育，課堂是主要陣地

英語學(xué)科教學(xué)在授課時應(yīng)力求溶知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想情操陶冶于一爐，力求課上發(fā)揮多功能作用，提高課堂教學(xué)效率。這就需要課前深入備課，備好知識點、語言點。因為把握不住一堂課的知識點和訓(xùn)練點，找不準(zhǔn)滲透思想、情操教育的滲透點，不要說育人的功能不能發(fā)揮，就是知識傳授、能力培養(yǎng)也受到極大障礙。探討英語學(xué)科滲透德育，目的是尋找德育滲透點為突破口，找準(zhǔn)知識傳授與思想教育的最佳結(jié)合點，十分重要的是把握教材的個性，不僅在深入把握教材內(nèi)在因素的基礎(chǔ)上把握教材的整體，而且把握教材的局部及至細(xì)部，即每個段落，每個句子，把握越深，知識點、訓(xùn)練點越明確、越顯露，德育滲透也就越能落實。

二、課外延伸，開展豐富多彩的學(xué)科活動 學(xué)科教學(xué)有兩個陣地，一課內(nèi)，二課外，課外是課內(nèi)的延伸

學(xué)科德育滲透既要落實在課內(nèi)，又要延伸到課外。前者面對全體學(xué)生。后者可有較大靈活性，人數(shù)不拘，形式多樣，因材施教，發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個人特長。德育有“面”上的滲透，有“點”上的滋潤，點面結(jié)合使學(xué)生沉浸于良好的思想教育氛圍中，耳濡目染，潛移默化。

1、課外組建“英語角”，定期組織學(xué)生開展英語演講比賽，英語詩歌朗誦比賽、小品表演、英語幽默故事比賽等等，通過這些豐富的課外活動，陶冶了學(xué)生的情操，增強了學(xué)生的審美意識和審美能力，同時也豐富了學(xué)生的課外文化生活，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。2、開展豐富多彩的課外社會實踐活動，組織學(xué)生深入社會、工廠和農(nóng)村，了解改革開放以來祖國的巨大變化。組織學(xué)生游覽風(fēng)景名勝，并用簡短的語言（英文）寫出自己的感受；隨著國際旅游島的建設(shè)，越來越多外國人來海南島旅游，學(xué)習(xí)，工作.這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好機(jī)會.鼓勵學(xué)生大膽跟外國人講英語，一方面訓(xùn)練了口語和聽力，另一方面也使學(xué)生更多地了解西方的價值觀、人生觀，了解西方社會。教育是有計劃的，組織課外活動也是如此，目的性越強，針對性越強，效果就越好，滲透德育也是如此，不存在“無心插柳柳成蔭”。

三、小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的有效性策略研究

在小學(xué)校園范圍內(nèi)，英語教學(xué)的德育滲透主要應(yīng)該集中于教學(xué)前與教學(xué)過程中，本文就主要基于這兩個環(huán)節(jié)來探討英語教學(xué)中德育滲透的有效性策略。

1.英語教學(xué)課前的德育滲透策略

在進(jìn)行英語教學(xué)之前，教師可以充分利用英語語言本身所具備的趣味性來引導(dǎo)學(xué)生掌握課外的一些關(guān)于英語國家的地理人文及相關(guān)風(fēng)土人情，通過多媒體等教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生深入英語國家民族文化，學(xué)會英語國家人們的交流及思維方式，例如介紹國外的重要節(jié)日、重要事件、外國人的生活習(xí)慣、地理氣候環(huán)境等等，拓寬小學(xué)生的知識視野，也加深他們對課前英語教學(xué)的期待感和積極性，使得課上教學(xué)方法的施展與教學(xué)情境的帶入效率更高[2]。

2.英語教學(xué)課上德育滲透策略

（1）教學(xué)過程中德育滲透所要遵循的標(biāo)準(zhǔn)原則

相比于課前引導(dǎo)，課上英語教學(xué)則是本文介紹德育滲透的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該秉承“潤物細(xì)無聲”這一原則，潛移默化的將德育滲透到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。在實施有效性策略之前，教師應(yīng)該首先明確幾點所要遵循的基本要點：第一，所實施的教學(xué)策略必須與小學(xué)生身心成長要求相匹配，教師應(yīng)該做到對小學(xué)生理解能力的充分了解，以他們的興趣愛好作為基本載體來鋪開教學(xué)內(nèi)容，同時也要遵循小學(xué)生的現(xiàn)實德育知識可接受范圍，不要超出范圍講解一些小學(xué)生難于理解的德育知識；第二，盡量將英語教學(xué)生活化，貼近生活來提供一些好的學(xué)習(xí)手段，通過德育活動來淺層激發(fā)小學(xué)生的思想意識。在這一點上，教師必須做到將教學(xué)中所教授的知識與現(xiàn)實生活有機(jī)聯(lián)系起來，并借此機(jī)會督促小學(xué)生在課上課下積極與人交流，學(xué)會閱讀，懂得自己尋找英語知識中的疑難問題并大膽提出。在不斷的交流、探索與學(xué)習(xí)中，針對小學(xué)生的德育滲透目的就基本達(dá)成。

（2）德育滲透有效性策略解析

上文提到，德育滲透應(yīng)該迎合小學(xué)生的興趣愛好，用正確和最能吸引小學(xué)生的方法來開展英語教學(xué)，并同時滲透德育理念。本文認(rèn)為小學(xué)英語應(yīng)該首先挖掘小學(xué)生愛玩的天性，用英語游戲來結(jié)合德育滲透，做到雙管齊下，實現(xiàn)理論與實踐的相互結(jié)合。就以角色扮演游戲為例，可以為小學(xué)生分組，并在課前為他們出好題目，讓小組成員相互商量和排練演出內(nèi)容，而參考內(nèi)容就以小學(xué)英語教材課文為主題。在冀教版小學(xué)英語三年級第三冊下第二單元的《My family》中，教師就可以以“whos that man？”為例讓學(xué)生分組表演，由一名組員做主人公，其它組員則扮演他的家人，然后表演一個家庭的小故事，要求學(xué)生明確組員之間在家庭中的關(guān)系。這能夠培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維，也能教育他們要愛家庭、愛家人，在英語教學(xué)中培養(yǎng)他們的親情，同時也培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神，營造良好的課堂英語游戲教學(xué)氣氛，滲透德育思想理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟美玲.小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透策略[J].校園英語（中旬），2014（10）：204-204.

[2]梁曉玲.新課改下小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透[J].新課程（教研版），2012（11）：357.

[3]吳雪山.試析小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透[J].青年與社會，2014（1）：183-183.