摘要：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)質(zhì)量隨著時代的進(jìn)步正在處于一種退化狀態(tài)，目前大量的學(xué)校在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中都存在教學(xué)內(nèi)容與社會需求相脫離的情況，很多教學(xué)模式與教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于當(dāng)前時期了。因此，在新時期的教學(xué)改革后，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程更應(yīng)該及時更新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建多元化教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)實踐動手能力等等。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)改革；實驗教學(xué)；教學(xué)模式

一、現(xiàn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問題

1教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用的矛盾

這點(diǎn)是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程最為突出的問題，從計算機(jī)科學(xué)發(fā)展至今已經(jīng)經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展，很多的計算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)都在創(chuàng)新中，層出不窮的新技術(shù)導(dǎo)致很多學(xué)校在教學(xué)中難以跟上社會的需求。新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)促使學(xué)校中的教學(xué)能力于社會需求存在一定的出入，大量的學(xué)生在走出校門后發(fā)展學(xué)校教的內(nèi)容以及遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上工作崗位的需求了，這就要求對原來的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時更新和補(bǔ)充。

2教學(xué)模式不合理

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)模式上要加強(qiáng)軟件與硬件的結(jié)合，需要強(qiáng)調(diào)計算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)的結(jié)合，要把理論與實踐相聯(lián)系，要不斷增強(qiáng)新的教學(xué)模式，更要求教學(xué)與社會實踐間的緊密結(jié)合。現(xiàn)在很多學(xué)校在教學(xué)中以傳統(tǒng)模式為主，忽視學(xué)生的主體性，在教學(xué)中追求教，而不去管，更使教學(xué)中難以出現(xiàn)互動等情況，這些傳統(tǒng)的方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，長時期下去學(xué)生便缺乏學(xué)習(xí)興趣了。

3實驗教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

大量的教師在教學(xué)中都是采用室內(nèi)教學(xué)為主，很多學(xué)校都不存在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室與工作室，這樣就導(dǎo)致很多課程學(xué)生只能聽基礎(chǔ)知識，而缺乏相應(yīng)的教學(xué)實踐性，所以學(xué)生在教學(xué)中單純的聽是難以完成理解的。更是對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論知識認(rèn)識并不深刻，尤其在實際應(yīng)用中不能學(xué)以致用；缺乏計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)環(huán)境。

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革

1 選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教學(xué)方法改革提高教學(xué)教學(xué)的必要手段，對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程來說要及時的更新教學(xué)方法，選擇更加適應(yīng)于當(dāng)前時期的有效教學(xué)手段這是十分有必要的，如果教學(xué)在教學(xué)中的教學(xué)方法不恰當(dāng)那么很有可能會影響到整體課程的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不會，教師教的累。因此教師在教學(xué)中要及時的更新手段，例如課程采用游戲法，組織學(xué)生小組進(jìn)行游戲比賽，比一比那個小組做的東西又快又好；還可以采用情境教學(xué)法，課程中教師模擬出社會實踐的場景，使學(xué)生變成工作中的一員，以此要求學(xué)生的能力達(dá)到工作的要求。另外，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動，通過遠(yuǎn)程教學(xué)、MSN、即時通訊工具、微博等計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行溝通，教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面自由的發(fā)展和成長。很多時候教學(xué)方法也是教學(xué)環(huán)境創(chuàng)建的一種途徑，在加強(qiáng)教學(xué)教學(xué)資源中更要積極的去給學(xué)生創(chuàng)建一種良好的教學(xué)氛圍嗎，在這里個好的氛圍中學(xué)生可以輕松的學(xué)習(xí)，教師在授課中更是可以提高積極性。

2 組織有效的教學(xué)內(nèi)容

新時期的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程要不斷更新教學(xué)方式與教學(xué)目標(biāo)，以此形成教學(xué)中的有力的保證，現(xiàn)代化的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中要遵循三個原則：豐富性、智力性、教育性、針對性原則等等。在教學(xué)中要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，要把最新的計算機(jī)知識教授給學(xué)習(xí)，同時還要不斷增加學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣才能對學(xué)生的身心健康起到全面的保護(hù)作用。同時在教學(xué)課程中要把理論與實踐相結(jié)合，在強(qiáng)調(diào)技術(shù)知識的前提下還需要增加學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用。除此之外，在教學(xué)內(nèi)容中要不斷深化學(xué)生的計算機(jī)技術(shù)的性格的建立，比較計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的就業(yè)工作需要又一個良好的心態(tài)，要能坐得住，還要能站得穩(wěn)，所以這就需要教師在教學(xué)中不斷的去培養(yǎng)學(xué)生的性格，建立學(xué)生的優(yōu)良性格。教學(xué)中更要突出教學(xué)的重點(diǎn)，深入淺出的把課程講好，使得學(xué)生掌握住真正的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

3 加強(qiáng)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程屬于實踐性的課程，在教學(xué)中要不斷的去實踐與訓(xùn)練，在理論的基礎(chǔ)上要不斷加強(qiáng)實踐的能力，以此來掌握好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并且在提高手動能力的基礎(chǔ)上還需要加深學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論的理解。在教學(xué)課程中學(xué)校要增加有關(guān)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)上機(jī)時數(shù)，以滿足相應(yīng)課程的實踐需要，兩周的“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程設(shè)計”綜合上網(wǎng)實踐，主要內(nèi)容有：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝及操作；常用網(wǎng)絡(luò)工具的使用，如瀏覽器的使用；網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計，如數(shù)據(jù)鏈路層有關(guān)協(xié)議的模擬實現(xiàn)；網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃設(shè)計，如給定一實際應(yīng)用環(huán)境，設(shè)計網(wǎng)絡(luò)方案等.開始時，通過師生共同建立網(wǎng)絡(luò)，安裝 Netware，進(jìn)行上網(wǎng)實踐.隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實踐環(huán)境的不斷改善，為學(xué)生提供了Netware，WindowsNT server，UNIX 網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的實踐環(huán)境.現(xiàn)在，學(xué)生以 Windows NT server為主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實踐，理解有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)，自己動手安裝計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的軟硬件，通過利用各種信息查詢工具和通信手段，進(jìn)行上網(wǎng)實踐，參觀大型的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，加深了對網(wǎng)絡(luò)理論知識的理解，提高了實踐能力。

三、結(jié)論

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是現(xiàn)代化教學(xué)的重要組成部分，在內(nèi)容中把計算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)融入到一起，同時這門課程也是集理論、系統(tǒng)與實踐性與一身。但是隨著社會的不斷進(jìn)步，新技術(shù)的不斷發(fā)展，很多的計算機(jī)課程都難以跟上時代的潮流，因此要想課程具有新時代的意義，就要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，并且在不斷豐富教學(xué)的理論知識，教師更應(yīng)該處于從屬地位，不斷提高學(xué)生的主體地位，從而加強(qiáng)新時代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的綜合素質(zhì)。

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作者簡介：梁雪（1981.01.14）女，講師，承德技師學(xué)院，研究方向：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。