周娟 汪立夏 李雄

摘 要：全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。這一重要論述為做好新形勢(shì)下的思想政治工作指明了前進(jìn)的方向。在專業(yè)課中融入思政教育，是在高校中開(kāi)展全過(guò)程思政教育的有效途徑。本文認(rèn)為應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)、案例、類比、聯(lián)想等手段，找準(zhǔn)計(jì)算機(jī)專業(yè)課與思想政治教育的結(jié)合點(diǎn)，讓思想政治教育融入專業(yè)課堂。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；計(jì)算機(jī)專業(yè)課；融合

一、概述

高校思想教育的根本目的是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀、政治觀、道德觀和法制觀，不斷提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)和認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力，使其成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。高校思想政治教育最重要的手段是思想政治課，但僅靠思政課無(wú)法滿足我國(guó)高校思政教育工作的要求。思政課針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)的問(wèn)題成為制約思政課提升歷史地位、發(fā)揮人才培養(yǎng)功能的瓶頸。思政課教學(xué)作用不強(qiáng)、效果不好、領(lǐng)導(dǎo)不重視、學(xué)生不愛(ài)學(xué)的問(wèn)題未能根本改變。全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議要求“把思想政治工作貫穿教學(xué)全過(guò)程”。如何做到貫穿教學(xué)全過(guò)程，是高校思政教師必須思考的問(wèn)題。我們要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，夯實(shí)思想政治教育的實(shí)效性，真正把社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。

二、研究綜述

對(duì)于“教育教學(xué)全過(guò)程”，首先要看學(xué)生在高校學(xué)習(xí)、生活的全過(guò)程有哪些。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，他們白天大部分時(shí)間在教室，晚上和周末參加各種課外活動(dòng)，平時(shí)參加各種娛樂(lè)和社團(tuán)活動(dòng)。大學(xué)生活是豐富多彩的。很多學(xué)者從各個(gè)方面出發(fā)，探究如何加強(qiáng)高校思政教育的實(shí)效性。

王麗霞在云南中醫(yī)學(xué)院推行本科畢業(yè)生德育答辯，一定程度上增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，并提出將德育答辯制度貫穿整個(gè)大學(xué)階段。大一進(jìn)行德育論文選題開(kāi)題，大二、大三進(jìn)行德育實(shí)踐回顧，畢業(yè)班進(jìn)行德育答辯。黃佳慧、盧麗剛探討了在發(fā)展成熟的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中融入思想政治教育，提出不但要融合跨界資源，也要選取適應(yīng)生情、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要打造一個(gè)邊界消失、身份平等的高校思想政治教育平臺(tái)。許冠亭等在蘇州大學(xué)將思政課實(shí)踐化，采用多樣化教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，包括豐富多彩的校園社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)實(shí)踐和寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。課程社會(huì)實(shí)踐由思想政治理論課教師指導(dǎo)，由校團(tuán)委確定主題組織實(shí)施，由各專業(yè)教師和學(xué)生輔導(dǎo)員直接帶領(lǐng)開(kāi)展活動(dòng)，由校外實(shí)踐導(dǎo)師輔導(dǎo)實(shí)踐。也有一些學(xué)者研究思政課教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合，指出了教育工作者既要“學(xué)為人師”，還要做到“行為示范”；既要有學(xué)術(shù)水平，還要有品格、有人格。要用人格魅力吸引學(xué)生，使他們能自覺(jué)接受傳遞給他們的信息。

以上研究從多個(gè)維度全方位地“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程”。不少學(xué)者闡述了思政課教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合的必要性，強(qiáng)調(diào)了兩者的有機(jī)融合，但鮮有從具體專業(yè)課出發(fā)，仍然停留在假設(shè)當(dāng)中。顏忠勝在電路課程中以線圈電流的自感互感為例，類比了思政教育中學(xué)生之間積極和消極的影響。但是大部分專業(yè)知識(shí)的講授與思想政治教育幾乎是完全分離的，專業(yè)課教師很少思考如何開(kāi)展思想政治教育。這就需要更多的專業(yè)課教師投入這一研究和實(shí)踐。本文從計(jì)算機(jī)專業(yè)課程上給出具體示范，并在多年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中靈活運(yùn)用，將思政教育融入數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)與分析等計(jì)算機(jī)專業(yè)課課堂教學(xué)，深受學(xué)生喜歡，切實(shí)增強(qiáng)了思政政治教育的實(shí)效性。

三、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法知識(shí)結(jié)合思政教育設(shè)計(jì)安排

教師應(yīng)發(fā)掘課程中隱含的思政素材，與思想政治教育相結(jié)合，將思政教育的內(nèi)涵以通俗易懂的方式融入課堂。本文以計(jì)算機(jī)的專業(yè)課數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和計(jì)算機(jī)算法設(shè)計(jì)與分析為例展開(kāi)討論。這對(duì)學(xué)生掌握專業(yè)課程和提高學(xué)生思政素質(zhì)具有積極作用，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也具有挑戰(zhàn)性。

這需要教師具備較高的綜合素質(zhì)：第一，自身思政素養(yǎng)過(guò)關(guān)，要關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)際大事，接受黨的教育，積極參與各種重要會(huì)議和文件的學(xué)習(xí)；第二，需要全面深入掌握本專業(yè)的知識(shí)，特別是所授的專業(yè)課程；第三，熟練運(yùn)用多種教學(xué)方式，特別是案例教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、類比、聯(lián)想等有效的教學(xué)方法。

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，筆者充分運(yùn)用各種手段，將思政教育融入生動(dòng)有趣的例子中。學(xué)生非常喜歡，上課態(tài)度認(rèn)真，互動(dòng)效果良好。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要通過(guò)思政教育樹(shù)立正氣。越是樹(shù)立正氣的專業(yè)課教學(xué)，學(xué)生越是喜歡，沒(méi)有遲到、曠課的現(xiàn)象，自覺(jué)集中往教室前排坐。思政教育有一種無(wú)形的力量提升學(xué)生的精氣神，使他們充滿學(xué)習(xí)熱情。每一個(gè)原本枯燥的知識(shí)點(diǎn)或教材示例都可以對(duì)應(yīng)思政教育的知識(shí)內(nèi)容。下面用表格簡(jiǎn)單列出部分課本上的知識(shí)點(diǎn)與思政教育內(nèi)容的對(duì)應(yīng)關(guān)系設(shè)計(jì)，如表1所示。

除了課本上的示例，平時(shí)一些與專業(yè)技術(shù)相關(guān)的新聞熱點(diǎn)也可以拿來(lái)使用，如信息詐騙，教育學(xué)生不要用所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)從事違法犯罪活動(dòng)。

先來(lái)說(shuō)說(shuō)最小生成樹(shù)，它是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)圖這一章的內(nèi)容，以及計(jì)算機(jī)算法設(shè)計(jì)與分析的貪心算法這一章的經(jīng)典應(yīng)用。用最簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，要在n個(gè)城市之間建立通信聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，則聯(lián)通n個(gè)城市只需要n-1條線路。這時(shí)自然會(huì)考慮這樣一個(gè)問(wèn)題，如何在最節(jié)省經(jīng)費(fèi)的前提下建立這個(gè)通信網(wǎng)。那么選擇出來(lái)的n-1條最優(yōu)的子圖，就是最小生成樹(shù)。

課堂上首先讓學(xué)生畫出最小生成樹(shù)，然后請(qǐng)有思路的學(xué)生發(fā)言。大部分學(xué)生都能把最小生成樹(shù)畫出來(lái)，但是有的學(xué)生敘述不清思路，有的只是窮舉出來(lái)。有學(xué)生能正確地用一句話描述出來(lái)，就像教材上的克魯斯卡爾算法。這種思路是計(jì)算機(jī)學(xué)科中的貪心思想，也叫貪心算法。做出局部最優(yōu)的選擇，我們希望貪心算法得到的最終結(jié)果是整體最優(yōu)的。在此例中，我們貪心地認(rèn)為，每次我們盡量選最小的邊，最終總數(shù)最小。不少學(xué)生此時(shí)有一點(diǎn)明白，又有一點(diǎn)模糊。于是教師可以類比，站在學(xué)生的角度告訴學(xué)生：“我貪心地認(rèn)為，每天我多學(xué)習(xí)一點(diǎn)，多努力一點(diǎn)，那么大學(xué)四年下來(lái)我一定會(huì)收獲更多。這里的貪心不是貶義，而是褒義的貪心，這里每一步都貪心找最小的?！贝藭r(shí)緊張的學(xué)習(xí)氣氛立刻輕松了，學(xué)生也都欣然接受了本章節(jié)的貪心算法，同時(shí)意識(shí)到自己應(yīng)該在平時(shí)多努力一些，有效增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

再來(lái)看看哈弗曼樹(shù)，這是一個(gè)較復(fù)雜的題目。本文僅說(shuō)明教材知識(shí)點(diǎn)與思政教育內(nèi)容的相關(guān)性，略去題目敘述和背景，先簡(jiǎn)單地將哈夫曼樹(shù)的構(gòu)造過(guò)程加以描述。其構(gòu)造過(guò)程如圖1所示：

一開(kāi)始有權(quán)值為7、5、2、4的四個(gè)元素a、b、c、d，我們認(rèn)為一個(gè)集合里有這4個(gè)值，選擇最小的兩個(gè)從集合中拿出來(lái)，構(gòu)成一顆只有3個(gè)點(diǎn)的二叉樹(shù)。將兩個(gè)葉子節(jié)點(diǎn)的權(quán)值相加，作為父節(jié)點(diǎn)的值。這個(gè)和值又加入集合中，這樣集合里就有7、5、6。接下來(lái)重復(fù)前面的步驟。雖然這并不難理解，但是學(xué)生聽(tīng)起來(lái)感到枯燥無(wú)味。于是教師采用類比的方法。現(xiàn)在孤兒院里有4個(gè)孤兒，讓我們一起來(lái)拯救孤兒吧。當(dāng)然是從最弱小的開(kāi)始拯救，2、4這兩個(gè)孤兒找到了共同的父親，構(gòu)成了溫暖的家庭……最后他們組成了一個(gè)大家庭。我們要對(duì)社會(huì)充滿愛(ài)。

聽(tīng)完教師的講述后，學(xué)生倍感溫馨，掌握了哈夫曼樹(shù)的知識(shí)?？此撇幌嚓P(guān)的事物，可以很自然地聯(lián)系起來(lái)。滲透著大愛(ài)精神的思想政治教育以“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，走入了專業(yè)課課堂。

遍歷二叉樹(shù)是指按某條搜索路徑巡訪樹(shù)中每個(gè)結(jié)點(diǎn)，使每個(gè)結(jié)點(diǎn)均被訪問(wèn)一次，且僅被訪問(wèn)一次。對(duì)于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，一般課本詳細(xì)講述先序遍歷、中序遍歷和后序遍歷三種，需要一節(jié)課的時(shí)間講解，不少學(xué)生無(wú)法當(dāng)堂掌握。但是筆者用換位思考的理念闡述，十幾分鐘學(xué)生就掌握了算法思想。換位思考在我們生活中也是非常重要的做人準(zhǔn)則，做事先做人。將思政融入專業(yè)課，既生動(dòng)有趣，又提升了學(xué)生的思想境界。

四、結(jié)語(yǔ)

高校肩負(fù)著學(xué)習(xí)、研究、宣傳馬克思主義，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。本文以此為指導(dǎo)思想，為切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育工作，進(jìn)行了深入思考。

我們要以全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話精神為根本方針。做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持改進(jìn)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待，各課教師都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。我國(guó)有獨(dú)特的歷史、文化和國(guó)情，這決定我們必須走有中國(guó)特色的高等教育發(fā)展道路，扎實(shí)做好思想政治教育工作。

本文正是基于“守好一段渠、種好責(zé)任田”的目的，特別是在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程方面實(shí)踐了與思想政治理論課同向而行，并且收獲了較好的應(yīng)用效果。學(xué)生更加容易接受計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，思想政治教育深入人心，實(shí)現(xiàn)了其他專業(yè)課程與思政教育的無(wú)縫連接。這一實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以推廣運(yùn)用到高校更多的課程中，真正扎實(shí)辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王曉東.計(jì)算機(jī)算法設(shè)計(jì)與分析[M].北京：電子工業(yè)出版社，2012.

注：本文系教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目“大學(xué)生視角下的思想政治教育實(shí)效性研究”（項(xiàng)目編號(hào)：15JDSZ2034）；江西省教改課題“基于ACM競(jìng)賽的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究”（課題編號(hào)：JXJG-15-5-16）的階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：周娟（1977— ），女，云南昆明人，講師，碩士研究生，研究方向：計(jì)算機(jī)算法設(shè)計(jì)與分析、思想政治教育實(shí)效性研究；汪立夏（1965— ），安徽黟縣人，本科學(xué)歷，教授，現(xiàn)任華東交通大學(xué)黨委副書記，研究方向：思想政治教育；李雄（1985— ），湖南邵陽(yáng)人，博士，講師，研究方向：數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)。