摘 要：本文結(jié)合全球的經(jīng)濟形勢，根據(jù)國內(nèi)外在項目化教學(xué)方面所進行的改革成績與待解決的問題，分析目前商務(wù)英語翻譯課程項目化教學(xué)的研究前提與發(fā)展目標(biāo)，解讀商務(wù)英語翻譯課程項目化教學(xué)的研究思路與內(nèi)容和研究方法。其目的在于提高高等院校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的商務(wù)翻譯能力，并對高等院校的改革與實踐發(fā)展提出一些可行的建議。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；翻譯課程；項目化教學(xué)

一、引言

如今隨著國際化進程的加快，商務(wù)英語翻譯在國際化進程之中起著舉足輕重的作用。近年來，無論是高等院校還是社會，都對商務(wù)英語翻譯教學(xué)給予了更多的關(guān)注。但是從國際貿(mào)易的發(fā)展形勢出發(fā)，所有的商務(wù)翻譯理論都必須隨著國際貿(mào)易進行變化。由于語言的特殊性，很多高等院校在商務(wù)英語翻譯教學(xué)中重記憶輕實踐。這種被動的教育方式，抑制了學(xué)生的思維與實踐能力。因此，推行商務(wù)英語翻譯課程項目化教學(xué)顯得尤為重要。

二、國內(nèi)外商務(wù)英語翻譯項目化教學(xué)的現(xiàn)狀

國內(nèi)對商務(wù)英語翻譯教學(xué)的研究，主要是針對教學(xué)的總結(jié)以及課堂的設(shè)置，其研究起步較晚，對實踐性的研究也不全面。近年來隨著商務(wù)英語翻譯的需求越來越強烈，對這方面的研究也越來越多。以系統(tǒng)數(shù)據(jù)為根據(jù)的研究引起了越來越多的關(guān)注，而項目化教學(xué)就是其中的關(guān)鍵點。近年來國內(nèi)很多高等院校都在完善自身的教育體系，將培養(yǎng)人才的方式進行優(yōu)化與改進，創(chuàng)建了很多工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合的實踐活動，建立了實訓(xùn)基地，這些都為商務(wù)英語翻譯課程研究提供了平臺。國外對這方面的項目化研究由來已久，主要是根據(jù)基本的學(xué)習(xí)理論，以學(xué)生為中心，強調(diào)寫作學(xué)習(xí)與任務(wù)學(xué)習(xí)，并且將其融入相關(guān)的項目之中。對于實踐性很強的商務(wù)英語課程來講，這種教學(xué)方式顯得十分必要。

三、商務(wù)英語翻譯課程項目化教學(xué)的研究前提與目標(biāo)

商務(wù)英語翻譯課程項目化教學(xué)的實踐對象是高等院校的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生。授課教師應(yīng)該是具有多年教育經(jīng)驗的一線商務(wù)英語教師，這些教師的主要教育方向是翻譯方向，再結(jié)合自身的教育經(jīng)驗，對商務(wù)英語翻譯有自己的認(rèn)識，這就為項目化教學(xué)提供了堅實的基礎(chǔ)。同時，商務(wù)英語翻譯課程的項目化教學(xué)，需要聽取外資企業(yè)相關(guān)人員的建議與意見，為項目的實施提供保證。商務(wù)英語翻譯課程項目化教學(xué)的目標(biāo)，就是搭建理論與實踐一體化平臺，找到提高學(xué)生實踐能力的方法，使其能夠為社會服務(wù)，拓展今后的發(fā)展渠道。

四、商務(wù)英語翻譯課程項目化教學(xué)的研究思路與內(nèi)容

商務(wù)英語翻譯課程的項目化教學(xué)實踐內(nèi)容，就是培養(yǎng)符合社會需求的商務(wù)英語翻譯人才。這需要借助校企合作平臺，在項目化實踐中發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)存在的問題，并不斷完善各方面的機制。具體的研究思路應(yīng)該是深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式中存在的缺陷，制訂具體的計劃，對項目化的方案進行改進；還可以利用問卷調(diào)查的方式，整理數(shù)據(jù)，進而得出相應(yīng)的結(jié)論，從而找出有效的培養(yǎng)路徑。

五、商務(wù)英語翻譯課程項目化教學(xué)的研究方法

商務(wù)英語翻譯課程項目化教學(xué)的研究方法應(yīng)該在實踐中不斷修改。首先采用文獻研究方式，將國內(nèi)外的研究成果進行總結(jié)與歸納，并且對其教學(xué)模式進行研究，通過分析得出最有效的方法；其次采用比較的方法，對比采取項目化教學(xué)研究之后的差異，結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，對相關(guān)的理論進行總結(jié)并且修正，針對項目的實際情況，從不同的角度發(fā)現(xiàn)并分析問題，為以后的方案提供相應(yīng)的參考依據(jù)；最后使用問卷調(diào)查的方式，在項目的實施過程中，增加一些檢驗指標(biāo)以及參與者的自身體驗，避免出現(xiàn)經(jīng)驗性的錯誤。

參考文獻：

[1]張云霞.商務(wù)英語翻譯課程的項目化教學(xué)研究與實踐探析[J]. 北方文學(xué)（下旬），2017（6）：145-146.

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作者簡介：禹露（1997— ），女，四川宜賓人，本科在讀，研究方向：商務(wù)英語。