王陽(yáng)陽(yáng)

摘 要：隨著新課標(biāo)的不斷改革和創(chuàng)新，各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師積極采取對(duì)策和方案，提升教學(xué)的質(zhì)量。語(yǔ)文是小學(xué)階段非常重要的一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力提升有著很大的促進(jìn)作用。但是在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師經(jīng)常以教材為中心，將自身放在主體地位，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，影響了學(xué)生語(yǔ)文水平的提升。因此，教師在今后的教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)；研究

語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)中一門非常重要的學(xué)科，對(duì)于提升學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)以及素養(yǎng)具有很大的幫助作用，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了能夠進(jìn)一步提升教學(xué)的質(zhì)量和效果，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及語(yǔ)文水平，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，從而為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、圍繞語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)

在語(yǔ)文教學(xué)中，其主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，保證學(xué)生朝著良好的方向發(fā)展。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)中，可以圍繞語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在保證教學(xué)效果和質(zhì)量提升的同時(shí)，還可以提升學(xué)生的語(yǔ)文水平和素養(yǎng)。通常情況下，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必須學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有音、形、意、字詞句以及閱讀能力，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷積累，包括：成語(yǔ)、古詩(shī)、名人傳記等，而教師如果只是讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背的話，那么學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，不利于學(xué)生語(yǔ)文水平的提升。所以，教師可以根據(jù)教學(xué)情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，教師在講解二年級(jí)古詩(shī)《登黃鶴樓》時(shí)，在默寫環(huán)節(jié)，教師可以采用分組比賽的方式，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成默寫，全部寫對(duì)的會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，還可以提升語(yǔ)文教學(xué)效果。

二、根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)

近年來(lái)，隨著新課標(biāo)的不斷改革和創(chuàng)新，教師加大了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生可以全面發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響和制約，使得教學(xué)的方式比較單一，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面也主要依賴于教材，并且一些教師在教學(xué)中過(guò)于注重學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升，而忽視了學(xué)生的需求和自身情感，從而使語(yǔ)文教學(xué)效果一直無(wú)法得到有效提升。所以，教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，在注重學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，還要注重學(xué)生的感受，最大限度地滿足學(xué)生的需求，提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。比如，教師在對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生講解《春夏秋冬》時(shí)，不僅要將語(yǔ)法知識(shí)以及字詞等清楚地講解給學(xué)生，同時(shí)還要讓學(xué)生對(duì)課文的每一句或者是每一段表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生可以更好地理解文章所表達(dá)的含義，確保學(xué)生的閱讀能力可以得到全面提升，促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

三、根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡普遍偏低，心智尚不健全，很多文章都無(wú)法理解，因此能夠閱讀的文章和書籍相對(duì)較少，從而導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)言素材比較缺乏。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課本上的文章大多都是非常優(yōu)秀的作品，包括人物的語(yǔ)言、神態(tài)，同時(shí)一些生活場(chǎng)景也比較生活化。因此，為了能夠讓學(xué)生更好地理解文中的內(nèi)涵，教師可以在教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編，或者將文中的內(nèi)容表演出來(lái)，通過(guò)人與人之間的對(duì)話實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)深入的了解。比如，教師在對(duì)二年級(jí)學(xué)生講解《小公雞和小鴨子》時(shí)，可以通過(guò)情景再現(xiàn)的形式，讓學(xué)生通過(guò)表演，通過(guò)小公雞和小鴨子的對(duì)話，提升學(xué)生的語(yǔ)文水平和表達(dá)能力。

四、根據(jù)學(xué)習(xí)方式對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)

在新課標(biāo)改革以來(lái)，教師在教學(xué)中更加側(cè)重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升學(xué)生獨(dú)立思考以及創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和進(jìn)步。對(duì)于小學(xué)生而言，讓其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，如果教師在教學(xué)中只是將自己設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)方式教授給學(xué)生，學(xué)生機(jī)械地接受，這樣不僅不會(huì)提升學(xué)生的語(yǔ)文水平，還會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷采用新的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，教師在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，將學(xué)生分為若干個(gè)組，教師可以提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生通過(guò)判斷和總結(jié)，就可以得出最終的答案，這樣在提升教學(xué)效果的同時(shí)，還可以增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，有利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

總之，在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文水平以及接受能力，有針對(duì)性地制定教學(xué)方案和計(jì)劃，保證學(xué)生的水平可以得到全面提升。同時(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要圍繞語(yǔ)文素養(yǎng)以及教學(xué)目標(biāo)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，確保學(xué)生在獲取語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，還可以全面提升自身的素養(yǎng)，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，從而保證學(xué)生可以朝著好的方向發(fā)展。

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編輯 魯翠紅