侯曉蘭

在班主任的工作里既要琢磨孩子們的內(nèi)心世界，對他們循循善誘，使這些的懵懂孩子們既能完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)之余，還需要制定一些規(guī)則用來規(guī)范他們的行為；既要精心設(shè)計豐富多彩的班隊活動，讓孩子們在緊張的學(xué)習(xí)之余可以放松自己，豐富孩子們的校園生活，也要增強(qiáng)班級的凝聚力。但只要用心經(jīng)營著這瑣碎的班主任工作，也會驚喜不斷，碩果累累。

一、慧心建設(shè)班級文化，創(chuàng)建班級特色

每次新教一個班，會發(fā)現(xiàn)即使是六七歲的孩子，他們都會形成自己班的特色，此時老師會根據(jù)每個班的特色，和孩子們一起給自己的班級起個響當(dāng)當(dāng)?shù)闹嘘犆@個活動可是各班最熱鬧的活動之一，從收集隊名，到投票篩選，孩子們都熱情高漲，愛閱讀的孩子們起個“樂學(xué)中隊”的名字，班里的孩子們總是參加各種比賽的叫“向上中隊”，喜歡運動的孩子，起的中隊名叫“飛翔中隊”。起中隊名只是班級文化的前奏，精彩的活動還在繼續(xù)。在“樂學(xué)中隊”的班級里，訂做書柜放書，制定借書規(guī)則，布置任務(wù)讓學(xué)生帶回自己認(rèn)為好看的書籍，與同學(xué)分享，定期開展“閱讀分享”，讀讀自己喜歡的篇章，說說喜歡的理由；在“飛翔中隊”開辟以運動為主題的墻報，讓學(xué)生收集并整理資料后，在墻報上展示自己的成果，在“向上中隊”，孩子們會在課室后面的展示臺上，擺上自己參賽的作品和比賽照片，大家會利用課間，互相介紹自己的參賽項目……孩子們在給班級開開心心起名字的時候，在互相分享成果的時候，在交流閱讀心得的時候，不同的班級的特色就慢慢形成了。

二、悉心創(chuàng)造條件，培養(yǎng)社會實踐能力

班級活動可以發(fā)掘孩子們潛在的社會實踐能力。每個學(xué)期，根據(jù)學(xué)校的活動，班主任結(jié)合自己班孩子們的特點，讓孩子們自主策劃活動的內(nèi)容，比如唱歌、朗誦、跳舞、講故事等，如本學(xué)期，學(xué)校開展由各班主持升旗儀式“夢想升旗臺”的活動，我班成為學(xué)校第一批策劃這次活動的班級，同學(xué)們根據(jù)自己的愛好各自選擇自己的崗位，有的愿意當(dāng)小主持，有的想在舞臺上翩翩起舞，有的要展示自己體育專項特色，有的要學(xué)軍人那樣做威武的升旗手，他們安排好自己的學(xué)習(xí)時間，連續(xù)三個月每周六都回學(xué)校自己排練，在孩子們的努力下，孩子們主持的夢想升旗臺獲得全校師生熱烈的掌聲。在這有意義的活動中，極大地促進(jìn)班主任和孩子們之間的交流互動，更為重要的是鍛煉了孩子們的組織能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力等各項社會實踐能力。

三、細(xì)心關(guān)注身心，隨時開展溫暖教育

在小學(xué)讀書孩子們的心理和生理都還很不成熟，這個階段的孩子們往往天真無邪而又少不更事，他們需要在一個充滿愛的氛圍中成長。班里有個戴眼鏡的平頭小男孩，個子在班上是最小的，圓溜溜的大眼睛在眼鏡片下總是到處張望，總不放過一些他認(rèn)為新鮮、好玩的事物，他即便走在平路，都或是以滑行或是以跳躍性的步子進(jìn)行，上下樓梯時，偏要走在那蹭亮的扶手上。每次做完早操，更不會錯過在眾人面前表演“扶手登梯”的好機(jī)會，而我總不厭其煩地天天重復(fù)著“下來”兩字！

這天早上，熟悉的一幕又上演了，可我卻沒有像平日一樣叫停他，而是用我的大手牽住了他那小手，和我一步一步，穩(wěn)穩(wěn)地走在樓梯上，一直走到三樓，一句話都沒說……忽然，發(fā)現(xiàn)樓梯扶手上不知何時多了一缺口，我輕輕地一拉他的小手，并用眼睛示意他看，他的小眼睛看看我，看看缺口，點點頭，我接著用力握了握他的小手，對他眨眨眼，呶呶嘴，他也眨眨眼睛，點點頭，我倆什么都沒說，但這一次無聲的對話，是一次心靈上溫暖的對話。從那以后，他再也沒有走過扶手了。

四、傾心學(xué)習(xí)新知，喚醒學(xué)生課堂參與感

作為兼任語文教學(xué)和品德教學(xué)的班主任，為了使教學(xué)內(nèi)容更充實，孩子們學(xué)習(xí)更高效，會經(jīng)常參加校內(nèi)外的各種學(xué)習(xí)。業(yè)余時間制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，如微課作品《法律讀本》《遇到小意外的處理方法》讓體育班的學(xué)生獲得一些簡單急救的方法；課例課件《我的這一年》通過多媒體，讓學(xué)生隔空與教練對話，讓孩子們知道了，那些平日嚴(yán)厲的教練是那么的欣賞自己，激發(fā)孩子們積極參與訓(xùn)練；與學(xué)校老師共同制作的多媒體教育軟件《詼諧有趣的粵語》讓一些來穗的外地人，領(lǐng)略到粵語的詼諧之處，感受到廣府文化的趣味。這樣的改變，喚醒學(xué)生在課堂的參與感，讓平面書本里的內(nèi)容，延伸到現(xiàn)實當(dāng)中，讓孩子們深切的體會與感受。

責(zé)任編輯龍建剛