劉幼雅

近年來諸多網(wǎng)絡(luò)語言從線上日益走向線下，滲透到生活方方面面。對小學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)語言新奇而富有魅力，不僅對他們的日常用語造成很大影響，也不可避免地被帶入到語文課堂，特別是作文習(xí)作中。這些網(wǎng)絡(luò)語言往往具有獨(dú)特甚至詭奇的表達(dá)效果，而且變化極快，一些語文教師如果不能及時(shí)了解，也常常不能理解其意，給正常的語文教學(xué)造成一定沖擊。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)語言也不是洪水猛獸，小學(xué)語文教育應(yīng)因勢利導(dǎo)，更應(yīng)積極主動(dòng)制定相應(yīng)策略。下面結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提出如何應(yīng)對這一問題的一些方法，即“知之，用之，規(guī)范之”。

一、教師要主動(dòng)熟悉、研究網(wǎng)絡(luò)語言

語文教師應(yīng)主動(dòng)熟悉網(wǎng)絡(luò)用語，熟悉網(wǎng)絡(luò)表達(dá)習(xí)慣。能夠通過網(wǎng)絡(luò)手段追溯網(wǎng)絡(luò)語言的出處來源，搶先完成對網(wǎng)絡(luò)流行用語的解析，在語文課堂上就能游刃有余隨機(jī)應(yīng)變。教師還應(yīng)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)語言的研究，分析其來源、種類、使用場合、禁忌和演進(jìn)，比同學(xué)們早一步完成對于網(wǎng)絡(luò)語言的篩選，逐步建立對網(wǎng)絡(luò)語言的概念化、理論化體系。必要的時(shí)候，可以在同學(xué)們面前樹立針對于網(wǎng)絡(luò)語言的專家形象，則能更加事半功倍地引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)語言的吸收和應(yīng)用。

二、將網(wǎng)絡(luò)語言作為新鮮血液補(bǔ)充進(jìn)教學(xué)計(jì)劃

在確保正常教學(xué)計(jì)劃得以完成的基礎(chǔ)上，選擇適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)流行語添加補(bǔ)充到既定計(jì)劃中。網(wǎng)絡(luò)詞匯新穎、充滿活力，往往能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)們豐富的想象力，吸引他們更大的專注力和參與度。適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)語言引入能夠增加寫作、閱讀以及口語訓(xùn)練方面的活力。

三、通過對比，更快達(dá)成語文教學(xué)的目標(biāo)要求

傳統(tǒng)文學(xué)的雋永，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的靈動(dòng)，傳統(tǒng)用辭的厚重，網(wǎng)絡(luò)用語的詼諧，將諸如此類的比較引入到課堂教學(xué)中來，在對比中引導(dǎo)同學(xué)們感受語言的準(zhǔn)確性、表達(dá)效率，并體悟不同語言的美感。比如針對同一題目，開展網(wǎng)絡(luò)用語和規(guī)范用語的寫作練習(xí)，或者尋找與網(wǎng)絡(luò)用語對應(yīng)的詩句，用網(wǎng)絡(luò)用語重構(gòu)經(jīng)典段落等。這些過程無一例外都能幫助同學(xué)們更深理解語言本身，重新審視作品內(nèi)涵，重新體會(huì)文字之美，進(jìn)而幫助學(xué)生更快捷達(dá)成語文學(xué)習(xí)的各項(xiàng)目標(biāo)。

四、要更加強(qiáng)調(diào)規(guī)范化語言的重要性

網(wǎng)絡(luò)語言的特點(diǎn)和應(yīng)用主要見于靈活，而其對語言規(guī)范化的侵蝕不可小覷。如用“8要”代替“不要”，用“：（”表示生氣，用“走召弓雖”代替“超強(qiáng)”等，這類表達(dá)方式嚴(yán)重破壞了語言的整體性，屬于不規(guī)范的表達(dá)方式。在課堂教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地強(qiáng)調(diào)規(guī)范化表達(dá)的重要性，比如從傳播效果、應(yīng)用場合等方面予以引導(dǎo)。

五、要旗幟鮮明地反對低俗價(jià)值觀，倡導(dǎo)積極向上

肆意地稱女生為“恐龍”，張口就說“MMP”，套用經(jīng)典電影臺(tái)詞嘲笑他們或故意自我貶低等，都屬于低俗網(wǎng)絡(luò)語言的泛濫。語文課堂應(yīng)旗幟鮮明地反對媚俗，反對戲謔人生，反對人身攻擊，倡導(dǎo)健康、積極、樂觀、豁達(dá)的人生價(jià)值觀。

總之，網(wǎng)絡(luò)語言作為客觀存在，符合語言演進(jìn)更新的科學(xué)規(guī)律，已經(jīng)逐步為主流媒體部分接受，成為人民語言的一部分。小學(xué)語文教育在符合教學(xué)規(guī)律，語文教育本質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，應(yīng)正確看待網(wǎng)絡(luò)語言的各方面影響，積極引導(dǎo)同學(xué)們接觸、應(yīng)用、消化網(wǎng)絡(luò)語言。語文教師在這個(gè)過程中起到至關(guān)重要的作用，首先必須自身熟悉掌握網(wǎng)絡(luò)語言，研究其規(guī)律和特點(diǎn)，在課堂實(shí)踐中適當(dāng)引導(dǎo)，詳加規(guī)范，并帶領(lǐng)同學(xué)們抵制低俗化的網(wǎng)絡(luò)用語，培養(yǎng)積極向上的價(jià)值觀。網(wǎng)絡(luò)語言用得好，將是小學(xué)語文教學(xué)的寶貴資源。最后，小學(xué)語文教學(xué)大綱也應(yīng)該對網(wǎng)絡(luò)語言出臺(tái)相應(yīng)的指導(dǎo)意見，幫助教師厘清認(rèn)識(shí)，提高小學(xué)語文教育應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)語言沖擊的整體能力。

責(zé)任編輯龍建剛