王 歡

一、新常態(tài)下高職財務(wù)會計課程標準與崗位技能標準對接的作用

在新常態(tài)環(huán)境下，高職院校財務(wù)會計課程標準在職業(yè)技能標準的對接中起著重要作用。首先，會計行業(yè)規(guī)模日益突出，會計知識體系要求會計專業(yè)人員要及時更新知識結(jié)構(gòu)，對于會計崗位出現(xiàn)的問題能夠給予有效的處理方案。其次，企業(yè)對會計從業(yè)人員進行聘用時，要結(jié)合企業(yè)的實際生產(chǎn)結(jié)構(gòu)來調(diào)整。會計人員必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，而且高職院校財務(wù)會計課程標準

應(yīng)與崗位技能標準保持一致，形成有效的雙向?qū)臃绞?。最后，要求會計從業(yè)人員必須具有創(chuàng)新思維，能夠控制經(jīng)濟形勢的發(fā)展，需要會計從業(yè)人員具備更加精湛的專業(yè)技能。高職院校財務(wù)會計課程應(yīng)體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方式，有必要制定符合企業(yè)職業(yè)技能標準的財務(wù)會計課程標準培養(yǎng)措施。由于我國會計行業(yè)的快速發(fā)展，會計內(nèi)涵在不斷擴大，會計從業(yè)人員的素質(zhì)和能力有待進一步提高。用人單位對會計專業(yè)人才需求標準主要以專業(yè)技能為關(guān)鍵，目前大部分用人單位在聘用會計人員時對其職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力方面也有了相應(yīng)的要求。因此，我們必須要根據(jù)企業(yè)的用人需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，制訂符合會計專業(yè)的人才設(shè)計方案和滿足職業(yè)崗位需求的課程標準。

二、會計課程標準與會計崗位職業(yè)技能具體標準

1.會計課程標準。會計課程標準以培養(yǎng)會計專業(yè)人才為基礎(chǔ)，以學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的形成為核心，為教和學(xué)提供具體指導(dǎo)。它是會計專業(yè)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)性計劃，使所有會計課程教學(xué)過程都能夠規(guī)范化，是管理和評估課程的前提。課程標準主要包括“課程的要求與任務(wù)”、“職業(yè)行動領(lǐng)域”、“教學(xué)組織和執(zhí)行”和“教學(xué)材料的設(shè)計與選擇”、“課程相關(guān)材料的開發(fā)”等內(nèi)容。學(xué)校不只要采用教學(xué)大綱指導(dǎo)教學(xué)工作，還需要制訂完善的會計課程標準。因此，制訂符合會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標、滿足職業(yè)需求、充分發(fā)揮工學(xué)結(jié)合特點的課程標準是十分必要的。

2.會計崗位職業(yè)技能標準。會計職業(yè)技能標準是指對會計從業(yè)人員工作技能的具體要求。主要體現(xiàn)在會計從業(yè)人員從事職業(yè)活動、接受職業(yè)教育培訓(xùn)以及職業(yè)技能鑒定和用人單位錄用等方面。會計職業(yè)技能標準必須要對會計從業(yè)人員進行有效的職業(yè)資格鑒定。職業(yè)資格包括初級、中級和高級三種形式。根據(jù)不同職業(yè)資格的崗位需求設(shè)置會計課程，對制定高職教育會計專業(yè)課程標準具有很強的指導(dǎo)意義。高職會計人才培養(yǎng)的目標崗位主要包括出納、會計核算以及會計主管和內(nèi)部審計、財務(wù)管理崗位等。

3.會計課程標準設(shè)計要求。首先，要融入職業(yè)資格標準。高職院校的根本任務(wù)是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型專業(yè)人才，因此，在制定專業(yè)課程標準時必須引入當(dāng)前的職業(yè)資格要求。其次，課程標準的構(gòu)成內(nèi)容要設(shè)計全面。在進行編寫時，必須要明確相應(yīng)的項目。在課程信息方面，要按照課程重要性對課程學(xué)分進行設(shè)定，還要計劃好總課時數(shù)。在課程內(nèi)容設(shè)計方面，要按照學(xué)習(xí)任務(wù)重構(gòu)課程內(nèi)容。在課程能力訓(xùn)練設(shè)計方面，要體現(xiàn)出訓(xùn)練的意義。能力訓(xùn)練項目應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。學(xué)生綜合職業(yè)能力主要體現(xiàn)在對專業(yè)知識的掌握能力、專業(yè)技能的操作能力和優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)。課程標準能力訓(xùn)練項目的制定應(yīng)根據(jù)實際工作任務(wù)來設(shè)定，主要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、專業(yè)知識和專業(yè)素質(zhì)。最后，課程標準必須是具有可操作的考核標準。課程標準要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面有效的考核，可以使用方便可操作的檢測方法來進行。

三、高職財務(wù)會計課程標準與崗位技能標準的對接方法

1.結(jié)合就業(yè)形勢制定課程標準。在教學(xué)中，要結(jié)合實際的“就業(yè)”目的，實現(xiàn)財務(wù)會計技能教育的目標。在制定課程標準時，要充分考慮如何提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)道德素質(zhì)，并以學(xué)生掌握財務(wù)會計核算技能為出發(fā)點。制定的標準必須滿足學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)會計知識技能的實際需要。根據(jù)財務(wù)會計專業(yè)本身的學(xué)習(xí)規(guī)律，開設(shè)相關(guān)知識內(nèi)容的課程教育，使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的就業(yè)條件，全面提高學(xué)生的競爭力。

2.結(jié)合崗位需求設(shè)計專業(yè)課程。崗位需求特指企業(yè)對會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)要求。在高職財務(wù)會計教學(xué)中，務(wù)必要重視校企合作，讓企業(yè)了解學(xué)校的課程設(shè)置，以便學(xué)校制定的課程標準更符合企業(yè)的崗位需求。高職教育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，還需要根據(jù)企業(yè)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對目標環(huán)境進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在制定課程的過程中，有必要掌握企業(yè)的工作要求，并建立相應(yīng)的專業(yè)課程。在與企業(yè)崗位對接的同時，還要考慮學(xué)校的現(xiàn)實情況，有指向性地設(shè)置會計課程。

3.確保理論與實踐的有效結(jié)合。在新常態(tài)的環(huán)境下，學(xué)校要重視對會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠勝任所有企業(yè)的會計崗位，更好的從事會計工作。學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，使學(xué)生全方位的掌握所學(xué)的理論知識，處理公司生產(chǎn)運營中出現(xiàn)的實際問題。在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的過程中，有必要采取校企合作的方式，深入了解企業(yè)對于會計人員技能水平的實際要求，有目的的設(shè)置實踐能力課程，使學(xué)生具備會計專業(yè)實際操作技能，為企業(yè)提供更好的服務(wù)。學(xué)生在進行業(yè)務(wù)審計時，必須對審計對象的財政狀況和財務(wù)收支情況、經(jīng)營管理模式及其相關(guān)材料進行嚴格科學(xué)的審查和有效的監(jiān)督，并且要對其經(jīng)濟責(zé)任進行評估、鑒證經(jīng)濟業(yè)務(wù)，這些審計崗位技能都來源于在校的實踐操作培養(yǎng)，以便學(xué)生能夠更好地理解和操作審計業(yè)務(wù)知識，提高學(xué)生在企業(yè)實操中的自信心。

4.重視職業(yè)資格考核并進行有效評價。專業(yè)技術(shù)資格是對從事相關(guān)職業(yè)所必須掌握的知識、技能的基本要求。在專業(yè)技術(shù)資格的考核中，高職財務(wù)會計教學(xué)應(yīng)以學(xué)生實際操作能力為核心，實施全面、綜合的評價標準。在能力考核中，有效評估和分析理論知識和實踐能力，確保學(xué)生具有較強的會計實踐技能。還要對會計職業(yè)資格證書的相關(guān)要求進行深入分析，并能夠貫徹于日常教學(xué)中，確保學(xué)生都能夠獲得會計專業(yè)技術(shù)資格證書。

結(jié)束語

在新的正常環(huán)境下，高等職業(yè)教育財務(wù)會計課程標準與崗位技能標準相結(jié)合，其主要目的是培養(yǎng)會計專業(yè)技能型人才，也是為了體現(xiàn)教育機制的穩(wěn)定創(chuàng)新。在優(yōu)化財務(wù)會計課程內(nèi)容時，要實現(xiàn)與用人單位崗位標準的完美對接，把理論教學(xué)和實踐運用進行完美結(jié)合。對財務(wù)會計課程進行科學(xué)合理的設(shè)置，以市場需求為主要導(dǎo)向，推進課程項目標準的改革和創(chuàng)新。在崗位需求和就業(yè)目標的背景下，有效地提升學(xué)生實踐技能，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，優(yōu)化教育和培訓(xùn)過程，學(xué)生的專業(yè)能力將不斷提高，學(xué)生在就業(yè)的過程中也將得到企業(yè)的好評和認可。