孫曉敏

一、概述

在我國職業(yè)院校和本科院校是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行劃分的，所以職業(yè)院校和本科院校培養(yǎng)出來的人才存在一定差異。根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)來看，只有具備高技術(shù)應(yīng)用性才能、具備適應(yīng)社會需求能力的人才，才符合職業(yè)院校培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)，而對于畢業(yè)生來說只要具備了專業(yè)知識、學(xué)會了專業(yè)技能、有充足知識面且具備較高綜合素質(zhì)等特點即可。雖然職業(yè)院校一直以來都是根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)，但是現(xiàn)在社會的現(xiàn)狀是用人單位不滿意職業(yè)院校畢業(yè)生的職業(yè)能力，不認(rèn)為職業(yè)院校的畢業(yè)生能夠很快的適應(yīng)自己的工作崗位，再加上畢業(yè)生在進(jìn)行工作時會出現(xiàn)或多或少的錯誤，所以用人單位對現(xiàn)在的畢業(yè)生相對比較失望。造成這種問題的原因主要有以下幾點：1.當(dāng)前教育方式存在問題，教師在進(jìn)行課程教授時只按照教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，沒有對學(xué)生實際的操作能力進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)。2.當(dāng)前的課程安排存在問題，學(xué)校安排的課程內(nèi)容與崗位要求標(biāo)準(zhǔn)有較大出入，實際教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容不符合，使得畢業(yè)生在進(jìn)行就業(yè)時難以開展工作。3.畢業(yè)生的思想存在問題，畢業(yè)生在尋找工作時不會提高自己的工作經(jīng)驗，認(rèn)為學(xué)校的專業(yè)實踐足夠工作需要，最終形成了因為工作經(jīng)驗不足而被淘汰的局面。所以職業(yè)院校在進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)時要注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，從而增強(qiáng)畢業(yè)生的社會競爭力。

二、職業(yè)院校會計專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)存在的問題

我國的教育部門對于高職畢業(yè)生專業(yè)能力的培養(yǎng)方面一直都很重視，并且出臺了一系列政策。這些政策雖然在一定程度上提高了我國高職教育的教育水平，但是在職業(yè)院校的會計教學(xué)中還是存在著一些問題，比如沒有結(jié)合實際情況進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，使得指定的課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏系統(tǒng)性和統(tǒng)一性，不符合國家對于課程標(biāo)準(zhǔn)制定的標(biāo)準(zhǔn)。這個問題是高職院校教育中最大的問題，因為會計專業(yè)在不同院校的課程標(biāo)準(zhǔn)不同，所以在不同的院校中對于會計專業(yè)的教學(xué)方式不同、教學(xué)內(nèi)容不同，這種情況形成了不同的高職院校會計專業(yè)名稱的不同和同樣的課程名稱不同的教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象使得高職院校盲目進(jìn)行課程設(shè)計，嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的利益，嚴(yán)重制約學(xué)生的發(fā)展。造成不同高職院校不同教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的原因有以下幾點：

1.教師在進(jìn)行授課時嚴(yán)格按照教材進(jìn)行講解，沒有對崗位知識引起足夠的重視，認(rèn)為教授書本知識就足夠了，所以在授課時沒有進(jìn)行崗位知識的傳授，使得學(xué)生缺乏崗位工作的知識，難以在用人單位立足。

2.隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，會計專業(yè)也在向信息化和專業(yè)化方向發(fā)展，但是高職院校在進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)時沒有注意這一點，沒有跟上時代發(fā)展的步伐，在進(jìn)行會計專業(yè)的教育時仍然采用傳統(tǒng)的教育方法，對學(xué)生的教育缺乏針對性和專業(yè)性，嚴(yán)重制約學(xué)生的發(fā)展。

3.會計專業(yè)正在不斷的改革（比如會計資格取消等），所以課程的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改變，但是高職院校沒有充分領(lǐng)會到改革的含義，就沒有對課程的內(nèi)容進(jìn)行更改，沒有依據(jù)新的教學(xué)方案進(jìn)行教材的改編，還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和老舊的課程教材，對學(xué)生的發(fā)展造成了很大的影響。

4.考試是評價一個學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)，所以不論在什么專業(yè)中都會進(jìn)行考試。會計專業(yè)入職的主要考察點就是職業(yè)能力，如果只進(jìn)行傳統(tǒng)的試卷考試的話是不能反映學(xué)生會計專業(yè)學(xué)習(xí)好壞和實際操作能力的，所以在進(jìn)行會計專業(yè)的考核時不能只進(jìn)行試卷考試，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生實際操作能力的考核。

三、以能力為目標(biāo)的職業(yè)院校會計專業(yè)課程設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)

1.以能力培養(yǎng)為主。會計專業(yè)是一個專業(yè)知識和實踐能力相結(jié)合的專業(yè)，會計崗位最基本的要求就是員工的綜合素質(zhì)要強(qiáng)，要滿足工作的基本需要，所以職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程的編排。要想讓職業(yè)院校的畢業(yè)生能更有效、更快速的適應(yīng)自己的工作崗位就要以培養(yǎng)實際能力為目標(biāo)進(jìn)行課程內(nèi)容的重新改編。這種以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)方式是典型的以學(xué)生就業(yè)為主的教學(xué)方法，能夠更好的讓學(xué)生接受專業(yè)的相關(guān)知識和技能，讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會。根據(jù)其他職業(yè)院校的情況來看，畢業(yè)生大部分進(jìn)入的崗位都是一些中小型企業(yè)，即使是去大型企業(yè)的也只是在分公司，一般沒有在大型公司的總公司工作的。所以在進(jìn)行學(xué)生教育時要根據(jù)這一現(xiàn)象進(jìn)行技能的教授。

2.采用開放式的教學(xué)模式。職業(yè)院校是專門培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的學(xué)校，而專業(yè)能力的培養(yǎng)不能只在書本上進(jìn)行，要通過各種的實踐進(jìn)行培養(yǎng)，并且會計崗位在招收人員時非常注重工作經(jīng)驗，所以在進(jìn)行學(xué)生的教學(xué)時不能太過于封閉，要讓學(xué)生更多的接觸會計專業(yè)的實際操作。為了適應(yīng)時代的發(fā)展我國與外國的合作越來越多，所以會計專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也要與時俱進(jìn)，對學(xué)生的教育也要以融入國際化為標(biāo)準(zhǔn)，不能故步自封。

3.以對學(xué)生進(jìn)行教育為主導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就被忽略了，如果要想學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會的話就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在進(jìn)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)制定時應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，以傳授專業(yè)知識為輔，主要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動手能力，讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會，更好的為社會服務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是一成不變的，就像是職員在工作中一樣，遇到不同的情況要用不同的方式解決，所以在進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)時要加強(qiáng)課外知識的傳授，比如在進(jìn)行會計知識傳授過程中可以添加一些金融、市場營銷、與人交流等方面的知識，使學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)語

我國的教育理念一直在發(fā)生改變，現(xiàn)如今越來越重視實踐類專業(yè)教育水平的提升，會計專業(yè)也越來越受到國家的重視，因此對會計專業(yè)進(jìn)行了一系列的深入改革，雖然改革的成效很好，但是在一些職業(yè)院校中仍有些許問題存在?，F(xiàn)如今職業(yè)院校對于會計專業(yè)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力為首要任務(wù)，采用開放式的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從而更加適應(yīng)時代發(fā)展的需要，不失為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的最佳途徑。除此之外，在進(jìn)行教育時要以學(xué)生為主體，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于職業(yè)院校而言，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)工作能力，所以教學(xué)的重點應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。