馬璐璐

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的提高，我國(guó)有許多中職院校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式開始不適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展，現(xiàn)在社會(huì)上需要更多的是應(yīng)用型人才，而不是傳統(tǒng)院校培養(yǎng)出來(lái)的理論強(qiáng)于實(shí)踐的學(xué)生。會(huì)計(jì)教育在培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)方法、實(shí)踐機(jī)會(huì)等方面有待改善。必須針對(duì)教育中存在的問題進(jìn)行分析和解決，總結(jié)它們的缺點(diǎn)，從而制定合理的改革方案，完善課程配置，為學(xué)生的未來(lái)打好基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)院校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)存在的問題

1.課程與實(shí)際需求脫軌。社會(huì)對(duì)不同人才類型的需求，代表了各類院校需要培養(yǎng)的方向。而課程則是向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)信息最有效的通道之一，把所要講授的課程設(shè)置成符合當(dāng)下發(fā)展需求的，則是每個(gè)教育工作者義不容辭的工作。不同級(jí)別的學(xué)校培養(yǎng)的人才不同，而中職院校最主要的教學(xué)方向是讓學(xué)生們牢固掌握會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，把每個(gè)會(huì)計(jì)軟件都用的通透，主要從事于業(yè)務(wù)性的計(jì)算工作。所以把課程設(shè)置的基礎(chǔ)實(shí)用，是當(dāng)下最為妥當(dāng)?shù)淖龇?。而不是好高騖遠(yuǎn)，把專業(yè)課設(shè)置的華而不實(shí)，學(xué)的東西多，但是目前階段用不上，這是在課程上需要探討的問題。

2.課程存在重理論，輕實(shí)踐的問題。不單單是在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域，理論多而實(shí)踐少是很多專業(yè)教學(xué)課程中的弊病。首先在時(shí)間分配上就存在不合理的現(xiàn)象，理論的課時(shí)太長(zhǎng)，而實(shí)踐的時(shí)間又太短，導(dǎo)致了很多學(xué)生不能很快的利用自己所學(xué)到的知識(shí)。同時(shí)也造成了課堂上傳授知識(shí)的過程乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高等現(xiàn)象。有句話叫做“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，唯有把所說的所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中才能得到最大的收獲，使人獲得巨大的進(jìn)步。同時(shí)也有助于學(xué)生更快的融入社會(huì)，這是從傳統(tǒng)型院校向應(yīng)用型院校轉(zhuǎn)變的一個(gè)重點(diǎn)。

3.課程相似，學(xué)校缺乏特色。應(yīng)用型會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)的課程設(shè)置不夠完善，畢竟提出由傳統(tǒng)走向應(yīng)用的目標(biāo)時(shí)間不長(zhǎng)，各個(gè)院校轉(zhuǎn)型過程中缺乏能借鑒的經(jīng)驗(yàn)，需要一步一步摸索。所以很多院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是在原有的課程上進(jìn)行改進(jìn)，而不是從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變，這種課程構(gòu)建不太符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的體系。其結(jié)果不言而喻，使得畢業(yè)生沒有學(xué)到實(shí)用性強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)，或者還需要在社會(huì)上的企業(yè)中適應(yīng)很長(zhǎng)時(shí)間的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作才能發(fā)揮自己的能力。這種沒有根據(jù)學(xué)校自身特色，沒有根據(jù)將來(lái)所要培養(yǎng)出來(lái)的特定人才而設(shè)定的課程，使得畢業(yè)生雖然學(xué)了幾年財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)，但是無(wú)法直接用于自己的工作崗位，很難解決企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)作中的問題與管理上的狀況，從這些弊端反映了學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不太適合工作需要。

二、對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)置的建議

1.人才需求。培養(yǎng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類應(yīng)用型人才是會(huì)計(jì)類課程的目標(biāo)，中專生在企業(yè)中的定位是單位中的會(huì)計(jì)務(wù)實(shí)工作，但是從實(shí)際情況出發(fā)，中專畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)后相當(dāng)一部分人不能完成這項(xiàng)工作，因?yàn)樗麄兇嬖谥碚撝R(shí)運(yùn)用不到位、應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的應(yīng)變能力差的缺點(diǎn)。從這個(gè)狀況來(lái)說，反映出了傳統(tǒng)中專院校在課程設(shè)計(jì)上的不合理。應(yīng)該把課程的專業(yè)性和實(shí)用性增強(qiáng)，這樣才有助于學(xué)生日后的工作需求。而且在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下，給學(xué)生灌入新的國(guó)際經(jīng)濟(jì)觀念、新的經(jīng)濟(jì)理念、新的方法和新的技巧更有助于學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)后增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.充實(shí)內(nèi)容，完善制度。在教學(xué)過程中要將教育的內(nèi)容拓寬，不僅僅要講什么是會(huì)計(jì)知識(shí)，還要講如何把會(huì)計(jì)知識(shí)在企業(yè)中應(yīng)用，來(lái)使學(xué)生的適應(yīng)性得到加強(qiáng)。同時(shí)在打好基礎(chǔ)且學(xué)生們還能接受的情況下，重視學(xué)科綜合發(fā)展，刪去過時(shí)的舊內(nèi)容，增添前沿的新學(xué)術(shù)，優(yōu)化課堂的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的興趣，因材施教。教學(xué)制度也要得到一定的完善，目前我們很多傳統(tǒng)?？茖W(xué)院都用的是“填鴨式”教學(xué)，這種教學(xué)以老師講解為主，學(xué)生能聽多少就聽多少，能懂多少就懂多少。學(xué)生完成老師的作業(yè)，每節(jié)課都是固定的，或者是很多年來(lái)流傳下來(lái)的一個(gè)固定模式，這樣不利于激發(fā)學(xué)生的熱情。老師應(yīng)該嘗試多使用案例教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的習(xí)慣。畢竟會(huì)計(jì)的工作本身就是要解決各種財(cái)務(wù)問題的，從一個(gè)學(xué)生開始就培養(yǎng)他們擁有一個(gè)好習(xí)慣是對(duì)他們的適應(yīng)社會(huì)的鋪墊。老師善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，而不是被動(dòng)的接受知識(shí)，對(duì)學(xué)生在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面有一個(gè)比較深的造詣。而提倡學(xué)生自學(xué)則可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，在日后應(yīng)對(duì)一些問題時(shí)可以做出適合的決定，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。

3.教學(xué)手段變得先進(jìn)?，F(xiàn)在人們生活在一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，同樣，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也會(huì)促進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的進(jìn)度，開發(fā)新型軟件可以幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，例如：可以采用最新的vr虛擬技術(shù)，將老師“放在”面前，隨時(shí)隨地給你教授知識(shí)；充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教學(xué)的方式，幫助學(xué)生自由的學(xué)習(xí)知識(shí)等等。但是有一個(gè)前提是學(xué)生得認(rèn)可，且有顯著效果。因?yàn)椴煌膶W(xué)生接受新事物的能力不同，不能只顧著創(chuàng)意而不顧實(shí)際效果，否則其結(jié)果是得不償失的。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，首先要把打好基礎(chǔ)放在第一位，因?yàn)橐粋€(gè)根基不穩(wěn)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作者容易在工作時(shí)產(chǎn)生失誤，而財(cái)務(wù)上的失誤產(chǎn)生的影響卻是巨大的。然后要及時(shí)關(guān)注國(guó)際動(dòng)向，會(huì)計(jì)是一門商業(yè)語(yǔ)言，而國(guó)際上新的事物、新的概念、新的制度層出不窮，我們要站在時(shí)代的前沿，不斷進(jìn)步，讓自己的知識(shí)適合時(shí)代的發(fā)展，課程制定的符合時(shí)代的方向。這就需要老師有一個(gè)遠(yuǎn)大的目光，學(xué)生有一顆好學(xué)的心。

4.充分發(fā)揮教師作用。老師不僅僅是知識(shí)文化的傳播者，還是一個(gè)傾聽者。傾聽學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的想法，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀念存在問題則及時(shí)糾正學(xué)生原本錯(cuò)誤的想法，這是每一位老師的責(zé)任。對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這一專業(yè)來(lái)說，不同的中職學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度也不相同，老師要在合理分配課程的同時(shí)也要在不同的階段進(jìn)行檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)中知識(shí)儲(chǔ)備不足的地方再進(jìn)行講解，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。同時(shí)也要鼓勵(lì)相關(guān)教師代表與企業(yè)家、課程制定專家在一起研究討論什么樣的課程更實(shí)用，更加適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。這是將學(xué)生與社會(huì)鏈接起來(lái)的一個(gè)媒介，因?yàn)楦髽I(yè)家在一起討論可以了解未來(lái)企業(yè)需求的人才的類型，盡量為學(xué)生爭(zhēng)取更多的企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；而跟課程制定專家在一起可以更加科學(xué)的安排課程，這些是老師和領(lǐng)導(dǎo)能為學(xué)生做的。

結(jié)束語(yǔ)

在教育競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，高文憑比比皆是，而想在社會(huì)中找到自己的落腳點(diǎn)，則需要提高自身實(shí)力，把握好機(jī)會(huì)，使自己所學(xué)的知識(shí)在日后的工作中得以發(fā)揮，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。只有以會(huì)計(jì)應(yīng)用市場(chǎng)所需要的人才為教學(xué)的方向，合理的設(shè)置課程，滿足社會(huì)方面的需要，注重實(shí)踐和理論的結(jié)合，充分發(fā)揮每個(gè)人的特色，才能讓學(xué)生成為社會(huì)所需要的高質(zhì)量人才，成功的實(shí)行中職院校的轉(zhuǎn)型，讓學(xué)生得好更好的發(fā)展。