郝雅琦 (揚(yáng)州大學(xué) 225000)
隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展,人們對(duì)于閑暇時(shí)間的娛樂(lè)追求越來(lái)越高,而使得我國(guó)舞蹈教育的逐步走入大眾的視野,從而對(duì)舞蹈教育的課程設(shè)置及規(guī)劃提出了更高的要求,不僅能夠滿足市場(chǎng)對(duì)于舞蹈教育的需求,也能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。因此,舞蹈教育課程需要根據(jù)自身的發(fā)展需要進(jìn)行不斷的優(yōu)化設(shè)置,在不斷提高舞蹈學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
現(xiàn)階段我國(guó)的舞蹈教育更多的關(guān)注點(diǎn)在于舞蹈技巧的訓(xùn)練,更少的關(guān)注舞蹈相關(guān)理論的教育,這導(dǎo)致了我國(guó)接受舞蹈教育的學(xué)生更多的關(guān)注舞蹈技巧,如手位、腳位、舞蹈編排創(chuàng)作等方面,忽視了對(duì)于自身舞蹈藝術(shù)文化修養(yǎng)的培養(yǎng),不利于學(xué)生的舞蹈藝術(shù)文化的全面學(xué)習(xí),對(duì)今后舞蹈生涯埋下了隱患。舞蹈藝術(shù)是屬于藝術(shù)范疇,對(duì)于舞者來(lái)說(shuō)舞蹈動(dòng)作更多的是一種“形”,這些舞蹈動(dòng)作經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)是能夠獲得較高水平的,但對(duì)于舞蹈藝術(shù)文化的培養(yǎng)卻并非如此,舞蹈也是一種擁有靈魂的藝術(shù),也是需要舞者向內(nèi)不斷注重內(nèi)心的修養(yǎng),方能在表演舞蹈時(shí)傳達(dá)出思想,進(jìn)而感染觀眾。
舞蹈藝術(shù)如其他藝術(shù)表現(xiàn)形式一般都是來(lái)源于人們的日常生活,從生活中感悟,在舞蹈中升華,最終又將回到生活中去。而我國(guó)現(xiàn)階段的舞蹈教育更多的是一種半封閉式的舞蹈技巧訓(xùn)練,每日繁重的舞蹈訓(xùn)練量,讓學(xué)生缺乏時(shí)間和精力去體悟生活、感受生活。舞蹈創(chuàng)作也是需要來(lái)源于生活當(dāng)中,而與生活脫軌的藝術(shù)培養(yǎng)方式是不能夠創(chuàng)作出感動(dòng)大眾的舞蹈作品,更多的是停留在了不切實(shí)際的幻想中。將舞蹈教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,能夠更好的讓學(xué)生了解到什么才是舞蹈的精髓,如何在生活中提升自我的舞蹈能力,這樣才對(duì)于學(xué)習(xí)舞蹈教育的學(xué)生有幫助
我國(guó)當(dāng)前的舞蹈教育缺乏這些高素質(zhì)的舞蹈理論課程的教師,這極大的影響了我國(guó)舞蹈教育的完整性和科學(xué)性,甚至很多教育培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的舞蹈理論教師都是由其他的專業(yè)課教師擔(dān)任,導(dǎo)致了我國(guó)舞蹈教育中的理論教育水平嚴(yán)重不達(dá)標(biāo),不利于我國(guó)舞蹈教育的長(zhǎng)期發(fā)展,也不利于我國(guó)舞蹈教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。
我國(guó)舞蹈教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,逐步轉(zhuǎn)變自身的教育觀念,更多的應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈綜合素質(zhì),而不僅僅是注重對(duì)舞蹈學(xué)生舞蹈技能的培養(yǎng),畢竟技能能夠經(jīng)過(guò)一段實(shí)踐的磨練而成熟,而文化修養(yǎng)的鍛造卻是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。因此,在開(kāi)設(shè)專業(yè)課程的同時(shí)需要增加舞蹈文化課程的課時(shí),從而更加完整的訓(xùn)練舞蹈學(xué)生的專業(yè)能力。例如,開(kāi)設(shè)“舞蹈美學(xué)”這門課程,能夠從理論的高度向?qū)W生們介紹在舞蹈領(lǐng)域的美學(xué),從而提高學(xué)生對(duì)于舞蹈美的認(rèn)識(shí)和鑒賞能力,這對(duì)于今后學(xué)生在舞蹈創(chuàng)作、舞蹈學(xué)習(xí)以及舞蹈編排上都能夠融入自我對(duì)舞蹈美的認(rèn)識(shí),使得舞蹈獲得自我的靈魂。
任何學(xué)習(xí)都需要一個(gè)合格且專業(yè)的教師進(jìn)行引導(dǎo),因此,我國(guó)需要努力建設(shè)和打造一支高質(zhì)量的舞蹈理論課程教師隊(duì)伍,從而整體上提高我國(guó)舞蹈教育的水平。同時(shí),對(duì)于當(dāng)前專業(yè)理論教師缺乏的情況,可以加強(qiáng)與其他教育機(jī)構(gòu)的合作,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源的共享,建立教師經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)。或者與我國(guó)專業(yè)機(jī)構(gòu)合作,聘請(qǐng)專業(yè)教師前來(lái)進(jìn)行短期的培訓(xùn),為學(xué)生帶來(lái)高質(zhì)量的舞蹈理論課程的學(xué)習(xí)。在實(shí)現(xiàn)教育資源共享的情況下,還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),以網(wǎng)課的方式,將經(jīng)典的課程引入舞蹈教育的課堂,并將專業(yè)的課本、專業(yè)的課程設(shè)置等優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)借鑒過(guò)來(lái),從而讓學(xué)生體驗(yàn)到高品質(zhì)的理論教育課程。
舞蹈教育并不應(yīng)該僅僅是舞蹈技巧的訓(xùn)練,作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式,舞蹈教育也應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練和其他相關(guān)課程的教育,從而全面提高學(xué)生的綜合舞蹈素質(zhì),對(duì)今后學(xué)生的舞蹈生涯打下良好的基礎(chǔ)。因此,在教學(xué)中,應(yīng)該設(shè)置一定量的實(shí)踐課程,如可以讓學(xué)生參加一些演出活動(dòng),讓學(xué)生近距離的接近舞蹈舞臺(tái)表演,從而將課程中學(xué)習(xí)的舞蹈技能與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,才能讓學(xué)生在這些實(shí)踐活動(dòng)中得到有效的鍛煉。同時(shí),應(yīng)該利用假期或者其他的實(shí)踐讓學(xué)生更多的融入社會(huì)、融入生活,或者以采風(fēng)的形式汲取生活中多種舞蹈素材,培養(yǎng)學(xué)生更加貼近生活的舞蹈表現(xiàn)能力,而后以學(xué)生自我組織的方式編排出舞蹈作品等。在其他相關(guān)課程的設(shè)置上,主要是為了能夠提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力,舞蹈作為一種藝術(shù)形式尤其特有的舞蹈審美,但這種審美并不是孤立存在的,而且舞蹈的形式多樣,通過(guò)開(kāi)始諸如“中國(guó)古典舞”、“戲劇鑒賞”等等課程,可以讓學(xué)生更加立體的感受舞蹈的魅力。
隨著我國(guó)社會(huì)環(huán)境的不斷發(fā)展變化,對(duì)于舞蹈教育的影響也非常的深刻。受過(guò)去的人才培養(yǎng)方式的影響,舞蹈藝術(shù)教育更多的注重專業(yè)化的訓(xùn)練和培訓(xùn),在這種情形下使我國(guó)涌現(xiàn)出了一大批的專業(yè)優(yōu)秀的舞蹈演員。但隨著時(shí)代的發(fā)展,過(guò)去的人才管理體制已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,舞蹈表演也逐步向大眾化方向發(fā)展,學(xué)習(xí)舞蹈的人員更多的并不需要如此專業(yè)化的訓(xùn)練和培訓(xùn)。因此,我國(guó)的舞蹈教育也應(yīng)該朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展,在注重舞蹈專業(yè)課程訓(xùn)練的基礎(chǔ)上增加更多的跨專業(yè)課程,培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈美學(xué)鑒賞能力和舞蹈文化修養(yǎng)。如今,舞蹈已經(jīng)成為了一種文化,學(xué)習(xí)舞蹈的目的也出現(xiàn)了多樣化的演化,一部分人是為了鍛煉,一部分人是為了愛(ài)好等等。因此,我國(guó)的舞蹈教育也應(yīng)該更加注重舞蹈者綜合素質(zhì)的培養(yǎng),而不僅僅是舞蹈技能的培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與跨專業(yè)課程的良性互動(dòng),培養(yǎng)出多功能復(fù)合型的舞蹈人才,從而符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)舞蹈教育的需求。
當(dāng)前我國(guó)的舞蹈教育并不能夠僅僅局限于舞蹈專業(yè)課程的學(xué)習(xí),尤其是很多學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的學(xué)生對(duì)于其他藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)都具有較為濃厚的興趣。因此,在做好專業(yè)課規(guī)劃的同時(shí),學(xué)校能夠開(kāi)始多種藝術(shù)選修課不僅能夠促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的藝術(shù)修養(yǎng),也能夠讓學(xué)生體驗(yàn)更多的藝術(shù)表現(xiàn)形式,從而有利于學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)。藝術(shù)都是相通的,學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)的學(xué)生在接觸其他藝術(shù)形式的過(guò)程中,能夠提高學(xué)生對(duì)于藝術(shù)表現(xiàn)形式的理解,也能夠提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。不僅如此,在接觸其他藝術(shù)表現(xiàn)形式的過(guò)程中,能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,這種通過(guò)向其他藝術(shù)表現(xiàn)形式借鑒學(xué)習(xí)的方式,能讓學(xué)生獲得更為豐富的視野,在舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)中擁有更加活躍的思維。同時(shí),多樣化的學(xué)習(xí)不僅能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野,還能夠讓學(xué)生在今后的工作就業(yè)中更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。我國(guó)在人才培養(yǎng)和選擇上已經(jīng)有過(guò)去的統(tǒng)一分配變成了市場(chǎng)選擇,已經(jīng)不再是過(guò)去那種依靠國(guó)家統(tǒng)一分配的就業(yè)形式了,需要學(xué)生自我鍛造能力從而適應(yīng)市場(chǎng)的變化。因此,通過(guò)多樣化專業(yè)的設(shè)置,不僅能夠讓學(xué)生了解專業(yè)之外的藝術(shù)表現(xiàn)形式,還能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的真正愛(ài)好和喜歡的其他藝術(shù)形式,讓學(xué)生不斷提高自身的綜合素質(zhì),從而更好的在市場(chǎng)中選擇職業(yè)。
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