鄧 瑩 （鄭州大學(xué)體育學(xué)院 450000）

舞蹈是一門高雅的藝術(shù)，最初是對(duì)情感進(jìn)行表達(dá)的一種形式。之后，在其長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程中，演變出了不同的形態(tài)。因?yàn)楫?dāng)前的舞蹈都是利用演出的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，使有些舞蹈脫離了本質(zhì)，慢慢開(kāi)始向商業(yè)化和機(jī)械化的形式發(fā)展。這樣，觀眾在欣賞舞蹈的過(guò)程中，并不能從中體會(huì)到情感的變化，使其舞蹈成為了簡(jiǎn)單的表演。因此，在大學(xué)舞蹈的日常授課中，不但要使學(xué)生練好基本功，還要讓學(xué)生將自己的情感注入到舞蹈中，提升舞蹈的情感表現(xiàn)力。

一、大學(xué)舞蹈教學(xué)提高學(xué)生情感表現(xiàn)力的作用

1.讓學(xué)生對(duì)舞蹈有更深的領(lǐng)悟和理解

很多的舞蹈作品都是根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行改編的，因此在日常授課的過(guò)程中，為了將學(xué)生的情感表現(xiàn)力進(jìn)行提升，需要學(xué)生對(duì)故事的內(nèi)涵進(jìn)行深刻的領(lǐng)域，以便對(duì)舞蹈有督導(dǎo)的見(jiàn)解，將情感融合到舞蹈當(dāng)中，使舞蹈具有靈魂1。這樣，學(xué)生對(duì)于舞蹈的理解會(huì)非常深入，在進(jìn)行表演的同時(shí)，將自己的情感與故事內(nèi)涵進(jìn)行結(jié)合，使表演更加自然，更有渲染力，其中也將學(xué)生對(duì)于舞蹈的理解能力進(jìn)行了提升。

2.提升舞蹈教學(xué)的效果

因?yàn)槲璧感枰獞?yīng)用肢體對(duì)情感進(jìn)行傳遞，優(yōu)秀的舞者會(huì)利用舞蹈情感對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行領(lǐng)悟。當(dāng)前，在大學(xué)的舞蹈課程當(dāng)中，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的衡量不只依據(jù)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)、動(dòng)作技巧等，還要對(duì)學(xué)生的情感表現(xiàn)能力進(jìn)行評(píng)定。因此，在日常授課的過(guò)程中，不但要注重舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，還有將學(xué)生的情感表現(xiàn)力進(jìn)行提升。

二、提升大學(xué)生舞蹈情感表現(xiàn)力的有效措施

1.深化學(xué)生對(duì)舞蹈故事內(nèi)涵的理解

在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于相關(guān)的教學(xué)工作，不能只注重提升學(xué)生的動(dòng)作要領(lǐng)和技巧等，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行深入的解讀和剖析，使學(xué)生對(duì)故事背景有深刻的領(lǐng)域下，再完成相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，將自己的情感融入到舞蹈的表演中2。所以，在授課的過(guò)程中，可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的創(chuàng)作背景和事故內(nèi)涵，在學(xué)生深入了解人物的內(nèi)心之后，對(duì)舞蹈進(jìn)行演繹，是提升學(xué)生情感表現(xiàn)能力的重要途徑。

例如：在《天鵝湖》的舞蹈教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)其中的故事背景，王子為了愛(ài)情不顧一切的魔王進(jìn)行斗爭(zhēng)，最后純真的愛(ài)情戰(zhàn)勝了邪惡，魔王被誅，公主和所有變成白天鵝的姑娘都恢復(fù)了人形，與王子歡欣起舞，迎著晨曦慶幸新生。這本是德國(guó)中世紀(jì)的民間童話故事，卻展現(xiàn)出了邪不勝正的愛(ài)情力量，表達(dá)了正義、善良以及純真愛(ài)情的可貴。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于情感的表達(dá)是非常關(guān)鍵的，教師要結(jié)合其中的情感轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表演節(jié)奏的把握。同時(shí)，教師對(duì)于故事情節(jié)的感情基調(diào)要給予重點(diǎn)講解，以便幫助學(xué)生更好的對(duì)作品進(jìn)行理解?？偟膩?lái)說(shuō)了，富有情感的舞蹈表達(dá)，要通過(guò)意轉(zhuǎn)化為形的形式進(jìn)行，才可把舞蹈的真正魅力展現(xiàn)出來(lái)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣以及審美能力

舞蹈雖然是一門高雅的藝術(shù)，更是對(duì)人情感的一種美化和生化。在日常授課的過(guò)程中，為了將學(xué)生的情感表現(xiàn)力進(jìn)行提升，要應(yīng)用合理的教學(xué)手段將學(xué)生的審美能力以及情趣進(jìn)行提升，使學(xué)生的舞蹈能力能夠在提升一個(gè)層級(jí)3。通常來(lái)說(shuō)，美麗的舞蹈姿態(tài)、優(yōu)美的音樂(lè)能夠帶來(lái)美好的環(huán)境氛圍。這便需要提升學(xué)生對(duì)于舞蹈階段的領(lǐng)悟和欣賞能力，對(duì)舞蹈當(dāng)中的情感美以及藝術(shù)美進(jìn)行領(lǐng)悟，將表演的技能進(jìn)行提升。

例如：在教學(xué)中，讓學(xué)生欣賞舞蹈視頻是提升學(xué)生審美情趣以及能力的有效措施，其中引導(dǎo)學(xué)生用心感受舞蹈，體會(huì)其中的精髓和魅力。此外，還可以通過(guò)舞蹈對(duì)比的形式，如不同的表演者對(duì)同一個(gè)舞蹈的表演，讓學(xué)生思考為什么有些舞蹈者表達(dá)出了情感，而有些舞蹈者的表演卻非?？斩?。利用對(duì)舞蹈作品的欣賞和分析，可將學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)行提升，讓學(xué)生積極參與到對(duì)作品的分析中，以便能夠?qū)W(xué)生之后的舞蹈表演起到相應(yīng)的幫助作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈情感以及表現(xiàn)力

學(xué)生在對(duì)舞蹈進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鍛煉形體、提升舞蹈動(dòng)作等都是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于這些舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)會(huì)有些枯燥，但這也是學(xué)生練習(xí)舞蹈的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了使學(xué)生提升對(duì)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的把握，提升練習(xí)的興趣，要應(yīng)用合理的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)力和情感進(jìn)行培養(yǎng)，喚起學(xué)生的練習(xí)熱情，以便學(xué)生能夠有足夠的自信進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生對(duì)于形體訓(xùn)練的加強(qiáng)，具備扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)是將情感賦予動(dòng)作的基礎(chǔ)，只有這樣才能使舞蹈更具感染力。此外，要引導(dǎo)學(xué)生與舞蹈作品產(chǎn)生共鳴，能夠用自己的情感的豐富舞蹈作品，將自己與舞蹈融為一體，有益于情感表現(xiàn)力的提升。

4.掌握有效的情感藝術(shù)表現(xiàn)形式和手法

在對(duì)舞蹈進(jìn)行表演的過(guò)程中，合理使用夸張的藝術(shù)方式可更好的將情感進(jìn)行體現(xiàn)。在教學(xué)時(shí)，對(duì)于夸張藝術(shù)手法的應(yīng)用非常普及。所以，在授課的過(guò)程中，要提升對(duì)夸張手法的應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生在表情以及形體上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行夸張。這樣學(xué)生在對(duì)情感進(jìn)行表達(dá)時(shí)，可應(yīng)用夸張的手法，適當(dāng)對(duì)某個(gè)動(dòng)作進(jìn)行放大，將動(dòng)作線進(jìn)行延長(zhǎng)，使情感的表現(xiàn)更具明顯，提升舞蹈的渲染力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在舞蹈的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生情感表達(dá)能力的提升是重點(diǎn)教學(xué)工作和內(nèi)容，教師和應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)手段，如深化學(xué)生對(duì)舞蹈故事內(nèi)涵的理解、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣以及審美能力、培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈情感以及表現(xiàn)力等幫助學(xué)生提升情感的表現(xiàn)力，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

注釋：

1.徐宇武.試論大學(xué)舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生情感表現(xiàn)力的方法[J].大眾文藝，2016（19）：213.

2.李莎莎.大學(xué)舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生情感表現(xiàn)力的方法[J].戲劇之家，2016（19）：223.

3.劉寒冰.試論大學(xué)舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生情感表現(xiàn)力的方法[J].音樂(lè)時(shí)空，2014（22）：117.