劉 超

（天津體育學院，中國 天津 301617）

新時期，受社會政治經(jīng)濟文化的變遷、高等教育改革、 體育事業(yè)的迅速發(fā)展、 體育院校大學生自身特點等的影響， 高等體育院校輔導員的管理工作面臨著一系列的問題與挑戰(zhàn)。 當前， 高等體育院校輔導員工作的思路已不適應當前管理工作的需要。 高等體育院校的輔導員應立足于大學生的特點， 在關(guān)注學生個性和諧健康發(fā)展的基礎(chǔ)上， 樹立終身學習和以學生為本的人才培養(yǎng)觀， 創(chuàng)新教育學習理念， 構(gòu)建管理工作新模式，廣泛學習教育學、管理學、心理學、現(xiàn)代信息技術(shù)等知識，將體育類大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、拓展訓練、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等應用到學生管理工作中， 做到學習致用，將理論知識應用到實際工作中，為學生管理工作服務。

1 健全輔導員隊伍建設(shè)機制

從輔導員管理體制上來說， 目前我國許多高等體育院校輔導員管理制度需要進一步規(guī)范和完善， 輔導員選拔制度需要進一步系統(tǒng)化和標準化， 對輔導員的工作定位需要進一步明確化。 此外， 輔導員的事務性管理工作太多， 接受的培訓太少， 輔導員管理工作的評價與激勵機制需進一步完善， 唯有如此， 才能調(diào)動他們的工作的積極性和主動性， 有了工作的熱情，才能在工作上有所突破和創(chuàng)新。

為保證高等體育院校輔導員工作的順利進行，穩(wěn)定輔導員隊伍就顯得至關(guān)重要。 為此， 高等體育院校的相關(guān)職能部門應采取如下措施：

（1）健全高等體育院校輔導員選聘機制，對輔導員的選拔和任用要根據(jù)崗位的具體要求， 聘用前要對應聘人員進行相關(guān)知識考試， 如管理學知識、 心理學知識、教育學知識等。 此外，如果條件允許，高等體育院校的輔導員應盡量選聘有體育背景的人員擔任， 因為相近的經(jīng)歷可以讓輔導員更能了解體育院校學生的心理， 比起沒有體育背景的輔導員更能讓學生接受，與他們打成一片。 這樣管理起來往往能事半功倍。

（2）健全高等體育院校輔導員培訓機制。除了高等體育院校輔導員自身的主動學習外， 院校的相關(guān)機構(gòu)與部門也應有計劃的對輔導員進行定期培訓。 制定培訓制度， 完善培訓體系， 采取在崗培訓與脫產(chǎn)培訓相結(jié)合的方式， 對輔導員隊伍進行有針對性的培養(yǎng)，打造學習型輔導員隊伍， 努力通過培訓等方式， 讓輔導員打下堅實的理論基礎(chǔ)、 全面掌握與管理工作相關(guān)的知識， 以更好地為學生服務。 各個高校均要重視對輔導員進行定期培訓， 輔導員自身更要主動進行理論學習，增強自身的理論素養(yǎng)。

（3）健全高等體育院校輔導員考核機制。在明晰輔導員管理職責， 實行公開民主監(jiān)督的基礎(chǔ)上， 對輔導員的工作定期考核。 并將考核結(jié)果與獎懲機制結(jié)合在一起，鼓勵競爭，做到獎罰分明，根據(jù)考核結(jié)果，調(diào)整任用。

（4）健全高等體育院校輔導員激勵機制。要穩(wěn)定高等體育院校的輔導員隊伍， 最關(guān)鍵的是要輔導員發(fā)自內(nèi)心的熱愛這份工作， 真正做到愛崗敬業(yè)， 有足夠的耐心、信心去做學生的良師益友，能全身心投入，以飽滿的熱情和能量對待自己的工作， 全面指導學生的思想、生活、學習等各個方面。 為了改變輔導員隊伍人心不穩(wěn)的問題， 高等體育院校就要想辦法健全激勵機制， 充分調(diào)動和發(fā)揮輔導員的熱情與積極性， 讓那些不安于輔導員工作的老師們在激勵機制的作用下，將自己的最大能量釋放在本職工作上。 簡單來說， 對輔導員的激勵要采取物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合的方式。 所謂物質(zhì)激勵，就是在工資福利、職稱評定、職務晉升等方面， 在考慮輔導員的工作特點和強度的基礎(chǔ)上， 政策適當向輔導員隊伍傾斜， 以改善輔導員的物質(zhì)條件，充分體現(xiàn)公平公正原則。 所謂精神激勵，主要是指對高等體育院校輔導員管理工作的肯定及表彰。在以上兩種激勵措施下， 輔導員隊伍的積極性和主動性會被明顯激發(fā)， 這樣才能保證輔導員管理工作的順利進行。

2 轉(zhuǎn)變工作理念，創(chuàng)新工作方式

在我國當下的高等體育院校輔導員管理工作中，管理理念過于陳舊，往往還停留在“管”的層面上，輔導員有時會以老師的權(quán)威威懾學生， 這種生硬的方式一般難以服眾，管理效果會很差。 因此，轉(zhuǎn)變管理理念是非常重要的。

（1）充分了解學生的特點，做到以學生為本。 對學生進行管理， 首先要充分了解被管理的學生群體以及學生個體分別有哪些特點， 只有這樣， 管理工作才能因材施教、有的放矢，做到深入、細致。 上文中對高等體育院校的學生特點已經(jīng)做過詳細的分析， 此處便不再贅言， 針對這些特點， 輔導員需要做的工作就是要尊重學生的個性， 一切以學生為本， 對不同的人采取不同的管理方式，在理解學生、關(guān)心學生的基礎(chǔ)上，為他們答疑解惑、排憂解難，從學生的利益角度出發(fā)，把它們放在主人翁的地位。 其次， 高等體育院校的學生往往具有較強的參與意識， 輔導員要利用這一特點，調(diào)動學生自身的積極性， 讓一部分人參與到管理中來。 因為大學生，尤其是體育院校的學生同質(zhì)性較高，相似或相同的教育經(jīng)歷， 以及長時間在一起學習、生活的經(jīng)歷， 會讓他們彼此之間有更深的了解， 如果管理者與被管理者之間有這樣一種聯(lián)系， 管理效果自然會很好。 所以說， 健全學生自我管理、 自我約束的機制， 是對輔導員工作的有益嘗試， 這也充分體現(xiàn)了以學生為本的管理理念。

（2）注重情感交流、師生互動。 真誠的情感是輔導員與學生進行溝通與交流的基礎(chǔ)， 如果沒有這個基礎(chǔ)，輔導員的工作就很難讓學生接受并認可。 因此，高等體育院校的輔導員在管理工作中， 首先要與學生建立起朋友一樣的關(guān)系， 對學生付出誠摯的情感， 這樣才能獲得學生的信任， 深入的了解他們， 與他們打成一片。 其次， 除了投入真情實感， 還要善于交流和溝通。 所謂交流、溝通，是建立在輔導員與學生雙方互動的基礎(chǔ)上的，也就是說，輔導員在管理過程中，不要只是一味的說教或斥責， 而學生在被管理的過程中，也不要只是一味的傾聽， 只有雙方像朋友一樣交談，管理工作才能在和諧的氣氛中開展并取得好的效果。

（3）創(chuàng)新工作方式

我們所處的時代瞬息萬變， 教育環(huán)境和高校的發(fā)展也是日新月異，因此，為了避免工作僵化，與現(xiàn)實狀況格格不入， 高等體育院校輔導員就要不斷總結(jié)工作經(jīng)驗與工作的新環(huán)境、新形勢，與時俱進、創(chuàng)新工作方式，敢于打破常規(guī)，在工作中取得更大的成績。 隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展， 很多大學生都成為網(wǎng)民， 對網(wǎng)絡(luò)的利用率越來越高。 很多在現(xiàn)實生活中不愿與人面對面交流的學生， 在網(wǎng)絡(luò)上卻能暢所欲言， 很好的表達自己的思想和觀念。 加之網(wǎng)絡(luò)的匿名性， 也讓很多不愿將自己的困惑或困難示人的學生， 也能將一些難言之隱大膽的說出來。 網(wǎng)絡(luò)的這些特性， 都可以為輔導員所用，讓網(wǎng)絡(luò)助其管理工作一臂之力。 例如，高等體育院校輔導員可以在管理中構(gòu)建起各種網(wǎng)絡(luò)平臺， 博客、微博、QQ、論壇等平臺，除了可以用來宣傳科學的思想政治信息外， 還可拉近輔導員與學生的距離， 讓學生敞開心扉， 吐露心聲， 以便能讓輔導員實時掌握學生的動向，更好地進行管理工作。

3 加強學習，提高工作科學化水平

高等體育院校輔導員是對大學生進行思想政治教育和日常管理工作的直接組織者和實施者， 是全面貫徹落實黨的教育方針、 政策， 培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重要力量， 是學生的良師益友， 對學生健康成長進行廣泛影響的教育者之一。 因此輔導員的素質(zhì)將直接影響學生管理工作的成效和學生綜合素質(zhì)的提高。 隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和高等教育體制改革的不斷推進， 新形勢對于高校輔導員的素質(zhì)提出了更高的要求。 為此， 高等體育院校輔導員必須加強學習，把握時代脈搏，緊跟時代發(fā)展，努力提高自己的理論素養(yǎng)。 不但要求廣博的知識、 高尚的品德修養(yǎng)、堅定的政治立場、全面的綜合素質(zhì)，還要求能夠掌握馬克思主義主義和中國特色社會主義理論知識，能夠自覺運用馬克思主義的立場、觀點、方法，綜合運用教育學、 心理學、 管理學等知識與大學生進行溝通和交流， 還要將學習到的知識與理論運用到實踐中去， 運用自己的知識和理論分析、 解決工作中的各種問題。 擔負起對大學生進行思想政治教育、 幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重任。

高等教育改革的不斷深入， 高等體育院校思想政治工作和學生管理工作面臨著許多新情況、 新問題，尤其是近年擴招所帶來的學生數(shù)量的猛增和學生素質(zhì)的層次不齊， 給輔導員工作帶來了巨大的壓力。 這就需要高等體育院校輔導員熟悉自身的工作內(nèi)容， 逐步克服工作的盲目性和無序性， 不斷總結(jié)經(jīng)驗， 不斷進行調(diào)查研究，明確自己的工作應該“干什么，何時干，如何干” 等問題。 按照事物的客觀規(guī)律和工作的先后次序，準確把握工作的周期性、階段性、層次性和動態(tài)性， 采用科學的工作方法對自己的工作進行合理、有序、科學的規(guī)劃,逐步使高等體育院校輔導員工作規(guī)范化、程序化和科學化。