薛棣文

（江蘇省徐州財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 徐州 221008）

1 當(dāng)前高職院校籃球課教學(xué)面臨的主要問(wèn)題

1.1 不同性別學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)興趣存在差異

籃球運(yùn)動(dòng)，身體對(duì)抗激烈，消耗體能大，參與者要承受較大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，對(duì)其身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、心理承受能力、面對(duì)困難的應(yīng)對(duì)能力和勇氣等方面要求較高。女生相對(duì)文靜，心理承受能力差一點(diǎn)，相對(duì)比較會(huì)選擇一些運(yùn)動(dòng)負(fù)荷小，而且對(duì)身體協(xié)調(diào)能力、柔韌性要求高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如瑜伽、健美操等運(yùn)動(dòng)。男生相對(duì)活潑好動(dòng)，認(rèn)為在籃球運(yùn)動(dòng)中可以增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，最重要的是在激烈的同場(chǎng)對(duì)抗中，可以使自己感受籃球運(yùn)動(dòng)真正的魅力，體會(huì)內(nèi)心愉悅感，培養(yǎng)自己勇于面對(duì)困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力，提高自己的自信心，相對(duì)于女生，男生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)更感興趣。

1.2 課堂教學(xué)模式與組織形式嚴(yán)重滯后

目前，籃球課程教學(xué)中仍沿用“講解—示范—練習(xí)—糾錯(cuò)”等傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師通過(guò)集體講解和示范，然后學(xué)生自己進(jìn)行模仿練習(xí)，最后教師通過(guò)巡回檢查，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作再次進(jìn)行集中講解或者1對(duì)1指導(dǎo)練習(xí)，這種教學(xué)組織模式和方法較為單一，過(guò)于陳舊，缺乏趣味性、時(shí)代性，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主能動(dòng)性，從而在一定程度上抑制了籃球教學(xué)質(zhì)量的提升，也限制了學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)，由于在籃球課教學(xué)中沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位，致使學(xué)生只能生硬地去理解知識(shí)和模仿練習(xí)。

1.3 學(xué)生的籃球基礎(chǔ)存在較大的差異

目前，籃球運(yùn)動(dòng)在高職院校開(kāi)展較為廣泛，受到了越來(lái)越多學(xué)生的歡迎，但是由于學(xué)生畢業(yè)于不同的學(xué)校，籃球課程也不是學(xué)生在初中學(xué)校體育教學(xué)的必修課，意味著學(xué)生在中學(xué)時(shí)代所接受的籃球教學(xué)存在一定的差異，所以學(xué)生的籃球知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)水平存在一定的差異。此外，高職院校學(xué)生自身的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的差異，一定程度上影響了高職院校籃球課程常規(guī)教學(xué)進(jìn)度與深度。

1.4 學(xué)生的身體素質(zhì)逐年下降

在當(dāng)前的高職院校學(xué)生群體中，“90后”“00后”的獨(dú)生子女越來(lái)越多，但是由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育等思維的影響，確切地說(shuō)，中學(xué)教育及家庭教育的主要精力都放在了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力上，而忽略了學(xué)生心理和身體健康的全面發(fā)展，從而出現(xiàn)學(xué)生缺乏體育鍛煉，進(jìn)一步影響學(xué)生良好的鍛煉觀念和習(xí)慣的形成，最終造成了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)逐年下降的局面。

2 解讀籃球游戲

籃球游戲是將籃球的技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作和比賽規(guī)則等知識(shí)融于一體，以更好地開(kāi)展教學(xué)為目的、組織起來(lái)的與籃球教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的游戲。游戲是吸引學(xué)生注意力的重要方法，在不斷變化的練習(xí)中掌握籃球游戲的規(guī)則和方法。內(nèi)容豐富、形式多樣的籃球游戲，有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)、掌握基本的籃球知識(shí)和技能?；@球游戲是教育教學(xué)改革的新產(chǎn)物，是優(yōu)化籃球課教學(xué)的創(chuàng)新舉措，其作用不可替代。為此，探析籃球游戲的特性，對(duì)其進(jìn)行更深層次的研究，對(duì)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)具有重要意義。

籃球游戲教學(xué)內(nèi)容具有比較強(qiáng)的互動(dòng)性和娛樂(lè)性，不僅增加學(xué)生之間的溝通和交流，進(jìn)而在互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和能力，也使其娛樂(lè)功能得到充分發(fā)揮，寓教于樂(lè)。例如，“移動(dòng)籃筐”教學(xué)中，凸顯了籃球游戲教學(xué)中的趣味性和新穎性，不僅更好地使學(xué)生掌握了籃球知識(shí)和技術(shù)，而且學(xué)生在與同場(chǎng)競(jìng)技的對(duì)手中斗智斗力，與同伴相互鼓勵(lì)相互信任，同心合力克服困難、挑戰(zhàn)自我，體會(huì)到前所未有的歡樂(lè)和自信。教學(xué)中籃球游戲方便于教師了解和控制學(xué)生教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度，通過(guò)籃球游戲的教學(xué)中的各種信息反饋，進(jìn)而進(jìn)行不斷調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，促進(jìn)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)發(fā)展。

3 籃球游戲在高職院校籃球教學(xué)中的具體運(yùn)用

籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則在客觀上就給籃球游戲提供了方法，教師應(yīng)將籃球的規(guī)則、場(chǎng)地的特點(diǎn)運(yùn)用到高職院校學(xué)生的籃球教學(xué)中，采取適當(dāng)?shù)幕@球游戲，可以達(dá)到教學(xué)和游戲的雙重教學(xué)效果。從理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)2層面出發(fā)，將籃球游戲貫穿整個(gè)籃球教學(xué)過(guò)程中，即準(zhǔn)備部分、教學(xué)部分及結(jié)束部分，可以使籃球教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，提高學(xué)生的注意力和興趣，加深學(xué)生之間彼此合作的團(tuán)隊(duì)精神，減少籃球課程客觀上對(duì)大學(xué)生造成的困難和單調(diào)性。

3.1 籃球教學(xué)準(zhǔn)備階段的籃球游戲的應(yīng)用

對(duì)籃球教學(xué)來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)備階段是一堂課的基礎(chǔ)，充分的準(zhǔn)備活動(dòng)可以使學(xué)生從心理和身體上為籃球課的基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?？傮w來(lái)說(shuō)，籃球教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)包括促進(jìn)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮度、加強(qiáng)體內(nèi)新陳代謝的過(guò)程、減少肌肉生理的惰性、提高韌帶的力量和彈性等，防止運(yùn)動(dòng)損傷等事故的發(fā)生。將籃球游戲運(yùn)用到準(zhǔn)備活動(dòng)中，除了采用一般常見(jiàn)的游戲形式以外，還可以結(jié)合本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容采用針對(duì)性的游戲形式。例如，在教授籃球雙手胸前傳接球內(nèi)容，在準(zhǔn)備活動(dòng)的過(guò)程中就可以采用上下傳接球以及左右體側(cè)傳接球等這種單一且簡(jiǎn)單的游戲形式，來(lái)增加學(xué)生之間的合作性和協(xié)調(diào)性，這是從學(xué)生身體素質(zhì)方面來(lái)看準(zhǔn)備階段的游戲。與此同時(shí)，教師還要觀察學(xué)生在這個(gè)階段的游戲中的反饋情況，即擅長(zhǎng)點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，這樣就可以在接來(lái)下的教學(xué)中進(jìn)行綜合評(píng)述和分析。如果從學(xué)生的心理狀態(tài)來(lái)看，可以采用圓圈捉人、網(wǎng)魚(yú)等形式的游戲，這種游戲形式可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興奮度，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。

3.2 籃球教學(xué)階段的籃球游戲的應(yīng)用

籃球教學(xué)過(guò)程中，一方面，要顧及學(xué)生的基本需求，合理地挑選和運(yùn)用有目的性、針對(duì)性的籃球游戲。不僅要考慮切合學(xué)生生理、心理的特點(diǎn)、技戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)、層次水平等實(shí)際情況的籃球游戲，也要考慮游戲的內(nèi)容、時(shí)間、智力和消耗體力等諸多因素，這樣才會(huì)對(duì)籃球課教學(xué)起到提升的作用。同時(shí)，也不能一味地為讓學(xué)生玩得開(kāi)心而去迎合他們，否則，不符合學(xué)生的具體情況，往往事與愿違，失去了游戲本身的意義。例如，初學(xué)者或女生對(duì)球性不是很熟悉，教學(xué)中可以安排一些反應(yīng)性、靈敏性、速度性、趣味性和娛樂(lè)性的簡(jiǎn)單易學(xué)的籃球游戲，如“雙手胸前傳球”“跨步與接球”“徒手練習(xí)退步”等游戲，以促進(jìn)學(xué)生熟練掌握籃球基本知識(shí)和技術(shù)。對(duì)籃球技術(shù)掌握較為熟練的學(xué)生，可采用充滿(mǎn)對(duì)抗性性、耐力性和競(jìng)爭(zhēng)性的游戲進(jìn)行教學(xué)，如全場(chǎng)往返運(yùn)球接力游戲、罰球線定點(diǎn)投籃游戲、個(gè)人行進(jìn)間運(yùn)球過(guò)障礙等游戲，不僅可以使學(xué)生注意力集中，還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握的熟練程度。另一方面，要依據(jù)教學(xué)任務(wù)中籃球課不同的教學(xué)內(nèi)容選擇具有針對(duì)性、目的性的游戲方式。以達(dá)到不同的教學(xué)目的，如在教授如何搶籃板教學(xué)時(shí)，可采用連續(xù)做打籃板比賽教學(xué)游戲。這樣不僅可以練習(xí)搶籃板技術(shù)，同時(shí)在此過(guò)程中體會(huì)和總結(jié)搶籃板的起跳時(shí)機(jī)和判斷球的落點(diǎn)的重要性，還可以進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的彈跳能力。在進(jìn)行籃球運(yùn)球技術(shù)教學(xué)時(shí)，可以組織來(lái)回繞“8”字形運(yùn)球個(gè)人比賽和全場(chǎng)障礙物運(yùn)球分組接力比賽等游戲，提高個(gè)體的積極性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。學(xué)習(xí)投籃技術(shù)時(shí)，可采用在罰球區(qū)域進(jìn)行投籃比賽游戲。通過(guò)這些游戲教學(xué)，學(xué)生既能有效地完成籃球課教學(xué)任務(wù)，掌握籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，又能提高學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我想學(xué)”。

3.3 籃球教學(xué)結(jié)束階段的籃球游戲的運(yùn)用

以放松身體為中心是籃球教學(xué)結(jié)束階段的重要環(huán)節(jié)。放松跑是課堂教學(xué)結(jié)束階段放松身體的主要傳統(tǒng)方式，這種單調(diào)枯燥的放松方式方法，達(dá)不到讓學(xué)生的身體與心理同時(shí)得以消除疲勞的效果。例如，組織簡(jiǎn)單易學(xué)的行進(jìn)間運(yùn)球籃球游戲進(jìn)行放松練習(xí)，不僅能有效緩解學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的緊張情緒和疲勞，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生球性，同時(shí)對(duì)本堂課的內(nèi)容感到意猶未盡，因此趣味性和活動(dòng)性是籃球課教學(xué)結(jié)束部分選擇籃球游戲2個(gè)最重要的依據(jù)。同時(shí)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)幕@球游戲放松法還能獲得肌肉的“生物恢復(fù)”和“超量恢復(fù)”。這兩者是學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)的重要因素。

籃球游戲的娛樂(lè)本質(zhì)容易使學(xué)生輕視安全問(wèn)題。有些籃球游戲帶有競(jìng)賽性質(zhì)，由于對(duì)抗較為激烈，容易出現(xiàn)或輕或重的運(yùn)動(dòng)損傷，為了盡可能減少運(yùn)動(dòng)損傷的情況的出現(xiàn)，教師應(yīng)提出嚴(yán)格的要求和規(guī)則，同時(shí)應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)的講解和親身示范。這樣不僅讓籃球游戲既很好地服務(wù)于籃球教學(xué)，而且使學(xué)生在豐富多彩的籃球游戲中學(xué)習(xí)，兩者相輔相成。

4 結(jié) 語(yǔ)

籃球游戲和籃球教學(xué)兩者應(yīng)緊密結(jié)合起來(lái)，不可分割與孤立，這樣才能達(dá)到學(xué)生在游戲中充分體驗(yàn)到籃球的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)和提高籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的目的。教師應(yīng)結(jié)合籃球教學(xué)的內(nèi)容要求和學(xué)生的實(shí)際情況，采用、組織有目的性、針對(duì)性的籃球游戲，來(lái)改變單調(diào)枯燥的教學(xué)形式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，凸顯出學(xué)生的主體位置，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)籃球理論知識(shí)和技戰(zhàn)術(shù)，為他們樹(shù)立終身體育意識(shí)打下基礎(chǔ)。