史艷偉

如何設計教學活動，關系著教學目標能否達成。要想讓教學活動更有效，應從三個方面關注教學活動的設計：即活動的廣度、深度和趣味性，給學生更多自主學習的時間和空間，從而實現進步與成長。

1.關注活動的廣度，實現人人參與

不同水平的學生是存在個體差異的，為了最大程度確保所有學生都能參與其中，教師在設計活動時，切忌總提問“是什么”，應關注全體，多提問“為什么”，讓學生在探究中掌握知識。

例如，在教學《春秋戰(zhàn)國時期的思想家——孔子》一課時，可以結合《論語》的內容來設計活動。如可以設計“《論語》里面品孔子”的活動，先讓學生在一分鐘內在《論語》中找到孔子所有弟子的名字，然后以小組為單位進行匯報。接著，根據學生的匯報，開展“名單里面有發(fā)現”的活動——學生分析孔子弟子的名單，說說自己的發(fā)現。通過分析，學生們能夠發(fā)現孔子弟子來自不同的地方、不同的家庭背景，這說明孔子在收弟子的時候不看出身，也說明了孔子特別受人仰慕。最后，在教師的引導下，學生逐漸理解了孔子“有教無類”的教育主張。

2.關注活動的深度，提升活動價值

例如，在學習《保護我們的母親河》一課時，通過小組探究的方式開展教學活動，引導學生在分享交流的過程中解決問題。首先，為學生提供豐富的圖文資料，以小組活動的方式進行觀察、討論、記錄，了解半坡、河姆渡原始居民創(chuàng)造了哪些早期文明。然后，在小組活動后組織全班學生分享交流。在交流時，讓學生思考：為什么半坡人住半地穴式房屋，而河姆渡原始居民住桿欄式的房屋？為什么半坡、河姆渡原始居民種植的農作物會不一樣？通過河姆渡原始居民的水井和草頂井架復原圖，你能推理出什么？等等。通過對這些問題的思考，學生將零散的知識聯系起來，在不斷發(fā)現問題、解決問題的過程感受到文明與自然環(huán)境的密切聯系。

3.關注活動的趣味性，讓學生樂學、愛學

教學活動的設計不僅要有廣度、有深度，還要盡量有趣味，能夠吸引學生，變“要我學”為“我要學”。

例如，在教學《形態(tài)各異的民族住所》一課時，我呈現了不同民族住所的照片和資料，并提出問題：可不可以將不同民族的住所換個位置？這個問題一下子激起了學生的興趣，通過深入研究，不僅了解了不同民族住所的特點，建立起民族住所與當地地理環(huán)境的關系，還鍛煉了學生解決問題的能力。

又如，在教學《神奇的中醫(yī)藥》一課時我設計了如下活動。

探究“小藥箱”里的秘密。教師為各組學生提供一個小藥箱，小藥箱里有不同的藥材，學生通過組內觀察認識藥材，并在交流分享的過程中發(fā)現中藥材取材廣泛、藥食同源的特點。特別是當他們發(fā)現鼯鼠的糞便也是藥材時，興趣一下就被激發(fā)出來，課堂氣氛十分活躍。

“說說我認識的中醫(yī)工具”。課前，讓學生收集中醫(yī)治病的工具，在課上進行交流。學生發(fā)現這些工具非常簡單，只是針、板、罐等這樣的小物件。這引發(fā)了學生強烈的好奇心，此時教師引導：為什么這樣簡單的工具能夠治病，還達到很好的治療效果呢？從而引導學生探究學習人體的穴位和經絡。

“說說我知道的名醫(yī)”。課前發(fā)放“名醫(yī)資料卡”，讓學生收集一位名醫(yī)的資料，在課上進行交流，教師補充相關資料并設計活動。例如，學生介紹扁鵲時，教師補充“扁鵲見蔡桓公”的故事，引導學生發(fā)現中醫(yī)獨特的診法，并通過把脈的體驗活動進一步感知。學生介紹華佗時，教師為學生提供“麻沸散”的配方，學生發(fā)現簡單的四味藥就成了千古名方，解決了病人手術過程中的疼痛問題。

這些既有趣又有意義的活動，大大激發(fā)了學生學習的興趣和積極性，讓學生在有限的時間里不僅學到了知識，更提高了能力，陶冶了情操。