孫桂玲，楊建武

（1.甘肅省定西市安定區(qū)友誼幼兒園，甘肅定西743000；2.甘肅省秦安縣興國(guó)鎮(zhèn)鄭川初級(jí)中學(xué)，甘肅秦安741600）

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確強(qiáng)調(diào)了要積極發(fā)展學(xué)前教育。隨著國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的高度重視，社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，這也使得幼兒園在不斷探索、尋求和規(guī)劃本園的更高定位和發(fā)展前景。幼兒園的發(fā)展應(yīng)以“特色教育”為生命線，體育作為幼兒最感興趣的學(xué)科，其在全面發(fā)展的幼兒教育體系中被《綱要》《指南》等指導(dǎo)性文件確立為眾育之首，所以體育特色教育也成為幼兒園特色教育的不二選擇。

一、擴(kuò)充師源、加大培訓(xùn)、改革課程、規(guī)范指導(dǎo)、以專促教

在社會(huì)高度重視學(xué)前教育的背景下，幼兒園師資力量建設(shè)的好壞是決定幼兒教育質(zhì)量的重要影響因素。幼兒園要實(shí)施科學(xué)的體育特色教育，不光要有一支專業(yè)化水平較高的教師隊(duì)伍，還需要有高層次的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。教育部年度統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)幼師學(xué)歷主要集中在專科學(xué)歷，本科以上學(xué)歷只占到總數(shù)的22.23%，體育教育專業(yè)畢業(yè)的主管部門領(lǐng)導(dǎo)及園領(lǐng)導(dǎo)幾乎沒(méi)有，幼師男女比例失調(diào)。經(jīng)調(diào)查，眾多幼兒園渴望國(guó)家有關(guān)部門采取一些措施，進(jìn)一步加快幼兒園體育特色教育的發(fā)展步伐。比如，采取多種形式鼓勵(lì)有志于幼教行業(yè)的男性加入到幼兒體育教育者的隊(duì)伍中，擴(kuò)大高校學(xué)前教育專業(yè)招生人數(shù)，加大幼兒體育教師培訓(xùn)力度，改革和優(yōu)化學(xué)前教育體育特色教育專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置，選調(diào)優(yōu)秀的體育專業(yè)教師或?qū)＜壹尤氲筋I(lǐng)導(dǎo)行列等，這些重要舉措可以解決體育教育專業(yè)教師奇缺，幼兒園體育特色教育重技能展示輕體能測(cè)試的現(xiàn)狀，更能有效地促進(jìn)學(xué)前體育特色教育的發(fā)展。

二、重視體能測(cè)試，制定科學(xué)系統(tǒng)的園所體育特色教育課程

國(guó)家政策和各地政府都積極強(qiáng)調(diào)要加大幼兒健康教育的專業(yè)力度。隨著二胎政策的開放，很多家長(zhǎng)對(duì)體育特色教育專業(yè)度、幼兒體育教育服務(wù)水平等健康教育問(wèn)題特別關(guān)注。幼兒園要組織專業(yè)教師對(duì)幼兒進(jìn)行體能測(cè)試、體質(zhì)分析，建立幼兒體能數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)而有的放矢地制定體質(zhì)提升指導(dǎo)方案。在這個(gè)過(guò)程中，要有針對(duì)性地對(duì)兒童進(jìn)行體質(zhì)監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)和干預(yù)，彌補(bǔ)幼兒園體育特色教育中對(duì)體質(zhì)健康重視不足和體育特色課程設(shè)置不科學(xué)、不系統(tǒng)等方面的問(wèn)題，并真正提升兒童健康水平。

三、實(shí)施園本體育特色課程開發(fā)，實(shí)現(xiàn)體育特色教育社會(huì)化

1.整合社會(huì)教育資源。當(dāng)今社會(huì)，家長(zhǎng)都特別重視幼兒特長(zhǎng)教育，也特別重視讓自己的孩子接受科學(xué)教育，他們?cè)诹私饬俗约汉⒆芋w能特征和年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上詢問(wèn)孩子的興趣取向，讓孩子參與到課外教育機(jī)構(gòu)中，幼兒園可以將這種教育資源融入到園本體育特色教育的課程開發(fā)中。

2.興趣為唯一導(dǎo)向。在園本體育特色教育課程的研發(fā)時(shí)，調(diào)查并整理幼兒喜歡并樂(lè)意接受的體育特色課程，僅以興趣為唯一導(dǎo)向?qū)嵤┱n程開發(fā)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的以“領(lǐng)導(dǎo)及教師”意愿為主“脫離幼兒興趣導(dǎo)向”的班級(jí)體育特色教育向“以幼兒為本”的課程研發(fā)邁進(jìn)。

3.發(fā)揮“混齡”教育優(yōu)勢(shì)。兒童健康教育要點(diǎn)中的內(nèi)容和《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的健康教育目標(biāo)，無(wú)不體現(xiàn)出體育特色教育應(yīng)為促進(jìn)幼兒社會(huì)發(fā)展的教育目標(biāo)服務(wù)。蒙特梭利混齡教育的教育優(yōu)勢(shì)逐漸被更多學(xué)前教育專家所認(rèn)可，幼兒園體育特色教育課程的實(shí)施可以將這種先進(jìn)的教育理念發(fā)揮到極致，可以有效促地進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展。

4.返璞歸真。許卓婭教授在《學(xué)前兒童體育》中提到“自然主義體育理論”，她認(rèn)為，自然的生態(tài)環(huán)境本身就給人們提供了豐富多彩的鍛煉身體、提高身體生存適應(yīng)能力的機(jī)會(huì)。所以幼兒園可依據(jù)本園實(shí)際情況設(shè)置一些戶外活動(dòng)課程也會(huì)是不錯(cuò)的選擇。

四、重視優(yōu)質(zhì)教研成果的收集整理、交流學(xué)習(xí)，建立體育特色教育資源庫(kù)

現(xiàn)階段，雖然我國(guó)很多幼兒園都征訂了不少的學(xué)術(shù)期刊及論著，本園教師及園所集體的科研成果也是碩果累累，但是很少有幼兒園將以往的優(yōu)質(zhì)體育特色教育科研成果進(jìn)行整理收集，交流學(xué)習(xí)更是紙上談兵。幼兒園應(yīng)該將這些寶貴的科研成果搜集整理，并建立體育特色教育資源庫(kù)，為教師間和園所間的交流學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。

五、設(shè)立體育功能室

體育功能室的設(shè)立能夠有效解決幼兒園體育特色教育受天氣及季節(jié)影響而被迫間斷的情況，為實(shí)現(xiàn)體育特色教育的完整性提供保障。

六、強(qiáng)調(diào)教師的科學(xué)指導(dǎo)和合理介入

因?yàn)榻處熓怯變簣@實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的具體執(zhí)行者，是教育與幼兒發(fā)展之間的橋梁和紐帶，是能夠保證幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，教師在體育特色教育活動(dòng)中的合理介入會(huì)有力助推幼兒園體育特色教育活動(dòng)更好地發(fā)揮其效能，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。