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        談?dòng)變簣@主題教育活動(dòng)的有效策略

        2018-07-13 07:22:11李萬(wàn)貴
        學(xué)周刊 2018年36期
        關(guān)鍵詞:研討圖形創(chuàng)設(shè)

        李萬(wàn)貴

        (甘肅省高臺(tái)縣合黎鎮(zhèn)中心小學(xué),甘肅高臺(tái)734300)

        近年來(lái)我園以主題為導(dǎo)向開(kāi)展了各種各樣的教育活動(dòng),取得了較好的成效。主題教育活動(dòng)以“探索發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的精神為核心,融合了五大領(lǐng)域的教育要素,內(nèi)容來(lái)源于幼兒生活,從幼兒感興趣的事物入手,擁有形式多樣的教育活動(dòng)。2012年頒布的《指南》再一次強(qiáng)調(diào):“學(xué)前教育以促進(jìn)幼兒各方面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,要充分理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性?!边@也充分證明了我園開(kāi)展的主題教育活動(dòng)符合《指南》精神,遵循、順應(yīng)了當(dāng)前幼兒教育的理念。

        一、堅(jiān)持園本研討,構(gòu)建主題實(shí)施脈絡(luò)

        重視研討的力量,堅(jiān)持全面規(guī)劃、深入研討的原則,以“生長(zhǎng)樹(shù)”為導(dǎo)向?qū)嵤┤w教師參與的主題活動(dòng)研討。以教研組為單位,以教師輪流主持教研為方式開(kāi)展主題研討,教研活動(dòng)把前期的宏觀把握、中期的實(shí)施操作與后期的拓展延伸作為骨架,形成了主題開(kāi)展前、中、后的研討“三部曲”,對(duì)主題教育內(nèi)容實(shí)現(xiàn)多維度的挖掘,積極構(gòu)建主題教育的脈絡(luò)。其中,主題開(kāi)展前的研討注重對(duì)主題思路的整體把握、主題核心目標(biāo)的綜合提煉、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)。中期研討是側(cè)重于集體活動(dòng)的實(shí)效性、區(qū)域材料的針對(duì)性。如在“美麗的花門(mén)簾中”采用了顏色排列的方法進(jìn)行提示,引導(dǎo)幼兒根據(jù)顏色進(jìn)行排序,孩子們都能根據(jù)顏色的提示串珠子、扣鎖鏈;在“圖書(shū)角”中運(yùn)用了圖形暗示的方法,在書(shū)柜的每一格上貼上大的圖形,圖書(shū)的左下角貼上相應(yīng)的小圖形,引導(dǎo)孩子們根據(jù)圖形一一對(duì)應(yīng),整理收放圖書(shū),起到了很好的效果;在“大拼版”中利用了線條和圖形的雙重提示提醒幼兒根據(jù)地面上的線條和圖形對(duì)照拼版反面的圖形拼搭完成拼版,在這個(gè)過(guò)程中既使幼兒的思維能力得到了提高又鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力。

        二、打造主題環(huán)境,營(yíng)造互動(dòng)氛圍

        (一)創(chuàng)設(shè)與主題內(nèi)容匹配的環(huán)境

        在充分研討的基礎(chǔ)上,在主題教育實(shí)施過(guò)程中,我園緊跟先進(jìn)的教育理念,教師們樹(shù)立環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有全局構(gòu)思的觀念,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、合理規(guī)劃,利用環(huán)境資源,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),打造“年級(jí)思路一致、班級(jí)各具特色”的環(huán)創(chuàng)模式。各班根據(jù)主題內(nèi)容主要采用“門(mén)頭+主題墻+班級(jí)內(nèi)飾+走廊”的形式全方位地進(jìn)行創(chuàng)設(shè),不僅充分體現(xiàn)當(dāng)月主題的鮮明特征,更讓家長(zhǎng)和幼兒一目了然知曉主題內(nèi)容。同時(shí),注重幼兒主動(dòng)參與與發(fā)展,強(qiáng)調(diào)幼兒是環(huán)境的主人,以幼兒作品裝飾走廊,借助物體或變換作品形狀等多種形式如粘貼在主題底板、夾在彩色吊繩上進(jìn)行懸置或者把作品卷成卷筒狀等,達(dá)到了整體裝飾效果,有效營(yíng)造了主題教育的濃厚氛圍。

        (二)注重收集與主題教學(xué)相符的材料

        在主題教育過(guò)程中,材料的收集與投放顯得尤為重要。我們將教育目標(biāo)與材料有機(jī)融合起來(lái),充分發(fā)揮材料的教育潛能,讓材料真正為主題教育而服務(wù)。根據(jù)主題活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容,在集教、區(qū)域、戶外、生活等諸多方面,為幼兒、教師提供內(nèi)容豐富、形式各異的學(xué)習(xí)與教育材料,最終通過(guò)教師的引導(dǎo),使幼兒在與材料的相互作用中主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。

        (三)建立長(zhǎng)效化主題環(huán)境評(píng)比機(jī)制

        自開(kāi)展主題教學(xué)以來(lái),園所就把主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)“走動(dòng)式”評(píng)比作為一項(xiàng)長(zhǎng)效化機(jī)制落實(shí)開(kāi)展,每月月初組織全體班長(zhǎng)對(duì)各班主題墻面、幼兒作品、區(qū)角建設(shè)等諸多方面進(jìn)行評(píng)比,通過(guò)參觀學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn),達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)的效果,為更好地實(shí)施主題教育提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

        三、挖掘集體教學(xué)內(nèi)涵,激發(fā)幼兒潛能

        我園一直堅(jiān)持運(yùn)用相關(guān)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)策略,在園本教研思路引領(lǐng)下,不斷推進(jìn)主題活動(dòng)的開(kāi)展深度。

        我園進(jìn)行主題集體教學(xué)的專題研討,以尊重個(gè)體差異、激發(fā)幼兒潛能為目的,對(duì)教學(xué)目標(biāo)的提煉、教學(xué)內(nèi)容的拓展、教學(xué)形式的豐富進(jìn)行深入的討論,不斷挖掘主題集體教學(xué)的內(nèi)涵。注重教授知識(shí)的轉(zhuǎn)換過(guò)程,在集體教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段,增加幼兒分組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)的機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,滿足幼兒的不同需求。

        除此之外,以研討課開(kāi)路、示范課指導(dǎo)、推優(yōu)課交流不同形式展示優(yōu)質(zhì)活動(dòng)課,借助集體的智慧,提高創(chuàng)新意識(shí),使集教活動(dòng)開(kāi)展得更到位。在期末舉辦“賽教”活動(dòng),為教師提供經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、心得交流的平臺(tái),大量的觀摩反思活動(dòng)也進(jìn)一步提升教師研究有效教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)行為的能力,最終促進(jìn)幼兒的提高。

        四、創(chuàng)設(shè)情境區(qū)域,促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)

        區(qū)域活動(dòng)也是幼兒教育活動(dòng)中的一個(gè)關(guān)鍵的組成部分。在《指南》的學(xué)習(xí)與領(lǐng)會(huì)下,我們聚焦幼兒自主探索,關(guān)注區(qū)域與主題的有機(jī)關(guān)聯(lián),結(jié)合主題創(chuàng)設(shè)情境化的區(qū)域活動(dòng),讓幼兒按照自己的意愿和能力進(jìn)行個(gè)別化的學(xué)習(xí)活動(dòng),在新舊經(jīng)驗(yàn)的反復(fù)、雙向的相互作用下,不斷充實(shí)、豐富、建構(gòu)、發(fā)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。老師可以根據(jù)每一孩子的實(shí)際特點(diǎn),來(lái)制定合適的游戲。例如:根據(jù)孩子們的興趣、愛(ài)好和年齡等特點(diǎn)、以此來(lái)使文明禮儀教育滲透到孩子們的生活中。例如,小班的孩子最小,對(duì)于他們就可以設(shè)定一些簡(jiǎn)單的游戲,在這些游戲中主要去培養(yǎng)孩子不去吵鬧地玩游戲,有序地對(duì)這些玩具進(jìn)行整理和擺放。中班的小朋友就相對(duì)比較大,所以對(duì)于他們可以采用“過(guò)家家”的方式,在這種情景設(shè)定中會(huì)出現(xiàn)一些商店和一些大型消費(fèi)場(chǎng)所還有醫(yī)院、銀行,讓孩子們?nèi)ケ磉_(dá)自己的需求,更好地去培養(yǎng)他們的交際能力。雖然這只是一個(gè)虛擬的社會(huì)環(huán)境,但在這種虛擬的環(huán)境中卻能體驗(yàn)到它的真實(shí)性,這樣的游戲也成為孩子們鏈接知識(shí)和實(shí)踐的橋梁。而大班的孩子們最大,可以讓他們玩關(guān)于“社區(qū)”的游戲,在這個(gè)游戲中重點(diǎn)是讓孩子學(xué)會(huì)與人交往,開(kāi)展戶外主題,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

        我園倡導(dǎo)“學(xué)中玩,玩中學(xué)”的教育理念,把寓教于樂(lè)的觀念貫穿到幼兒一日生活中,充分尊重幼兒享有戶外活動(dòng)的權(quán)利,結(jié)合主題內(nèi)容、精心設(shè)計(jì),開(kāi)展符合幼兒年齡特點(diǎn)的戶外活動(dòng),讓幼兒在快樂(lè)游戲中進(jìn)一步鞏固所學(xué)到的知識(shí),讓幼兒用感興趣的方式增強(qiáng)體質(zhì),提高健康水平,促進(jìn)幼兒全身心發(fā)展。

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