趙憬萍

（甘肅省臨洮縣幼兒園，甘肅臨洮730500）

“教育即生活”是美國著名哲學家、教育學家約翰·杜威曾提出的，在他的理論中指出，教育應該是幼兒生活和成長重要組成部分，不僅僅只是停留在為以后的生活學習做鋪墊，而是要為人生做奠基。一個處在思維模式、生理、心理等發(fā)展尚不成熟的幼兒，對他們的教育應該是從生活的點點滴滴做起，引導他們慢慢體會生活的真諦，積累生活的經驗。從積累中逐步學習，從而完善幼兒的智力發(fā)展水平。在生活中引導幼兒掌握數學的抽象性以及邏輯性，更為重要的是抽象的數學能夠激發(fā)幼兒的數學邏輯潛能與智慧。但作為教師的我們往往要考慮到幼兒有限的智力發(fā)展水平，掌握數學的本質就是一種困難，更何況是處在年齡低端的幼兒，更是難上加難。對于幼兒來說，他們只能夠接受的只是非常直觀的、具體的、簡單的、已經存在于他們大腦中的潛意識的思維，所以我們必須要通過采用幼兒數學教育生活化的方法與途徑，讓他們能夠在簡單、通俗、易懂的各種生活中去有意無意地學習數學，采用這樣的方法能更加易于讓他們接受，而且效果也更加的驚人。

一、幼兒數學教育生活化的優(yōu)勢

1.它可以讓每一個幼兒更加容易接觸到學習的知識，并且普及面極其廣泛，滲透在生活的各個角落，各個層面，它不只是針對個別學生而言的一種學習方法，會使任何一個智力健全的幼兒贏在起跑線上。

2.幼兒數學教育生活化模式觸手可及、通俗易懂，它能更好地激發(fā)幼兒的學習興趣，是幼兒學習的推動器，是幼兒學習數學的發(fā)動機，可以使每個幼兒完全融入到學習數學中并發(fā)現其中的樂趣和奧秘。

3.營造一個比較輕松的環(huán)境，讓孩子享受學習的快樂。數學學習本來枯燥無味，數學教育生活化可以轉化幼兒對枯燥數學產生厭惡的態(tài)度，從學習中尋找到更多的快樂的種子，享受快樂的學習氛圍，極大地提高幼兒的學習效率。

二、幼兒數學教育生活化教學中存在的問題

數學教育生活化雖然能提高孩子對數學的學習興趣，能讓孩子在快樂的學習氛圍下學習，在美國的教育教學中沿用多年，但在我們的幼兒教學過程中，尤其是在數學教學領域里運用得少之甚少，幼兒園的老師大多都缺乏相關教育教學經驗，所以在實施過程中有時候很難把握其中的分寸，往往會導致數學生活化這一理念不能很好地融合，反而偏離終極目標，常常出現一些問題。

1.過于重視生活化。目前在幼兒園的教育教學中，游戲是不可分割的重要組成部分，老師要投入大量的時間和精力去創(chuàng)設游戲活動。是為了更好地讓幼兒很快地適應生活而進行的生活活動以及課堂教學和學習活動等，這些活動的開展對幼兒園的小朋友們的學習成長起著非常重要的作用，是教學中不可少的環(huán)節(jié)和項目。但是往往部分老師在實施數學教學過程時本著數學教育生活化的目標而去，卻在恰恰與數學教育生活化背道而馳了，想著將數學教學同幼兒的生活實際經驗有機結合起來，卻沒有達到提高幼兒數學興趣的目的，生硬地設置生活情景導致幼兒對教師所教的數學沒有一絲一毫的興趣。不僅教學沒有達到預期目的，反而使幼兒對數學的學習興趣大打折扣，有時會導致學生害怕數學。

2.忽略生活化。數學本身就具有抽象邏輯性，處在幼兒期的孩子他們的思維能力還沒有發(fā)育完成，對抽象的數學就根本沒有什么概念，因此對具有挑戰(zhàn)性非常抽象的數學很難理解這些東西，也正因為這樣，教師必須將生活中的場景與數學概念緊密聯系起來。這就說教師必須了解孩子，掌握他們的心理和生長年齡，把握幼兒認知水平，制定出相應的教育教學計劃和綱要，每個人在幼兒時期，可以做到的認知僅僅停留在具體的形象上，所以教師在教學時需要借助生活中的一些場景來幫助幼兒去學習去探索其中的知識，但是往往老師教會學生所學知識后，就會認為學生學會了就可以了，完全忽略了教育學生應該學會在生活中如何運用數學思維來解決現實生活中的一些常見得到的問題。只是教會了學生會做數學題，而沒有教會學生理解數學的能力，根本沒有教會學生真正的意義上的數學，達到數學教育生活化相應的教學目標。

三、如何將幼兒數學教育生活化

如何將幼兒數學教育生活化，是擺在我們幼兒教師面前的一道富有挑戰(zhàn)性的難題，如何在幼兒的數學教育中，把數學這一概念柔和地更貼近幼兒生活，讓它能逼真再現幼兒生活，又讓其不落下其數學化的本質。因此這就要幼兒教師們盡其所有，使自己教育教學的內容來源于生活，使教學內容更加具體、形象、生動有趣，使教學內容生活化與數學化緊密地結合在一起。使幼兒數學教育生活化這一理念健康發(fā)展。

傳統(tǒng)的教育教學認知理念中，我們只要對幼兒進行直觀的教學便可以達到教學目標，其實這種想法是非理性的，完全錯誤的想法。我們的教學應該是鮮活的、有生命力的，數學雖然抽象，但它源于生活，實際生活中，我們隨處可見數學，只要我們能去的任何的地方，均有適合的機會進行數學教育，隨時隨地將數學教育融入到實際生活中，讓我們的孩子生活在數學的海洋里，生活在數學的寶庫中。只有這樣才能更好地促進數學教育的發(fā)展。

總之，快樂成長，親近數學，感悟數學，喜歡數學，探索其中數學奧秘，讓教師也能夠在輕松愉悅的環(huán)境中教學，達到教師的教與學生的學雙贏的目的，為幼兒的成長和未來的發(fā)展打下堅實的基礎。