李少華

（甘肅省民樂縣第一幼兒園，甘肅民樂734500）

“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰一生。”學(xué)者培根的這一言論言簡意賅地詮釋了習(xí)慣對于人生成長所起到的重要作用。作為對學(xué)前兒童集中進(jìn)行知識傳授的重要力量組成，我們幼兒園教師有必要在自身的教學(xué)實踐中探索幫助幼兒形成良好行為習(xí)慣的方式方法，以下即是我關(guān)于幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的個人感悟與所識所得。

一、幼兒良好行為習(xí)慣概論

行為習(xí)慣，顧名思義是行為和習(xí)慣的總稱。行為習(xí)慣有良莠之分，像走進(jìn)一間屋子后砰的一聲把門關(guān)上、過馬路闖紅燈、隨地吐痰、踐踏花草等等都屬于不良行為習(xí)慣；而像進(jìn)入他人房間之前先敲門、遇人主動打招呼、認(rèn)真吃飯不挑食等又都屬于良好的行為習(xí)慣。大量的實例已經(jīng)證明了良好的行為習(xí)慣猶如一種隱形的翅膀，引導(dǎo)著人源源不斷的獲得成長與進(jìn)步。對此，幼兒教育工作者必須在幼兒世界觀、人生觀、價值觀養(yǎng)成的最佳階段做好良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)工作。

二、幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)策略

（一）在趣味游戲中培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣

學(xué)前教育階段的幼兒年齡較小，對教師枯燥的知識講解活動較為排斥，對此，我們幼兒教師就可以從幼兒熱衷于各種游戲的主觀特點出發(fā)，有意識地為他們創(chuàng)設(shè)豐富多彩、多種多樣的趣味游戲，以此在吸引幼兒全身心投入的過程中，為他們滲透良好行為習(xí)慣的相關(guān)知識教育。這種寓教于樂、寓教于趣的教學(xué)方式往往能獲取意想不到的高質(zhì)量教學(xué)效果。

對此，我深有感觸。例如，為了幫助幼兒養(yǎng)成遇人要有禮貌、要主動打招呼的良好行為習(xí)慣，我特意帶領(lǐng)他們在班級內(nèi)組織了一次別開生面的“過家家”情景扮演游戲，即兩名幼兒分別扮演父母，兩名幼兒本色出演與父母一起外出的孩子辰辰和欣欣，另外幾名幼兒則分別扮演父母的朋友、同事等不同角色。

情景一：父母帶著辰辰外出，路上碰見了爸爸的同事李叔叔，辰辰主動向李叔叔問好：“李叔叔好?！崩钍迨宸Q贊了辰辰懂禮貌的行為，與李叔叔分別之后，爸爸也說辰辰主動打招呼的行為特別棒。

情景二：父母帶著欣欣外出，路上碰見了媽媽的朋友李阿姨，李阿姨先向欣欣問好，可是欣欣卻扭扭捏捏地躲在媽媽身后，無論媽媽怎么說，就是不向李阿姨打招呼，李阿姨對媽媽說沒關(guān)系，孩子還小呢，可是等到同李阿姨分別之后，媽媽卻批評了欣欣，說她這是一種非常不禮貌的行為。

臺上的小朋友們表演得繪聲繪色，底下的小觀眾們也聽得格外認(rèn)真。直到表演結(jié)束之后，還有一部分幼兒沉醉在其中。以此為基礎(chǔ)，我對幼兒們進(jìn)行了進(jìn)一步的引導(dǎo)：“小朋友們，觀看了剛才的表演之后，老師想問你們一個問題，你們想成為像辰辰一樣被別人稱贊有禮貌的好孩子，還是想成為像欣欣那樣被媽媽批評沒有禮貌的孩子？”幼兒雖小，但也有了一定的認(rèn)知與辨別能力，也正是因為如此，隨著我問題的拋出，他們便異口同聲地答道：“想成為像辰辰一樣的好孩子。”“辰辰是因為懂禮貌遇人主動打招呼才獲得了李叔叔的稱贊，看得出來，大家都想成為像辰辰一樣的好孩子，那么，我們遇到了人是不是也應(yīng)該主動有禮貌地打招呼呢？”回答我的又是幼兒們響亮的回答聲：“是……”這般一來，在趣味游戲的引導(dǎo)下，幼兒便輕松而巧妙地理解了“遇人要有禮貌、要主動打招呼”這一良好行為習(xí)慣，并能在“辰辰”這一模仿榜樣的示范下落實、踐行這一良好行為習(xí)慣，效果良好。

（二）在故事講解中培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣

我們在生活中不難發(fā)現(xiàn)，無論何種性格的孩子都對情節(jié)鮮明、曲折生動的故事情有獨鐘。由此出發(fā)，我認(rèn)為我們幼兒教師可以有意識地結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)編一個個既好聽又有深刻內(nèi)涵的故事，以此作為對幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的有力切入點。

對此，我便在自身的幼兒教育實踐中進(jìn)行了積極嘗試，效果頗佳。例如，為了讓幼兒改掉挑食、不好好吃飯的不良行為習(xí)慣，我為他們創(chuàng)編了如下一個故事：安安最近很讓媽媽頭疼，這是因為他總是不好好吃飯，媽媽做好的飯總是這也不吃，那也不吃。爸爸說，安安把碗里的胡蘿卜吃掉。可是，安安卻把頭搖晃得像撥浪鼓一樣，癟著小嘴就是不吃。就這樣，爸爸媽媽都吃完飯了，安安還沒吃幾口飯。慢慢的，安安越來越瘦，力氣也越來越小。有一天，爸爸媽媽帶著安安去樓下跟小朋友們一起玩，別的小朋友都長高了，力氣也變大了，他們跑著追蝴蝶、跳著玩沙包，可是，安安呢？他一點力氣都沒有，只能坐在廣場的凳子上羨慕地看著其他小朋友們一起玩。這時候，坐在安安旁邊的媽媽說話了：“安安，你看看你現(xiàn)在這么瘦，也沒有力氣，這都是因為你平時不好好吃飯造成的，每一樣食物中都有不同的營養(yǎng)，我們要想長得更健康，就必須盡可能地補(bǔ)充所有食物中的營養(yǎng)，而要想做到這一點，我們首先就要做到不挑食、不偏食?！笨吹狡渌∨笥褌兏吲d地玩鬧著，再想想媽媽說的話，安安決定以后再也不挑食、不偏食，好好吃飯，趕快吸收好多豐富的營養(yǎng)。從這以后，無論是飯、肉、魚，還是蔬菜、湯、水果，安安樣樣都吃，沒多久，他就變得又高又有力氣，又能跟小朋友們一起高興地玩了。安安別提多高興了。故事講完了，幼兒們也從中明白了一個道理：要好好吃飯、不挑食，不然就很容易因為缺乏營養(yǎng)導(dǎo)致沒有力氣，也長不高，這樣就沒法跟小朋友們一起高興地玩了。他們這一認(rèn)知的形成來源于故事，記憶起來也更為深刻，顯然這比我一遍遍地嘮叨、一遍遍地吩咐幼兒要好好吃飯要有效多了。可見，在故事講解中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的切實可行性。

三、結(jié)語

葉圣陶先生曾說：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成了，一輩子都會吃它的虧，想改也不容易。”良好行為習(xí)慣及不良習(xí)慣對于一個人成長所產(chǎn)生的重要影響足以引起我們的高度重視。對此，我們幼兒教育工作者務(wù)必要高度重視學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)這一話題，并通過趣味游戲、故事講解等多種途徑及策略致力于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。相信，在有意識的引導(dǎo)下，幼兒們都能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也都能以這些良好的行為習(xí)慣為依托獲得自身的可持續(xù)發(fā)展，成為契合現(xiàn)代社會所需要的高素質(zhì)人才。