秦仲驪

（甘肅省臨洮縣幼兒園，甘肅臨洮730500）

音樂教育是幼兒園課程中不可缺少的重要組成部分，音樂教育對幼兒的身心發(fā)展具有十分重要的意義。一節(jié)優(yōu)質(zhì)的音樂課不但能培養(yǎng)幼兒的情感，讓幼兒獲得相關(guān)的技能，而且能鍛煉幼兒的生活能力、合作精神等，而由電腦、網(wǎng)絡(luò)、屏幕組成的多媒體教具，能把圖像、文字、聲音、動(dòng)作等結(jié)合在一起。在幼兒音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教具，能夠同時(shí)刺激幼兒的視覺、聽覺、觸覺等多種感官，使幼兒的注意力高度集中，產(chǎn)生參與的欲望。對幼兒身心全面發(fā)展有著傳統(tǒng)教育媒體不可替代的作用，從而使幼兒喜歡音樂、欣賞音樂、創(chuàng)造音樂。現(xiàn)結(jié)合幼兒園音樂教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)讓課堂變靜為動(dòng)

常言道：“興趣是最好的老師。”如果人們不能帶著興趣去做某件事情，那就只能是完成一項(xiàng)任務(wù)，不可能全身心地投入，也不可能做到盡善盡美，效果可想而知。同樣，無論學(xué)習(xí)一門什么樣的課程，激發(fā)孩子的興趣都是非常重要的，在一堂好的音樂課中，怎樣才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們的靈性“鮮活”起來，讓音樂教學(xué)活動(dòng)“鮮活”起來呢？

在我們過去的教學(xué)中，由于條件的限制，只能利用大量的圖片展示完整的畫面來進(jìn)行教學(xué)，展示出來的畫面生硬冷漠，靜態(tài)不動(dòng)，這樣的圖片無法誘使幼兒產(chǎn)生新奇感，激發(fā)不了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒只能是被動(dòng)地接受教育，其主觀能動(dòng)性沒有得到充分的發(fā)揮，主體地位沒有真正體現(xiàn)出來。但是多媒體教學(xué)可以克服這種弊端，有聲音、有圖像、有動(dòng)作，課堂中歡快的音樂、豐富多彩的畫面基本接近幼兒的生活世界，甚至還會(huì)高于幼兒的生活世界。生動(dòng)多彩的動(dòng)畫傳遞了大量的知識(shí)素材，給音樂課注入了趣味性和生動(dòng)性，激發(fā)了幼兒對音樂課的學(xué)習(xí)興趣，提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和自主性。

二、利用多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)幼兒自主探索興趣

1.音樂出自山水間，源于生活，并且高于生活。音樂課應(yīng)當(dāng)把孩子帶到大自然中去，讓音樂與生活情境相融合，讓孩子在生活情境中理解音樂的實(shí)質(zhì)，但是這種教學(xué)與我們的實(shí)際情況相差太遠(yuǎn)。怎樣才能把幼兒音樂教學(xué)帶入到富有生命活力的生活環(huán)境中去，就要靠多媒體教學(xué)手段，將幼兒置身于熟悉的生活情境之中，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)幼兒已有的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而拓展他們新的生活經(jīng)驗(yàn)。多媒體技術(shù)還能將幼兒帶入虛擬的空間或生活情境中，激發(fā)他們的靈感和智慧，讓他們自主探索獲得大量的信息和生活經(jīng)驗(yàn)。例如，我在音樂課教學(xué)中，常常采用多媒體播放節(jié)奏明快的扭秧歌表演的音樂視頻，讓表演視頻與喜慶的鑼鼓音樂完美地結(jié)合在一起，給幼兒帶來前所未有的心靈震撼。一下子拉近了幼兒與音樂之間的距離，使幼兒對音樂充滿了期待感，情不自禁地融入到音樂的課堂情境中，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性，增加幼兒審美能力，使課堂充滿了活力，高潮一浪超過一浪。

2.多媒體教學(xué)具有直觀性。音樂教學(xué)不同于其他學(xué)科，靠一張嘴、一架琴的教學(xué)模式早已過時(shí)，枯燥無味的教學(xué)不但不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)影響幼兒健全人格的養(yǎng)成。幼兒需要的是有聲有色、形象逼真、生動(dòng)活潑的生活場景，需要愉悅的體驗(yàn)，所以教師要從視覺、聽覺、感覺等各方面創(chuàng)設(shè)令幼兒感到愉悅、舒服的情境。運(yùn)用多媒體教學(xué)是一種非常有力的手段，它可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)融聲、像、形為一體的高真實(shí)度情境，使幼兒能從中感受到快樂，激起幼兒探索事物的愿望。

三、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)幼兒想象力

培養(yǎng)豐富的想象力是音樂教學(xué)活動(dòng)的原動(dòng)力。在音樂教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)幼兒激發(fā)自己的想象力。我在執(zhí)教音樂《小青蛙》這一課時(shí)中，讓幼兒展開想象，用歌聲表現(xiàn)夏天池塘小青蛙快樂歡唱的情境。我精心設(shè)計(jì)制作課件，用多媒體向幼兒展示了夏天里的美麗池塘，一只調(diào)皮可愛的小青蛙坐在一片荷葉上，跳來跳去唱著“呱呱呱，啦啦啦”。用它洪亮動(dòng)聽的歌聲吸引更多的小伙伴們來欣賞美麗的夏天。場景的創(chuàng)設(shè)引發(fā)了幼兒的想象，他們你一言我一句，很快想到了一些常見的小動(dòng)物，我及時(shí)鼓勵(lì)幼兒用歌聲請自己喜愛的小動(dòng)物出來和我們一起表演。同學(xué)們高興極了，試著用歌聲請出小狗時(shí)，我點(diǎn)擊課件，一只小花狗搖著尾巴走過來，讓同學(xué)們興奮不已，爭著和小花狗打招呼。當(dāng)同學(xué)們想象中的小動(dòng)物沒有出現(xiàn)時(shí)，他們就會(huì)想象小動(dòng)物也許是生病了。隨著課堂的推進(jìn)，在流動(dòng)的旋律，旋轉(zhuǎn)的畫面中，幼兒似乎忘記了自我，全身心投入課程，置身豐富的想象中，徜徉在音樂的海洋里，體味著音樂無窮的魅力，喜悅之情洋溢在每個(gè)孩子的臉上?？梢?，聲情并茂的多媒體教學(xué)，它已經(jīng)超越了時(shí)空限制，激發(fā)著幼小的靈魂，蕩滌著幼兒的心田。多媒體教學(xué)可以把抽象化的概念變得生動(dòng)直觀，讓悅耳動(dòng)聽的音樂喚起幼兒的深層潛質(zhì)，讓幼兒在音樂的天地間遨游，激發(fā)出豐富的想象，挖掘由歌曲所產(chǎn)生的種種聯(lián)想和想象，激發(fā)音樂興趣，推動(dòng)其創(chuàng)造性、發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

總之，全新的多媒體音樂教學(xué)給幼兒音樂課帶來了春天，把單一的教師的教和學(xué)生的學(xué)，轉(zhuǎn)化成畫面和音樂的結(jié)合，讓幼兒在更容易接受知識(shí)的同時(shí)走進(jìn)生活，與自然緊密地聯(lián)系在一起。多媒體教學(xué)不但豐富了音樂課堂內(nèi)容還推進(jìn)了音樂教育改革的進(jìn)程，同時(shí)也給音樂教學(xué)增添了無窮的魅力。