王 靜

（甘肅省張掖市甘州中學，甘肅張掖734000）

一、概述

學校教育階段是每一個學生成長過程中重要的人生階段，在教育中，學生發(fā)展的成績離不開學校和家庭兩個最重要的教育者的工作。為了促進學生和諧全面的發(fā)展，學校和家庭需要進行密切的聯(lián)系和協(xié)調的配合。作為家校聯(lián)系的主導者，學校本身具有一定的責任。城郊中學由于學生基礎較差，學生家庭環(huán)境構成復雜，在開展家校聯(lián)系的過程中，很難有效地聯(lián)系上家長，或者由于家長本身缺乏教育經驗，導致學校的信息反饋出現(xiàn)不暢，家長在與學校的配合中容易降低溝通效率，造成家校聯(lián)系的無效化甚至起到反作用，對學生的健康發(fā)展無法起到應有的作用。因此，城郊中學在家校聯(lián)系的過程中，要將溝通的有效性放在第一位，不能照搬照抄優(yōu)秀學校的“先進經驗”。而應該從自身學校的特點出發(fā)，提高家校聯(lián)系的水平，確保學生成長過程的健康有序。

二、城郊中學的特點和任務

城郊中學在廣義上指的是位于城市周邊邊緣郊區(qū)的中等學校，由于位置偏僻，通常會采取寄宿制，因此也適合一些家長在外打工的家庭的學生入學。城郊中學生源質量往往低于其他中學，家庭環(huán)境構成復雜，以雙親在外打工為主，由于家庭環(huán)境限制，加上家長往往與學生接觸時間較少，自身又沒有經過高等教育，也不了解教育的流程和家長在教育中的重要性，不會主動與學校溝通。部分家長更會認為自己把孩子送到學校交了學費，學校就應該對學生的教育負全部的責任，不應該由自己進行教育，對孩子的學習情況缺乏關注。學生由于長期遠離家長，課余時間不受管控，盡管學校在住宿學生的管理上已經有了完善的制度和充分的人員配合，但是學生仍然容易與學校之間發(fā)生對抗，不服從學校的管理。

城郊中學的設立，是對城區(qū)學校的一個補充，一方面由于位置偏遠，適合周邊學生入學，降低學生家庭在教育方面的繁瑣，另一方面解決了大量務工人員留守子女的教育問題，在對學生進行培養(yǎng)的過程中，促進學生德智體美的全面發(fā)展，形成健全健康的人格。

三、開展家校聯(lián)系的重要性

影響青少年成長和發(fā)展的兩個最重要的因素，即學校教育與家庭教育，而學校教育和家庭教育分別有各自的優(yōu)勢和缺陷，因此，兩者之間的聯(lián)系和溝通的加強是有效的揚長避短的教育手段，早在上世紀50年代以來，我國就開始重視家校協(xié)作問題，并進行了一系列實踐的探索。但關于家校協(xié)作的概念范疇，目前尚未對其進行固定的含義，并未形成一個確切地、被廣泛接納的定義。家庭教育是教育的重要組成部分，俗話都說：“父母是孩子人生的第一任教師”“家庭和學校的教育就像手握拳頭，一松一弛必須配合，不然都是白費工”。這次課題的研究方向，決定從家校協(xié)作伙伴關系構建的方向進行，是因為這本身就是一個很有現(xiàn)實針對性的問題，筆者理解的教育研究，就是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在城郊小學一線老師的現(xiàn)實工作中，如何協(xié)調家校之間的關系，是能否順利開展教育教學工作的重要因素和重要問題。城郊小學的家長群體有著一定的特殊性，由于這種特殊性，有些常規(guī)的方式在城市家長群眾習以為常，卻在城郊小學的家長群中實施融合有些困難。

家校聯(lián)合教學在最近一個世紀中，已經在不同的教育階段中廣泛使用。中學教育作為學生人格形成和世界觀構建的重要時期，在家長和學校的雙重重視中，已經有了成熟的家校聯(lián)系的手段和理論。除了定期的家長會和走訪，家校聯(lián)系冊，定期交流，特定時間的家長參與的學?；顒佣际浅Ｒ姷慕逃侄?。但是城郊中學家長構成中，有相當比例的家長在外地務工不在本地，能夠與學校聯(lián)系的時間較少，常規(guī)的方式很難進行溝通，家長對學校的工作也時常出現(xiàn)不耐煩和不配合的狀況。因此城郊學校在與家長溝通的過程中需要更加注意溝通的方式和方法，逐漸改善家長對于家校聯(lián)合教育的認識和能力。

四、城郊中學開展有效家校聯(lián)系的經驗

在城郊學校中開展家校聯(lián)系，首先要做到對家長的尊重。由于城郊中學學生家長通常以在外務工為生，在日常生活中受到的社會尊重水平較低。在與學校教師溝通的過程中往往會覺得很丟人，因此對學生也會采取責罵、毆打的方式，在對教師的態(tài)度上采取回避。

在城郊中學開展家校聯(lián)系其次要幫助家長樹立正確的地位。在城郊學校學生家長的認識中，學校和教師才是教育的主體，并沒有認識到自己在孩子教育過程中的權利和義務。教師需要通過引導，讓家長認識到自己與學校都是學生成長中不可或缺的一部分，通過家庭和學校的共同努力才能將教育落實。

最后，城郊學校家長的文化素質參差不齊，教師在進行家校聯(lián)系的過程中需要保持耐心，用耐心和愛心來感化學生和家長，只有這樣才能夠有效地建立家校聯(lián)系。家長是孩子的第一任老師。家長的一言一行，一舉一動都逃不出孩子明亮純潔的眼睛。所以，喊破嗓子不如做出樣子，要求孩子做到的，家長首先要做了，家長的行為可起到潛移默化的作用，對孩子養(yǎng)成良好的學習習慣至關重要。構建學習型的父母，可以促進學生素質的提高。我認為，這是父母創(chuàng)設一種智力生活的氣氛，以激發(fā)孩子的學習動機，身教重于言傳。父母的自身素養(yǎng)能達到一定的水準，他們就能自覺地以自身為榜樣，有意識地培養(yǎng)與維持了良好學習動機的確立和發(fā)展。