閆俊天

（甘肅省張掖市甘州區(qū)三閘鎮(zhèn)中心學(xué)校，甘肅張掖734000）

注重運(yùn)用新課程理念來(lái)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維已成為目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)基本要求。數(shù)學(xué)游戲是帶領(lǐng)學(xué)生走向數(shù)學(xué)殿堂的途徑之一，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)樂(lè)趣的窗口。如何運(yùn)用好有價(jià)值的數(shù)學(xué)游戲，在教學(xué)中尤其是低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中是絕對(duì)不容忽視的。我在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)一線教學(xué)工作實(shí)踐中，做了積極大膽的嘗試，現(xiàn)將自己一些經(jīng)驗(yàn)分享給各位同行，和大家共同商榷。

一、在導(dǎo)入中使用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育學(xué)家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！苯虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新課的興趣，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的智力水平、心理特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律、能力水平等因素精心設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲，力求做到新穎有趣、形式多樣、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)且具有較好的可操作性，從而使新課的教學(xué)一開(kāi)始就充滿輕松、愉快、熱烈的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入最佳。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。

在教學(xué)中，我利用學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理，把游戲適度地貫穿于教學(xué)中，并根據(jù)學(xué)生的智力水平和心理需求，設(shè)計(jì)了一些很有趣味性、知識(shí)性、教育性、開(kāi)發(fā)性的數(shù)學(xué)游戲。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體”時(shí)，動(dòng)手摸一摸、玩一玩、分一分自己帶來(lái)的物品，并在摸、玩、分的過(guò)程中讓學(xué)生找出各種物體的特點(diǎn)，并把他們進(jìn)行歸類。這樣不但增加了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的強(qiáng)烈興趣，也訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。

二、在課堂上穿插使用游戲，增強(qiáng)學(xué)生注意力

由于學(xué)生具有無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)而有意注意不易持久的特點(diǎn)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力容易分散，很難長(zhǎng)時(shí)間保持精力的集中。針對(duì)這種現(xiàn)象，我在教學(xué)內(nèi)容中穿插了一些游戲活動(dòng)，使學(xué)生的注意力得到了集中，提高了課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)“加減法口算”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)郵遞員送信的游戲——幾個(gè)綠色郵政信箱貼在黑板上，每個(gè)信箱的上面都寫(xiě)上了一個(gè)數(shù)字，我將事先準(zhǔn)備好的做成信封樣式并寫(xiě)有不同口算算式的卡片拿出來(lái)，讓某位學(xué)生上到講臺(tái)手拿一張卡片面向全體同學(xué)大聲說(shuō)：“我是小小郵遞員”，然后把算式卡片信封投入到和卡片算式得數(shù)相對(duì)應(yīng)的信箱里。如果投遞正確，全班同學(xué)就齊聲說(shuō)：“你是個(gè)稱職的郵遞員。”如果投遞錯(cuò)誤，全班同學(xué)就齊聲說(shuō)：“你是個(gè)不稱職的郵遞員?！比缓笳?qǐng)下一位同學(xué)上來(lái)當(dāng)郵遞員。這個(gè)游戲使得大家爭(zhēng)先恐后地舉手，都想上來(lái)當(dāng)一回稱職的郵遞員，大大提高了加減法口算的速度和正確率，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了進(jìn)一步的提高，課堂氣氛很是活躍。

三、在練習(xí)中使用游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)

練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)、增強(qiáng)記憶、形成技能的重要手段。大量枯燥的、不斷重復(fù)的口算和筆算會(huì)使低年級(jí)學(xué)生逐漸失去興趣，容易導(dǎo)致注意力分散，精力不集中，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。如果用游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，就會(huì)使練習(xí)變得輕松愉快且有效，不再成為學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)。新基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。”因此教師要加強(qiáng)“書(shū)本世界”與學(xué)生“生活世界”的溝通，要將數(shù)學(xué)課本知識(shí)進(jìn)行拓展，使課本知識(shí)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，要在生活實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、尋找生活素材，并把接近生活的游戲運(yùn)用到教學(xué)中，使課本知識(shí)生活化、形象化、具體化、游戲化。例如，在教學(xué)“連續(xù)進(jìn)位的加法”時(shí)，我采用了學(xué)生樂(lè)意接受的游戲方式創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，并沒(méi)有完全按照課本上的例題進(jìn)行教學(xué)：“新開(kāi)張的百盛超市擺滿了商品，琳瑯滿目，任你選購(gòu)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些商品的價(jià)格，同桌商量你們要買哪兩樣商品，并筆算出你們需要多少錢？”通過(guò)這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒高漲，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，改變以往教學(xué)計(jì)算題的沉悶與機(jī)械，讓數(shù)學(xué)課堂洋溢著情趣。

四、在活動(dòng)中使用游戲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

游戲必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，要有助于突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的認(rèn)知能力和年齡特征，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)游戲。例如，我提出了這樣的應(yīng)用題：“桃樹(shù)有8棵，梨樹(shù)比桃樹(shù)多3棵，梨樹(shù)有多少棵？”我請(qǐng)5名學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)數(shù)學(xué)接力賽的游戲。第一棒：梨樹(shù)比桃樹(shù)多3棵是誰(shuí)和誰(shuí)比？第二棒：誰(shuí)的棵數(shù)多？第三棒：梨樹(shù)有多少棵？第四棒：列式6+3=9（棵），第五棒：如何作答。這樣一人只說(shuō)一句話，分散了應(yīng)用題的解題難點(diǎn)，對(duì)分析能力較差的低年級(jí)學(xué)生有很大的輔助作用。

數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)能夠充分展現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性的場(chǎng)所。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，每位學(xué)生都會(huì)有獨(dú)具個(gè)性的表達(dá)方式。例如，在教學(xué)“兩步計(jì)算的應(yīng)用題”時(shí)，為了讓學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的感受，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)游戲情境：讓學(xué)生口頭編應(yīng)用題，可以將生活中的所見(jiàn)、所聞、所想作為素材。學(xué)生把花草樹(shù)木、飛禽走獸作為編應(yīng)用題的素材，甚至把“肯德基”“漢堡包”都編入自己的應(yīng)用題中。“一份炸雞15元，一個(gè)漢堡包8元，我吃了兩個(gè)漢堡包和一份炸雞，你們說(shuō)我總共用了多少錢？”學(xué)生編應(yīng)用題時(shí)的那種眉飛色舞的神態(tài)和夸張的動(dòng)作，常引起哄堂大笑。

在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用游戲，教師一定要注重合理且適度，要有目的性和針對(duì)性，決不能避重就輕。游戲的濫用和錯(cuò)用都會(huì)使課堂秩序混亂，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果，使教學(xué)偏離了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。