張紅霞，呂儉平

（1.湖南省邵陽市祥鳳實(shí)驗(yàn)學(xué)校，湖南邵陽422000；2.邵陽學(xué)院文學(xué)院，湖南邵陽422000）

一、小學(xué)語文課程核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容

小學(xué)語文課程的核心素養(yǎng)包括語言運(yùn)用、思維發(fā)展、審美鑒賞、文化理解四個方面。

語言運(yùn)用素養(yǎng)是指語言文字的積累和運(yùn)用能力，包括必要的語文知識，豐富的語言積累和熟練的語言技能。語言文字的積累和運(yùn)用能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為進(jìn)一步培養(yǎng)語感，提升理解閱讀、交流溝通的能力奠定基礎(chǔ)。

思維發(fā)展的核心素養(yǎng)表現(xiàn)為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展思維能力。學(xué)生通過閱讀課文，能夠理解課文的主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情，碰到不理解的地方敢于提出疑問，并與同學(xué)交流，以期在交流中提高思維能力。

審美鑒賞的核心素養(yǎng)表現(xiàn)為學(xué)生通過實(shí)踐活動，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，發(fā)現(xiàn)美的事物，認(rèn)識并掌握美的規(guī)律，利用美的規(guī)律來表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

文化理解的核心素養(yǎng)是要學(xué)生感受和認(rèn)識不同的文化，增強(qiáng)學(xué)生對祖國文化的認(rèn)同，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的文化，同時又能博采眾長，豐富和發(fā)展中華民族的文化。通過這種核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的個性和健全的人格。

二、小學(xué)語文課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

下面我們就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從小學(xué)語文課程核心素養(yǎng)包括的四個方面出發(fā)，來談?wù)勑W(xué)語文課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

（一）語言文字的積累和運(yùn)用能力的培養(yǎng)

語文知識的學(xué)習(xí)，按照新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師要在課堂上給學(xué)生講解一些非常必要的漢字音形義的知識，基本的語法和修辭知識，常用的段落和篇章結(jié)構(gòu)知識，基本閱讀和寫作方法知識等。這些知識要穿插在課文中反復(fù)不斷地出現(xiàn)，以便讓學(xué)生能夠逐步掌握。

語文知識的積累，要求學(xué)生掌握課文中的生字和生詞，在此基礎(chǔ)上，有些篇目要全文背誦，有些部分背誦；有的是指定背誦，有的是自選背誦。閱讀課外書籍，我們也采用多種不同的形式。有學(xué)生自由閱讀，從教室的讀書角或書店去選讀；也有我們指定的與課文配套的《水滸傳》《三國演義》和《西游記》等。除此之外，每天的家庭作業(yè)，讓學(xué)生積累自己喜歡的三條名人名言和三個成語，增加學(xué)生的語言積累，增強(qiáng)他們對語言的感知能力和運(yùn)用能力。語文知識的積累，是形成語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

在課堂和課后作業(yè)中，我們創(chuàng)造大量的語言實(shí)踐的機(jī)會，在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生查字典、朗讀、默讀、說話、聽話、作文、寫字等基本的語文應(yīng)用技能。

（二）思維發(fā)展的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)生通過掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來發(fā)展思維能力。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：字要寫工整，卷面要保持清潔，遇見不認(rèn)識的字要勤查字典，要多背誦優(yōu)美篇章，看書要做筆記，仔細(xì)觀察生活勤練筆，等等。要從點(diǎn)滴做起，從小事做起，對學(xué)生嚴(yán)格要求，加強(qiáng)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。教師還要通過每天布置家庭預(yù)習(xí)作業(yè)來使學(xué)生逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。我們布置的預(yù)習(xí)任務(wù)非常的具體細(xì)致，包括給課后每個生字注音，組兩個詞，找多義近義反義詞，每個自然段前標(biāo)序號，劃分段落及概括段意等。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能提高。通過預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，現(xiàn)在學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)習(xí)慣，閱讀能力也較以前有了大幅度提高。

我們通過布置一定數(shù)量的寫作任務(wù)來發(fā)展和提升學(xué)生的思維能力。寫作能力是語文能力教學(xué)中的重要組成部分，寫作能很好地體現(xiàn)一個學(xué)生的思想情感。從學(xué)生的作文中，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想和思維的品質(zhì)。因此，語文教學(xué)中教師應(yīng)采用多種手段激發(fā)學(xué)生寫作積極性。每一次作文練習(xí)，我們都精心命題，盡量貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。清明節(jié)到了，讓學(xué)生寫《清明有感》；勞動節(jié)到了，布置作文題《快樂的五一》；端午節(jié)來了，寫《我們的端午》；國慶節(jié)時，寫《厲害了，我的國》。通過這種題目的寫作，讓學(xué)生關(guān)心歷史和傳統(tǒng)，同時關(guān)注當(dāng)今時事，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。我們還發(fā)現(xiàn)一個非常有趣的現(xiàn)象：在對同一個學(xué)生同一個題目的作文進(jìn)行前后對比時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小學(xué)三年級和四年級這兩個不同年級，寫作的題材和立意都不一樣，由此我們可以看出學(xué)生在不斷地成長。

（三）審美鑒賞的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

為了培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞的素養(yǎng)，我們在課堂上插播視頻和經(jīng)典樂曲，帶著學(xué)生一起觀看、聆聽和感受。我們播放了古詩《清明》《望洞庭》等的配樂視頻和阿炳的二胡演奏《二泉映月》。通過語文教學(xué)實(shí)踐，提升學(xué)生的審美情趣，使之獲得了美的熏陶。

（四）文化理解的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

教師一方面要保證語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，另一方面還要為學(xué)生創(chuàng)造各種機(jī)會，開展社會實(shí)踐活動，比如清明祭奠英烈，參觀地方名人故居，學(xué)習(xí)地方名人的精神，感受經(jīng)世濟(jì)用的湖湘文化。

小學(xué)是一個人成長中非常重要的階段，小學(xué)語文課程是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)課程，我們要從以上四個方面培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，使學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。這是小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任和光榮的使命。