混齡幼兒戶外游戲是近年來在幼兒園中興起的一項(xiàng)寓教育于游戲的活動。它主要通過融合幼兒園中不同年齡段幼兒喜歡的游戲，設(shè)計(jì)大型的、讓不同年齡的幼兒能一起參與的游戲活動，從而使幼兒自身的表達(dá)、協(xié)調(diào)、思維等能力得到更好的鍛煉，促進(jìn)幼兒健康快樂地成長。

一、 混齡游戲在幼兒園戶外游戲中的應(yīng)用

(一)精心策劃，設(shè)計(jì)自主游戲

戶外混齡游戲想要得到很好的開展，教師必須擔(dān)起責(zé)任，在開展游戲之前要進(jìn)行精心策劃。幼兒園應(yīng)當(dāng)成立戶外混齡游戲?qū)ｎ}小組，專門管理以及開展戶外混齡游戲。在進(jìn)行游戲策劃時，首先要將本次游戲教育目標(biāo)定下來，根據(jù)教育目標(biāo)來設(shè)計(jì)自主游戲內(nèi)容，再制定游戲相關(guān)規(guī)則來維持游戲秩序，最后要特別注意安全問題的防范。有教育目標(biāo)的同時，還要提升游戲的趣味性。游戲可以分區(qū)域設(shè)計(jì)，根據(jù)不同的游戲區(qū)域來擺放相應(yīng)的游戲材料，讓不同年齡段的幼兒都能選擇自己喜歡的游戲，滿足幼兒的需求。

(二)優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)身心發(fā)展

混齡游戲讓幼兒的交往不僅僅局限于本班的幼兒，還打開了同齡幼兒交往的局限性，讓不同年齡的幼兒有了更多的交流，且不同年齡的幼兒有著不同的優(yōu)勢?；忑g游戲讓不同年齡的幼兒能夠優(yōu)勢互補(bǔ)、互相學(xué)習(xí)，對幼兒的教育起到了很大的作用。

二、 混齡游戲在幼兒園戶外游戲中的作用

(一)同一目標(biāo)有不同層次的發(fā)展

在制定每個混齡游戲主題時，教師都會設(shè)定一個目標(biāo)。由于混齡幼兒之間的思維發(fā)展水平與其能力、體力之間的差異，因此同一個目標(biāo)的游戲設(shè)置需要有層次感，以便適應(yīng)不同年齡段幼兒的活動需求。比如，幼兒園開展了戶外“鉆長龍”的游戲，游戲的目標(biāo)就是讓混齡幼兒能夠提升自我的爬行能力，再以大、中、小班為單位來制定分層次目標(biāo)。

對于小班幼兒來說，他們年齡較小、體能較弱，可以給他們設(shè)計(jì)手膝著地的爬行，目的就是讓他們能夠練習(xí)快速爬行的能力；中班幼兒年齡稍長，個子也較高，體能發(fā)展較小班好，給他們安排的爬行距離可以比小班的要長一些，使幼兒能夠提升爬行速度和堅(jiān)持力；大班的幼兒是體能與思維發(fā)展水平最好的，可以給他們設(shè)置障礙小屋，在小房子里設(shè)置智力游戲，不同年齡段的幼兒都答題成功才可以進(jìn)行下一階段的挑戰(zhàn)，這樣能夠激發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的興趣，鍛煉幼兒的思維能力，也使大班幼兒為小、中班幼兒樹立了榜樣，起到了正面引導(dǎo)的作用。

通過這樣的方式，針對不同層次的幼兒制定不同層次的目標(biāo)，可以使三個年齡段的幼兒都能得到鍛煉。除此之外，在游戲中，幼兒得到了鍛煉，教師也能達(dá)到教育目標(biāo)，這就是混齡幼兒戶外游戲的重大作用之一。

(二)戶外游戲與教學(xué)知識相結(jié)合，在游戲中學(xué)到知識

在游戲中，教師可以在游戲關(guān)卡中設(shè)置一些提升幼兒思考能力和合作能力的游戲，讓幼兒通過游戲去尋找關(guān)卡中的線索，從中找到解決問題的辦法或者答案，以此讓幼兒學(xué)習(xí)到知識，使游戲與教學(xué)知識相互融合、相互促進(jìn)。以上文中“鉆長龍”游戲?yàn)槔?，在三個階段的爬行中，教師可以在各個階段的爬行中設(shè)置不同的關(guān)卡問題，對小班幼兒可以設(shè)置簡單的拼圖游戲，在爬行路段中放置幾塊拼圖部分，讓幼兒在爬行中尋找拼圖部分，并在爬行結(jié)束后能夠?qū)⒃谂佬羞^程中找到的拼圖部分放在正確的位置上，如正確無誤，下個階段的幼兒可以繼續(xù)通關(guān)爬行。同理，教師也可以在第二階段根據(jù)參與了爬行的幼兒的特點(diǎn)設(shè)置相關(guān)問答題。通過將教學(xué)融入游戲中，讓幼兒在玩樂過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，極大地促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

(三)培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛的品質(zhì)

混齡游戲的開展往往需要準(zhǔn)備很多游戲材料，在游戲開始前，大家一同整理游戲材料，不同年齡、不同班級的幼兒會相互幫忙整理準(zhǔn)備，有著良好的氛圍。在游戲中，教師可以設(shè)計(jì)一些需要不同年齡段幼兒共同合作的環(huán)節(jié)，讓混齡幼兒能夠有機(jī)會接觸到不同年齡、不同班級的小伙伴，通過游戲相識，建立起良好的關(guān)系，在游戲中互幫互助，體現(xiàn)了幼兒間的團(tuán)結(jié)友愛。

(四)嘗試自己制定游戲規(guī)則，樹立良好的游戲秩序意識

在幼兒園中，除了在規(guī)定的時間、地點(diǎn)進(jìn)行混齡游戲之外，在其他的時間也可以讓幼兒自主進(jìn)行混齡游戲。在戶外游戲時間或是飯后時間，我發(fā)現(xiàn)小班和中班的幼兒喜歡搬動大型積木來搭建蹺蹺板，有一些大型積木比較重，年齡小的幼兒搬不起來，這個時候，大班的幼兒會主動上前幫忙，并加入他們的游戲中。設(shè)計(jì)好后，他們會在一起玩，大班的幼兒會扮演教師的角色，安排其他幼兒排隊(duì)玩蹺蹺板，分配一人玩多少次等等。通過制定游戲規(guī)則，大班的幼兒給小班及中班幼兒做了榜樣，使遵守游戲秩序的意識更加深刻地印在了幼兒心中。

三、 混齡游戲在幼兒園戶外游戲中的未來研究方向

綜上所述，寓教育于游戲的混齡戶外游戲在幼兒園教育中非常重要，教師能夠通過游戲看到教育中存在的問題，并通過游戲來促使幼兒各方面的能力得到鍛煉。為此，我們要不斷完善混齡游戲的體制，不斷探究更好的開展方式，從而讓混齡游戲在學(xué)前教育中發(fā)揮更重要的作用。