一、 主題 ：讓每個生命都精彩

(一)教育的定義

“教育”的意思是：教育是培養(yǎng)一代新生準(zhǔn)備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產(chǎn)經(jīng)驗得以繼承發(fā)揚的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要指學(xué)校對適齡兒童、少年、青年進行培養(yǎng)的過程。

(二)教育是什么

近現(xiàn)代對我所從事的鄉(xiāng)村教育產(chǎn)生巨大啟發(fā)的有兩位中國學(xué)者。

現(xiàn)代：教育家陶行知提出的“一個理論，三大原理，四種精神，五大主張”體系。一個理論，即生活教育理論，這是陶行知教育思想的名稱；三大原理是：生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一；四種精神是：“愛滿天下”的大愛精神、“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神、“敢探未發(fā)明的新理，敢入未開化的邊疆”的創(chuàng)造精神、“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的求真精神；五大主張是：行是知之始、在勞力上勞心、以教人者教己、即知即傳、六大解放。

當(dāng)代：原云南省教育廳長、國家督學(xué)羅崇敏教授提出：“教育是發(fā)展人的生命、生存和生活，實現(xiàn)人的價值，引領(lǐng)人類文明進步的社會活動過程?！边@里面有個核心詞——活動，我對此的感悟是用人影響人的活動，即生命教育、生存教育、生活教育（羅崇敏提出的三生教育）。生命教育：使人認知自然生命、社會生命和精神生命，從而熱愛生命、保護生命、珍惜生命；生存教育：使人認知生存、學(xué)會生存、挑戰(zhàn)生存；生活教育：使人認知生活、奮斗生活、幸福生活。

提煉教育的定義和各種主張，結(jié)合我們從事的縣城鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，對于民辦學(xué)校來說，教育就是對生命生存發(fā)展、生活意義進行有意識的影響，是一種展示，也是一種歷程的修行，故而我們堅持“讓每條生命都精彩”。

闡述：最根本的教育其實就是全體師生員工做好分內(nèi)的事，傳播正能量，相互影響；珍愛生命、學(xué)會生存、善待生命，不辜負年華，用常規(guī)管理（習(xí)慣養(yǎng)成、品質(zhì)塑造）提升學(xué)生，獲得家長的信賴，以特長特色、教育教學(xué)成果來贏得學(xué)生及家長的青睞；讓潛力生站在學(xué)校的最中央，讓中等生站在教育出口的最前方，讓優(yōu)等生綻放芬芳。用（培養(yǎng)）專業(yè)人以專注心來做專業(yè)事，讓每個細節(jié)變成生命的享受，使每個結(jié)點都發(fā)光，展示生命的精彩。

理念：頂層設(shè)計，規(guī)則支撐，文化生長。

思路：以模式為抓手，構(gòu)建“德育為先、規(guī)范為本、素養(yǎng)為要”的教育模式，讓德育融入日常規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)管理，以豐富而具有特色的教學(xué)教研作為錦上添花的手段。

二、 對學(xué)生要求的三點解讀

(一)對常規(guī)管理做法的粗略解讀

學(xué)生一入學(xué)，就需將德育和安全教育融入常規(guī)管理中，從兩休、三餐、路隊、衛(wèi)生（含內(nèi)務(wù)）、紀(jì)律、課間、兩操、文明禮儀開始，以珍愛生命、學(xué)會生存、懂得生活為主題，碎片化地融入每個班會課中，實施在常規(guī)細節(jié)中，根植在學(xué)生心靈的土壤中，使其明白學(xué)校學(xué)習(xí)生活的意義，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力。

重點：關(guān)注與矯正學(xué)困生（讓學(xué)困生站在班級最中央）；以標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范來實行競爭，促進潛力生成長（讓其站在教育的出口）；將榜樣示范的機會留給表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生（讓優(yōu)等生綻放芬芳）。學(xué)校值班教干、教師以及政教處、學(xué)生會組成巡查小組，每日巡查記錄；值周教干開晨會通報，班主任進行具體細化，并作為量化考評考核的依據(jù)。構(gòu)建政教處——年級——部——班級——小組——個人的量化體系，讓學(xué)校成為一個教育系統(tǒng)（以政教處為組織部門，根據(jù)低、中、高不同年級其他從屬）。

(二)對特色校本實施途徑的解讀（主要針對小學(xué)）

根據(jù)校情和學(xué)情，設(shè)定藝體類課程，以引導(dǎo)為主、選擇為輔，進行選拔性測試，合理制定活動課程。一般來說，分為特殊課程（如對個人素質(zhì)有要求的舞蹈、體育特長）和一般課程（如一二年級整體學(xué)習(xí)簡筆畫，三至五年級只作為選修課程，而六年級以上則停止學(xué)習(xí)這門課程，初中開設(shè)中招藝體特長培訓(xùn)），時間是每學(xué)期開學(xué)第二周開始到期末前一周的每天下午最后一節(jié)。

總結(jié)：選定之初，定好方案，每天有專人負責(zé)巡查，每學(xué)期舉行期末測試，選修結(jié)束后舉行結(jié)業(yè)水平測試，頒發(fā)等級證書，作為評優(yōu)評先的依據(jù)。

(三)對課堂教學(xué)實施模式的解讀

基于學(xué)校師生的現(xiàn)狀，宜推行模式教學(xué)，更多的是突出“雙主”（教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體），以“生”為本（進行精彩呈現(xiàn)）。對于我校這樣的民辦學(xué)校，強力推行“模式教學(xué)”很有必要，提倡“定、導(dǎo)、思、測”四步教學(xué)法（附模式內(nèi)容及實施方案）。

以目標(biāo)為例，中國課程改革從關(guān)注“雙基”到關(guān)注“方法”，然后到今天“三維目標(biāo)”的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了課程目標(biāo)從“知識本位”到“科學(xué)本位”再到追求“人本”的發(fā)展歷程。所以，我們的課堂教學(xué)除了扎實將“七分管，三分教”的思想作為指導(dǎo)外，還要真正做到“以人為本”，構(gòu)建“人文”課堂。課堂即社會，學(xué)校即國家，活動育人是真理。只有在活動中，才能讓生命成長，塑造人格。

通過合作探究、交流展示、反思總結(jié)、測試鞏固及對定向目標(biāo)的實現(xiàn)等環(huán)節(jié)，真正實施讓生命精彩的途徑。即 “讓學(xué)困生站在課堂中央”，著力培養(yǎng)其學(xué)會、掌握；“讓中等生站在學(xué)習(xí)出口處”，重點培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)、理解、展示、質(zhì)疑；“讓優(yōu)等生綻放芬芳”，立足于表達、展示。

整個過程為實現(xiàn)目標(biāo)而活動，建構(gòu)知識、方法體系，通過小組的自主、合作、探究，使得“教師、學(xué)生、教材（也可以是導(dǎo)學(xué)案）”三者在課堂上產(chǎn)生聯(lián)系，讓學(xué)生在“教”中學(xué)，讓教師在“學(xué)”中教。其中學(xué)生的學(xué)習(xí)分為自主學(xué)、合作學(xué)、探究學(xué)，營造以生命為主體，關(guān)注生命發(fā)展的課堂。

總結(jié)：學(xué)校管理，重要的是談目標(biāo)、流程等層級設(shè)計，對學(xué)生的評價和以讓生命精彩為主題的人文文化營造。

三、 對教育者的幾點要求

(一)要追求教育生命的四層境界

教育是一種生命的修行，你的心態(tài)決定你的境界，你的境界決定你參悟的程度。

第一，生存的境界。為學(xué)校和家庭個人的七件事所奔波和左右（只按一定標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范要求去做，可稱在世）。

第二，生活的境界（俗稱入世）。追求生活的詩意與遠方，同時也有現(xiàn)實的茍且，力爭讓生活有意義，既有功利之心的自我陶醉式安逸，又有胸襟理想和抱負，也有遭遇坎坷與不被理解的失意。

第三，修煉的境界（俗稱出世）。以潤澤大眾、集體的理想來度別人、煉自己，高瞻遠矚，雖歷經(jīng)磨難，仍至死不渝，堅持不懈，一心向教。

第四，靈魂的境界（俗稱超世）。人情練達，世事洞明。追求生命的灑脫，順勢而引導(dǎo)，以靈魂的高度去料事度人。

綜上：教育生命，概括起來就是追求用法家制度規(guī)范來律人，學(xué)習(xí)儒家拿得起、佛家放得下、道家想得開，合起來就是一句話：用法家的尺準(zhǔn)，帶著佛家的出世心態(tài)，憑著道家的超世眼界，去做儒家入世的事業(yè)。結(jié)合南懷瑾所說的人生最高境界可以歸結(jié)為：法為本，佛為心，道為骨，儒為表，大度看世界。

(二)積極有力地執(zhí)行工作

一是擺正心態(tài)，增強責(zé)任感、理解領(lǐng)會上級領(lǐng)導(dǎo)的意圖或任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)流程，與領(lǐng)導(dǎo)或同事進行及時有效的溝通。

二是分解和細化目標(biāo)，形成工作思路和步驟（比加模仿、學(xué)習(xí)、借鑒別人）。把工作分配給合適的人，并制定工作計劃和檢查計劃。

三是與執(zhí)行者保持溝通，共同努力，把控過程，讓每項工作落實到位；四是總結(jié)工作成果與不足，寫反思案例，形成經(jīng)驗教訓(xùn)，為以后的高效工作留下章法。例如：開學(xué)報到、家長會、班會、各項活動等等。

總結(jié)：工作是做不完的，積極主動地謀劃著完成遠比以被動應(yīng)付和拖延的心態(tài)來工作所產(chǎn)生的正面作用大得多。

(三)養(yǎng)成好習(xí)慣，規(guī)劃好未來

1. 健身與樂觀

保持每天鍛煉30分鐘，擁有健康的體魄，戒除不良嗜好。將健身運動和工作有機結(jié)合，例如：每天10000步工作步數(shù)（個人喜歡用微信運動來定義），腳踏實地，保持一份樂觀的心態(tài)和活躍的思維（站在最高的位置和領(lǐng)導(dǎo)的角度來考慮問題），讓身體在路上。

2. 學(xué)習(xí)與反思

堅持每天學(xué)習(xí)與反思60分鐘。通過閱讀書藉，提升個人理論；通過拜學(xué)名師，提升實踐能力，如：增加專業(yè)知識，提升上課、管理水平等（可以讓自己的課比別人慢一些）。謙虛、誠懇、低調(diào)、好學(xué)，堅持寫工作反思日記，學(xué)會不斷反思（特別是結(jié)果導(dǎo)向習(xí)慣），提升自我。

3. 規(guī)劃與努力

結(jié)合單位與個人的實際情況，規(guī)劃自己的未來，與時俱進，適時調(diào)整，讓激勵成為習(xí)慣，挖掘潛力，發(fā)揮正能量，保持努力拼搏的狀態(tài)。

4. 與人合作，替人分憂

要融入團隊，以真誠的心與人合作，樂于幫助別人；同時能為上級和同事分憂解難。

總結(jié)：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。

四、 對管理的總結(jié)領(lǐng)悟：教育，讓身體和靈魂在路上

人生的路，是用腳和心一起走的。用腳走的叫現(xiàn)實，用心走的叫理想。人生的書，是用每件事的過程和結(jié)果來書寫的。抓住了過程，寫出的是努力；實現(xiàn)了目標(biāo)，書寫的是成功。人只有經(jīng)歷多一些事情才會成長，使自己不斷成熟，這樣才能成功。堅持正方向，學(xué)習(xí)正能量。讓努力成為常態(tài)，讓激勵成為習(xí)慣；抬起頭看天，低下頭做事。胸腔充盈著理想，腿部充滿了力量；行動看目標(biāo)，做事靠方法。不要把時間浪費在糾結(jié)上；堅持奔跑，延展生命的長度；勤奮學(xué)習(xí)，拓展生命的寬度；提升自我，增加生命的高度；點燃激情，保持生命的溫度。做溫潤的教育者，用溫潤之師，育溫潤之生。

愿生命有精彩，每一天都有意義。做好教育管理，身體和靈魂都要在路上。