張征

云南紅河技師學(xué)院 云南省開遠(yuǎn)市 661000

1 引言

隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的騰飛，我國汽車制造業(yè)與汽車維修業(yè)飛速發(fā)展，汽車業(yè)渴求高素質(zhì)的技工。技校作為培養(yǎng)技術(shù)工人的地方，責(zé)無旁貸，汽車維修專業(yè)面臨巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。技校學(xué)生除完成理論學(xué)習(xí)外還需通過大量的實(shí)際操作訓(xùn)練，以提高動手能力。因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)課對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要?，F(xiàn)結(jié)合本人從事技校汽車維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)十幾年來的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勎覍?shí)訓(xùn)課教學(xué)的一些看法：

2 實(shí)訓(xùn)課的大前提是針對性的制定訓(xùn)練計劃

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，訓(xùn)練計劃就如同教學(xué)計劃，是實(shí)訓(xùn)教師開展教學(xué)的大前提。因?yàn)閷?shí)訓(xùn)課關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，開拓他們的創(chuàng)造性，所以課前，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動手能力，結(jié)合教授內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。這就是實(shí)訓(xùn)教學(xué)計劃。一個好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計劃要包括，訓(xùn)練內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，訓(xùn)練時間的安排、訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)。

比如在指導(dǎo)“汽車發(fā)動機(jī)氣門間隙檢查和調(diào)整方法”這個課題時，重點(diǎn)是掌握氣門間隙的檢查和調(diào)整方法和弄清楚氣門間隙對發(fā)動機(jī)工況的影響，難點(diǎn)是如何保證各缸氣門間隙一致的調(diào)整與檢查工藝練習(xí)等。初步認(rèn)識達(dá)到了，那接下來的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排和時間分配就有了針對性，就能做到有的放矢。

3 提高實(shí)訓(xùn)課質(zhì)量的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是指潛在的學(xué)習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，以提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)做到如下幾個方面：

3.1 積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)

內(nèi)部動機(jī)是指學(xué)生對學(xué)習(xí)技能本身的學(xué)習(xí)動機(jī)，動機(jī)的滿足是在學(xué)習(xí)之中，不是在學(xué)習(xí)之外，不需外界的誘因。而外部誘因所引起的動機(jī)我們稱之為外部動機(jī)，外部動機(jī)的滿足不在學(xué)習(xí)之中，而在學(xué)習(xí)之外。在教學(xué)活動中體現(xiàn)為，其本身對學(xué)習(xí)不感興趣，而是對學(xué)習(xí)的結(jié)果感興趣。所以只有積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)，學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性就會更為長久，學(xué)生一旦產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，他將一直努力下去，不需督促，學(xué)習(xí)自覺性高，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)的正螺旋狀態(tài).

要想激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)就必須激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知好奇心，鼓勵學(xué)生去探求一切未知的東西，同時還應(yīng)注意到提供給學(xué)生的信息材料內(nèi)容要保持一定的水平，給學(xué)生制定的標(biāo)桿要適度，太容易會使學(xué)生失去好奇心；太難會使學(xué)生感到高不可攀，從而失去學(xué)習(xí)的信心。從而提出了"跳一跳就能摘到蘋果"，也就是說只要學(xué)生稍加努力就能掌握所學(xué)的知識，取得成功。另外還要善于利用教學(xué)方式的新穎性，通過多樣靈活的教學(xué)方法來引起和調(diào)動學(xué)生的興趣，防止學(xué)生覺得單調(diào)枯燥。

只有內(nèi)部動機(jī)是不夠的，還需外部動機(jī)的刺激，但只依靠外部動機(jī)是短暫的，作為獎勵，不能只獎勵智力，而更重要的是獎勵學(xué)生的努力與進(jìn)步，從而鞏固和發(fā)展學(xué)生的正確學(xué)習(xí)動機(jī)。多表揚(yáng)與鼓勵，少批評與指責(zé)，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生成就感，避免挫傷學(xué)生的自尊心、自信心，即使是批評也要做到對事不對人。

3.2 堅持“啟發(fā)式”教學(xué)，創(chuàng)設(shè)“問題情境”

在上課時，通過一些有關(guān)聯(lián)的問題，來激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲，創(chuàng)設(shè)“問題情境”。要設(shè)置疑問，把一個個問題巧妙地設(shè)置在情境之中，通過一步步提問，引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自己的思考、努力和教師的提示來弄清楚，并解決問題。比如在課題“汽車減速器維修與調(diào)整檢查”中，首先提出為什么要調(diào)整主動齒輪、被動齒輪嚙合間隙？怎樣檢查和調(diào)整主動齒輪，被動錐齒輪的嚙合位置和嚙合間隙？主動齒輪、被動錐齒輪的嚙合印痕在調(diào)整中，怎樣調(diào)整嚙合印痕為標(biāo)準(zhǔn)？嚙合印痕調(diào)整不好會對減速器帶來什么危害？為什么要調(diào)整減速器軸承預(yù)緊度？其理論依據(jù)是什么？等等問題。讓學(xué)生接到任務(wù)后，立即開始翻書討論，參照實(shí)物動手實(shí)際操作，不放過其中每一個細(xì)小問題，讓其大有不做好，不弄明白誓不罷休之勢，從而產(chǎn)生一個由問題——興趣——動力思考——動手實(shí)際操作——成功再回到問題的良性循環(huán)。

3.3 善于利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔茫_運(yùn)用學(xué)習(xí)競賽、考試與評比

將學(xué)生每一個課題的成績都在一個坐標(biāo)系中描述出來，讓學(xué)生非常容易的看到自己的進(jìn)步與不足，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，學(xué)習(xí)競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭當(dāng)優(yōu)秀的有效手段，但不可過于頻繁，過多會失去激勵的作用，容易造成緊張氣氛，加重負(fù)擔(dān)，有損學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，要把握一個適度。至于競賽要按能力分組、按項(xiàng)目分組，不能把能力懸殊的學(xué)生和特長不同的學(xué)生放在一塊競賽，要讓同等水平的學(xué)生在一起比試，這樣才公平，同時也鼓勵學(xué)生自己與自己競賽。也可以讓擅長不同領(lǐng)域的學(xué)生一起組團(tuán)合作相互學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

引導(dǎo)學(xué)生正確看待比賽結(jié)果和分?jǐn)?shù)，應(yīng)用測驗(yàn)和分?jǐn)?shù)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)信息，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步與不足，而不是能力的測試標(biāo)準(zhǔn)，讓其在平時學(xué)習(xí)中要把分?jǐn)?shù)作為努力的標(biāo)準(zhǔn)，而不是與別人進(jìn)行比較的標(biāo)準(zhǔn)。

4 搞好實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)是課前精心準(zhǔn)備

精心的課前準(zhǔn)備是保證實(shí)訓(xùn)課成功教學(xué)的關(guān)鍵，實(shí)訓(xùn)課的課前準(zhǔn)備包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備和實(shí)習(xí)工具的準(zhǔn)備，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與理論教學(xué)內(nèi)容相互對應(yīng)，緊密銜接、不能脫節(jié)。盡可能包含理論課上的知識點(diǎn)，而且還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們的思維，比如：在實(shí)習(xí)課題訓(xùn)練“起動機(jī)電路故障檢修分析”時，不僅要求學(xué)生能看懂電氣原理圖，而且還要能熟練地分析整個電路，對照實(shí)物查找故障點(diǎn)，并正確運(yùn)用工具及儀表檢測與維修，恢復(fù)好電路。在其過程中每個學(xué)生分析的方法與步驟都會有所不同，通過相互學(xué)習(xí)、討論，拓寬了思路，最后再由指導(dǎo)教師集體小結(jié)，鞏固所學(xué)知識。在材料，器具上準(zhǔn)備也要到位，在每次上課前應(yīng)提前告知學(xué)生下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生知道將要學(xué)習(xí)到什么知識，應(yīng)該作那些相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)得心應(yīng)手。

5 保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)是課堂精心輔導(dǎo)

課堂輔導(dǎo)及輔導(dǎo)方法的不同是實(shí)訓(xùn)教學(xué)課與理論教學(xué)課的主要區(qū)別，我們通常將實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)環(huán)節(jié)分為：入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)和結(jié)束指導(dǎo)三個環(huán)節(jié)。然后再根據(jù)每個專業(yè)課題的特點(diǎn)，細(xì)化為個別輔導(dǎo)、分組輔導(dǎo)、集體輔導(dǎo)、隨機(jī)輔導(dǎo)，相互交叉等手段，開始實(shí)訓(xùn)時教師針對一個實(shí)訓(xùn)課題進(jìn)行示范與講解，其過程要注意突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，然后學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，觀察。尋找出操作標(biāo)準(zhǔn)、動作較快而且正確率高的學(xué)生，然后以這些學(xué)生為組長，從新分配各組成員，整個小組以他為核心，由他帶動整個小組的實(shí)習(xí)操作，讓組員們相互進(jìn)行學(xué)習(xí)，相互進(jìn)行討論，確問題不能解決的再由指導(dǎo)教師出面給予解答，這樣既提高了實(shí)習(xí)效率，加快了實(shí)習(xí)進(jìn)展速度，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。同時教師可以利用此機(jī)會對進(jìn)度特慢的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使整個班級教學(xué)達(dá)到進(jìn)度同步。另外還可以根據(jù)實(shí)際情況組織小組內(nèi)操作技能比賽，再由各組選出他們的優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的操作技能比賽，這樣以來不僅課堂氛圍熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性得到很大提高，從而充分發(fā)揮、調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性和創(chuàng)造性，大大減少了因反復(fù)操作練習(xí)而導(dǎo)致的枯燥、乏味的現(xiàn)象。這種以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合、全面豐收的教學(xué)方法使教學(xué)效果明顯提高。

6 課后總結(jié)反思，改進(jìn)

在實(shí)際教學(xué)工作中學(xué)生的個體差異等許多原因都會影響到教學(xué)效果，每節(jié)課后要認(rèn)真總結(jié)反思教學(xué)過程，根據(jù)出現(xiàn)的情況及時對教學(xué)方法作出調(diào)整改進(jìn)，真正做到因材施教。

另外，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，還應(yīng)嚴(yán)格加強(qiáng)灌輸學(xué)生的安全意識，規(guī)范操作及作業(yè)時間觀念。時刻提醒學(xué)生在實(shí)習(xí)作業(yè)和工作過程中要注意安全，千萬不能違反操作規(guī)程，將安全放在一切的首位，作業(yè)過程要規(guī)范，器具的擺放和操作工藝要一絲不茍，一個課題如果規(guī)定兩個小時完成，就不允許超時一分鐘，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。同時還要提高學(xué)生的質(zhì)量意識和成本意識，讓學(xué)生明白：質(zhì)量出效益的道理，要節(jié)約每一點(diǎn)實(shí)習(xí)材料，減少浪費(fèi)，愛惜器具，這樣最終才能成為一名對企業(yè)、對社會有用的合格技工。