（內(nèi)蒙古民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院 028000）

21世紀(jì)以來，人類文化呈現(xiàn)出了鮮明的多元化發(fā)展趨勢，包括油畫在內(nèi)的多種藝術(shù)形式都受到了很大的影響。我國美術(shù)教育的發(fā)展日益壯大，油畫教學(xué)也引起了越來越多的重視。本文將從注重強化學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作基本功、注重對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀油畫作品的賞析訓(xùn)練、注重將民族優(yōu)秀文化融入于油畫創(chuàng)作之中、注重打造完備的教學(xué)評價體系這幾個方面就高校油畫教育展開探究，以供參考。

一、注重強化學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作基本功

就油畫創(chuàng)作而言，如若想讓自身所創(chuàng)作出的油畫作品極具感染力和視覺沖擊力，則要求創(chuàng)作者首先應(yīng)當(dāng)具備扎實的油畫創(chuàng)作基本功，這也正是“千里之行，始于足下”的意義。因此，這就要求高校美術(shù)教師要在日常的美術(shù)授課中要致力于對學(xué)生美術(shù)基本功的培養(yǎng)。原因在于，在進(jìn)行油畫創(chuàng)作的過程之中，創(chuàng)作者往往會出現(xiàn)靈感突然迸發(fā)的情形，這種靈感將是決定一幅油畫作品是平庸之作還是優(yōu)秀之作的關(guān)鍵，但是即便美術(shù)創(chuàng)作者迸發(fā)出創(chuàng)作靈感，如若其在美術(shù)基本功方面有所欠缺，則其也難以把握住此種靈光一現(xiàn)的靈感，并將之注入于自己所創(chuàng)作的油畫作品之中。有鑒于此，高校美術(shù)教師不應(yīng)當(dāng)盲目追求教學(xué)模式的“高大上”，而是應(yīng)當(dāng)腳踏實地，注重強化學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作基本功，并始終如一地將之貫徹到自身的油畫美術(shù)教學(xué)活動之中。特別是當(dāng)前時代發(fā)展節(jié)奏較快，直接推動了各類全新油畫美術(shù)創(chuàng)作技法的問世，由此便意味著學(xué)生唯有具備扎實的油畫創(chuàng)作基本功，方才能夠緊跟油畫美術(shù)創(chuàng)作的技法變遷歷程，而不至于因為自身的創(chuàng)作基本功不夠扎實，從而導(dǎo)致自己在油畫創(chuàng)作方面所取得的造詣十分有限?，F(xiàn)今高校油畫課堂存在的問題是，相當(dāng)一部分高校油畫教師往往將課堂教學(xué)的重心置于如何為學(xué)生介紹和講解最新的油畫創(chuàng)作技法，無形之中便忽視了對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作基本功教學(xué)的關(guān)注，盡管說這些高校美術(shù)教師所采取的做法確實能夠在一定程度上讓學(xué)生的美術(shù)知識視域得到拓寬，但卻會造成學(xué)生因基本功不過關(guān)而在日后從事油畫創(chuàng)作的過程之中遭遇瓶頸，使其在油畫創(chuàng)作的道路上停滯不前。因此，高校美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)秉承應(yīng)用型美術(shù)人才的培養(yǎng)理念，即，依托對學(xué)生油畫創(chuàng)作基本功的加強，為美術(shù)學(xué)生積淀起足夠的美術(shù)素養(yǎng)，并使其在油畫創(chuàng)作基本功過硬的前提之下，具備個體發(fā)展的多樣性可能。

二、注重對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀油畫作品的賞析訓(xùn)練

從高校油畫專業(yè)學(xué)生在具體創(chuàng)作過程中常出現(xiàn)的問題來看，最為突出的問題便是其通常較難把握好油畫創(chuàng)作的表現(xiàn)方式，由此使得其傾盡心力所創(chuàng)作的作品往往在結(jié)構(gòu)層面給人以松散之感。究其原因在于，多數(shù)學(xué)生未能形成較為出色的空間布局意識，從而導(dǎo)致其在創(chuàng)作過程之中的布局方面暴露出了明顯的短板，即便其油畫基本功較為過硬，但因為此種空間布局意識的欠缺，最終造成其所創(chuàng)作的油畫作品呈現(xiàn)出空間結(jié)構(gòu)不對稱等問題，如此便使得其作品在藝術(shù)表現(xiàn)力方面無法讓人滿意。因此，高校美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀油畫作品賞析訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)之下，從西方的油畫名作中去感受和領(lǐng)略優(yōu)秀油畫大師的創(chuàng)作布局技巧，并將之納入到自身的創(chuàng)作思維之中，以此作為提高自身創(chuàng)作技法和創(chuàng)作意識的有效方式。

三、注重將民族優(yōu)秀文化融入于油畫創(chuàng)作之中

現(xiàn)今，國內(nèi)美術(shù)院校的油畫教育暴露出的一個突出問題是過于推崇西方的油畫創(chuàng)作技巧，而無形之中忽略了對民族優(yōu)秀文化的借鑒和吸收。有鑒于此，高校美術(shù)教師在進(jìn)行授課的過程之中，既要做到對西方油畫先進(jìn)創(chuàng)作技巧的借鑒和吸收，將之納入到教學(xué)內(nèi)容之內(nèi)，同時也不得忽略本民族的優(yōu)秀文化精髓，要善于從中汲取教學(xué)養(yǎng)分?？紤]到國內(nèi)油畫發(fā)展歷程有其特殊性，而且多數(shù)高校美術(shù)教師深受傳統(tǒng)美術(shù)教育觀的影響，因此，在如何實現(xiàn)將優(yōu)秀民族文化向油畫創(chuàng)作的融入問題上，有待于高校教師進(jìn)一步更新教學(xué)觀念。

四、注重打造完備的教學(xué)評價體系

為了提升高校油畫教學(xué)活動的有效性和人才培養(yǎng)的實用性，這便要求高校美術(shù)專業(yè)應(yīng)當(dāng)打造完備的教學(xué)評價體系。以便通過此種教學(xué)評價體系的出臺，實現(xiàn)對美術(shù)教師專業(yè)能力的提高以及對學(xué)生創(chuàng)作水平的增進(jìn)。在實際操作過程之中，高校應(yīng)當(dāng)根植于自身所具備的美術(shù)教師資源，并注重同其它美術(shù)院校進(jìn)行協(xié)作，以便為教學(xué)評價體系的打造提供更為客觀的依據(jù)。

例如，可以構(gòu)建油畫教學(xué)專家委員會，定期或者不定期進(jìn)行油畫教學(xué)的引導(dǎo)與督導(dǎo)，從而可以規(guī)范油畫教學(xué)制度，教師的油畫教學(xué)水平必然也會得到針對性的提升。對于一些地位較為特殊的藝術(shù)高校來說，應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自身所處的位置，充分借助現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，在自身可以達(dá)到的范圍內(nèi)形成一個良好的油畫教學(xué)的教師評價管理信息平臺，從而將外部的油畫教學(xué)評價資源引入油畫教學(xué)評價體系，這對于提升油畫教學(xué)水平有著不可估量的作用。

五、結(jié)語

以上，我們對高校油畫教學(xué)進(jìn)行了探究。當(dāng)前我國油畫藝術(shù)風(fēng)格變得越來越多樣化，極大地拓寬了人們的審美視野，并促進(jìn)了高校油畫教學(xué)的改革發(fā)展。但是作為油畫教師，我們在進(jìn)行油畫教學(xué)的過程中，切勿止步不前，而是應(yīng)該不斷改革，不斷創(chuàng)新，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的僅僅注重教學(xué)技術(shù)提升的理念，遵循藝術(shù)教學(xué)的規(guī)律，夯實學(xué)生基本功，注重賞析訓(xùn)練，融入民族文化，認(rèn)識到油畫教學(xué)的持久性，完善教學(xué)評價體系，從而從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。