（揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院 225000）

一、獨(dú)立學(xué)院貧困生資助體系中存在的問題

（一）貧困生評(píng)定機(jī)制不完善

構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院貧困生資助體系首先應(yīng)具備合理的評(píng)定機(jī)制，通過公平合理的評(píng)定方法完成貧困生的認(rèn)證。當(dāng)前很多獨(dú)立學(xué)院對(duì)貧困生的評(píng)定，都是依據(jù)學(xué)生所在地街道或村委會(huì)所開具的貧困證明。由于出具證明的機(jī)構(gòu)不承擔(dān)任何法律責(zé)任，所以極其容易出現(xiàn)徇私舞弊行為。一些沒有達(dá)到貧困生標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生也可能通過其它方式獲得資助資格，從而導(dǎo)致真正的貧困生得不到應(yīng)有的資助。另外，還有地區(qū)間經(jīng)濟(jì)情況的差異，也是導(dǎo)致貧困生評(píng)價(jià)工作難度較大的主要因素之一。

（二）助學(xué)資金力度不夠

近年來，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平飛速發(fā)展，但是貧困生助學(xué)資金體系仍然維持原狀。助學(xué)金應(yīng)用面更廣、資助額度更大等原因，導(dǎo)致助學(xué)資金發(fā)放難度逐漸加大。由于民辦獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)方式的特殊性，學(xué)雜費(fèi)等要明顯高于普通公立院校，國(guó)家助學(xué)貸款金額無法滿足獨(dú)立學(xué)院的學(xué)雜費(fèi)要求，無法從根本上解決貧困生的生活和學(xué)習(xí)問題。雖然國(guó)家近些年加大了獎(jiǎng)學(xué)金力度，但是相較于公立院校，民辦獨(dú)立學(xué)院學(xué)生能享受獎(jiǎng)學(xué)金和相關(guān)補(bǔ)助的機(jī)會(huì)較少。一些社會(huì)資金也更傾向于資助重點(diǎn)高?；蚋鞣矫尜Y源較好的獨(dú)立學(xué)院，所以大部分獨(dú)立學(xué)院依然無法享受社會(huì)資金對(duì)貧困生的幫助。

（三）只重經(jīng)濟(jì)不重精神的資助模式

雖然貧困生主要是指經(jīng)濟(jì)上的貧困，但貧困生還存在因?yàn)樨毨бl(fā)的一些心理問題。由于家庭的貧困，貧困生通常較為自卑、人際交往能力較差、自尊心更強(qiáng)。獨(dú)立學(xué)院對(duì)貧困生的資助長(zhǎng)期以來只停留在經(jīng)濟(jì)資助層面，極少關(guān)注貧困學(xué)生的心理發(fā)展問題。如果學(xué)校不對(duì)貧困生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷胍龑?dǎo)，則很容易讓貧困生產(chǎn)生心理問題。例如：部分貧困生沒有感恩之心，將無償資助看成是理所當(dāng)然，從而對(duì)資助產(chǎn)生依賴，生成消極、懶惰的思想。還有一部分貧困生會(huì)因此產(chǎn)生自卑心理和極端情緒，導(dǎo)致不能與其他同學(xué)良好相處。

二、構(gòu)建與完善民辦獨(dú)立院校貧困生資助體系的策略

（一）健全貧困生資助機(jī)構(gòu)

為保障貧困生資助工作的順利開展，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)健全貧困生資助管理機(jī)構(gòu)。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)嚴(yán)格篩選貧困生資助機(jī)構(gòu)的工作人員。為保障資助工作的高效開展，資助機(jī)構(gòu)的工作人員除工作能力外，還應(yīng)具備強(qiáng)烈的責(zé)任心和耐心。資助隊(duì)伍中的工作人員配備應(yīng)涉及資助工作的各個(gè)方面，如：貧困生資格評(píng)定人員、資格審核人員、心理輔導(dǎo)員、監(jiān)管人員等。另外，還需要建立完善的資助管理流程，確保資助工作可以公平、公正、有序的開展。

（二）完善貧困生評(píng)定體系

當(dāng)前獨(dú)立院校貧困生的評(píng)定方法，無法從根本上保證其公平性和公正性。學(xué)校應(yīng)在新生入學(xué)后對(duì)貧困生完成基本家庭情況的了解，并通過多種方式對(duì)貧困生的家庭實(shí)際情況進(jìn)行核實(shí)，如：可通過與貧困生的初、高中學(xué)校取得聯(lián)系，核實(shí)學(xué)生的家庭情況。在學(xué)生入學(xué)一段時(shí)間后，可針對(duì)學(xué)生的日常生活情況，對(duì)學(xué)生所在班級(jí)的其他同學(xué)進(jìn)行調(diào)查詢問，確定其是否符合貧困生評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。校方應(yīng)注意在調(diào)查過程中，應(yīng)以不影響貧困生的正常生活為原則，避免對(duì)學(xué)生造成心理傷害。相關(guān)工作人員可通過與其他同學(xué)閑談等方式，對(duì)貧困生的日常生活情況進(jìn)行側(cè)面了解，應(yīng)以充分維護(hù)貧困生自尊心為首要原則。

另外，還應(yīng)該加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院困難生資助的監(jiān)管力度。資助貧困生的本質(zhì)是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，但是在實(shí)際操作過程中，學(xué)生利用助學(xué)金購買非生活必需品或肆意揮霍助學(xué)金的也大有人在。所以，學(xué)校方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)助學(xué)資金的監(jiān)管力度，發(fā)現(xiàn)貧困生發(fā)生違法、違紀(jì)行為，應(yīng)立即取消其受助資格。

（三）加大資助力度、注重心理輔導(dǎo)

民辦獨(dú)立院校的學(xué)雜費(fèi)高于普通高校很多，所以獨(dú)立學(xué)院貧困生的資助力度應(yīng)區(qū)別于普通高校。為保證獨(dú)立院校貧困生的學(xué)習(xí)生活不受影響，應(yīng)加大獨(dú)立學(xué)院貧困生的資助力度。獨(dú)立學(xué)院還應(yīng)重視貧困學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生通常家庭條件較好，日常生活、消費(fèi)水平較高。貧困生是一個(gè)成熟的獨(dú)立個(gè)體，擁有比其他人都強(qiáng)烈的自尊心，與同學(xué)日常生活上的差異，很容易導(dǎo)致他們出現(xiàn)一些心理問題。學(xué)?？稍O(shè)置專門的貧困生心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，定期對(duì)貧困生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。貧困對(duì)人造成的影響包括自卑、心理缺乏感、安全感的缺乏、人際交往困難等。貧困生由于家庭的貧困而感到自卑，他們自尊心更強(qiáng)烈，內(nèi)心也十分敏感，情感和情緒都較容易波動(dòng)。所以輔助人員在開展心理輔導(dǎo)工作時(shí)應(yīng)注意方式方法，充分照顧到貧困生的自尊心，給予其精神上的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)他們正視困難、引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀與人生觀。

（四）借助社會(huì)力量

高校學(xué)生的思想意識(shí)較為成熟，貧困的家庭讓他們更加自卑。貧困生在接受助學(xué)金的同時(shí)會(huì)認(rèn)為自己不如別人，很多貧困生從內(nèi)心害怕自己與同學(xué)的不同，這會(huì)打擊他們的自尊心。學(xué)校方面可以與社會(huì)組織合作，為貧困生提供勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)。貧困生通過勞動(dòng)在經(jīng)濟(jì)上自給自足，在維護(hù)貧困生自尊心的同時(shí)也保障了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。學(xué)校還可以與企業(yè)開展定向培養(yǎng)合作，由社會(huì)企業(yè)資助優(yōu)秀貧困生完成學(xué)業(yè)，待學(xué)生畢業(yè)后企業(yè)可按合同從貧困生工資中按比例每月扣除資助資金。如此一來，在解決貧困生學(xué)業(yè)問題的同時(shí)還解決了貧困生的就業(yè)問題。

三、結(jié)語

民辦獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)當(dāng)前貧困生資助工作中存在的問題，完善貧困生評(píng)定機(jī)制。在構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院貧困生資助體系的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注貧困生的心理狀況。學(xué)校方面應(yīng)準(zhǔn)確掌握貧困生的家庭狀況和心理素質(zhì)，特別應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注情緒低落、性格內(nèi)向的貧困生。在實(shí)施經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí)，應(yīng)充分照顧到貧困生的自尊心。院校應(yīng)積極吸引社會(huì)力量，為貧困生提供勤工儉學(xué)的工作機(jī)會(huì)，讓貧困生在經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的過程中獲得成長(zhǎng)與自信。