徐 良

（安徽省蚌埠第五中學(xué)，安徽 蚌埠 233000）

我國(guó)高中體育教學(xué)受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響較大，傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直沿用了很長(zhǎng)時(shí)間，但由于社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育逐漸取代了應(yīng)試教育，人們對(duì)體育教學(xué)的要求已越來(lái)越高?；谀壳暗捏w育教學(xué)現(xiàn)狀，體育教學(xué)改革勢(shì)在必行，而經(jīng)過(guò)理論與實(shí)踐研究，體育專項(xiàng)化教學(xué)是目前最符合我國(guó)體育教學(xué)的模式。體育專項(xiàng)化教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)學(xué)生的體育興趣、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的教學(xué)目標(biāo)。

1 高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的必要性

1.1 以“健康第一”的思想作為引導(dǎo)，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)與發(fā)展，體育的重要程度被廣大教育工作者及社會(huì)各界所注意。在高中體育教學(xué)中實(shí)行專項(xiàng)化教學(xué)，就要建立起“健康第一”的教學(xué)理念，并以此作為教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。學(xué)校體育的教學(xué)目的要求能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)、塑造健全的人格，幫助學(xué)生身心健康發(fā)展，要將體育教學(xué)作為素質(zhì)教育中重要的一部分。堅(jiān)持“健康第一”的體育教學(xué)理念，能夠幫助學(xué)生形成良好的體育鍛煉意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)終身體育的習(xí)慣與意識(shí)，使學(xué)生擁有健康快樂(lè)的生活方式，塑造學(xué)生的自制力和自律能力，有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展具有可持續(xù)性。

1.2 以“三位一體”的要求作為目標(biāo)，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能

所謂“三位一體”是指體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)校體育要堅(jiān)持的3種目標(biāo)：（1）提升學(xué)生的身體素質(zhì)與健康狀況；（2）幫助學(xué)生掌握一項(xiàng)有益其身體健康且自己有濃烈興趣的運(yùn)動(dòng)技能；（3）培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。在這3種目標(biāo)中，筆者認(rèn)為幫助學(xué)生掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能是最基礎(chǔ)也是最重要的，健康的體質(zhì)和健全的人格都可以通過(guò)參與體育活動(dòng)獲得，因此運(yùn)動(dòng)技能的獲得應(yīng)作為教學(xué)改革的重要步驟。學(xué)生在獲得一項(xiàng)自己感興趣的運(yùn)動(dòng)技能后就會(huì)積極參與到相應(yīng)的體育活動(dòng)中去，在各項(xiàng)體育活動(dòng)中學(xué)生可以體會(huì)體育精神和合作精神，獲得成就感，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

1.3 以興趣目標(biāo)作為教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

將培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣愛好，以此促進(jìn)學(xué)生形成健康、穩(wěn)定的參與運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)。興趣愛好可以指引學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，教師也可以利用學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)課程活動(dòng)與情景，降低學(xué)生的抵觸情緒。為了充分地培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生真正做到“愛體育、愛體育課”，在培養(yǎng)學(xué)生體育興趣時(shí)要注意學(xué)生的差異化，要結(jié)合學(xué)生未來(lái)的發(fā)展及職業(yè)規(guī)劃、協(xié)調(diào)學(xué)生體育習(xí)慣與現(xiàn)有興趣愛好，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的體育項(xiàng)目。同樣的學(xué)校也要注意分科教學(xué)與專項(xiàng)化教學(xué)，注意高中學(xué)生的實(shí)際情況，在滿足學(xué)生的心理需求的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，從而提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

1.4 以學(xué)生為教學(xué)主體，完善專項(xiàng)化教學(xué)

高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革過(guò)程一定要遵循教育原則，以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，要注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要，有效地提高課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為主體，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，以興趣引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革所面臨的問(wèn)題

2.1 “體育專項(xiàng)化”教學(xué)概念認(rèn)識(shí)不清

現(xiàn)階段對(duì)“體育專項(xiàng)化”教學(xué)的理論研究還有很大的不足，就“體育專項(xiàng)化”概念的認(rèn)識(shí)還需要進(jìn)一步明確?，F(xiàn)在有部分學(xué)者將“體育專項(xiàng)化教學(xué)”與“運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)化培養(yǎng)”混淆，認(rèn)為進(jìn)行專項(xiàng)化教學(xué)改革的根本目的是向?qū)I(yè)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送后備人才。還有一些觀點(diǎn)過(guò)分注重“體育專項(xiàng)化教學(xué)”中學(xué)生興趣的重要性，一味地遷就學(xué)生的興趣，不考慮自身硬件設(shè)施及教師資源，設(shè)置很多教學(xué)項(xiàng)目，結(jié)果軟件和硬件跟不上，反而影響了教學(xué)改革的進(jìn)度。在體育專項(xiàng)化教學(xué)改革中廣大的體育教師要明確教學(xué)改革的中心思想，不要與運(yùn)動(dòng)員專業(yè)訓(xùn)練混為一談，體育專項(xiàng)化教學(xué)是通過(guò)設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目，通過(guò)專項(xiàng)體育課教學(xué)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體育教學(xué)目標(biāo)。

2.2 師資力量有待加強(qiáng)

目前我國(guó)對(duì)體育教師的專業(yè)化要求較低，中學(xué)體育教師教學(xué)任務(wù)隨意安排，不考慮教師的專業(yè)特性。各大師范高校對(duì)體育教師的培養(yǎng)也是“一專多能”，盡管教師各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的掌握還能滿足教學(xué)的需求，但理論知識(shí)就有所欠缺。體育專項(xiàng)化教學(xué)需要打破常規(guī)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及發(fā)展的需要，設(shè)置專項(xiàng)化的小班教學(xué)。以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式一個(gè)班級(jí)或者多個(gè)班級(jí)共用一個(gè)體育教師，教師教授的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目繁多且復(fù)雜，但專項(xiàng)化的體育教學(xué)模式一個(gè)體育教師只能負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)，以保證專業(yè)性和教學(xué)的有效性，尤其是在學(xué)生個(gè)體化差異很大的情況下，對(duì)教師自身的綜合素質(zhì)和專項(xiàng)化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的要求就更高。

2.3 體育專項(xiàng)化教學(xué)理論的支撐不足

高中專項(xiàng)化體育教學(xué)改革的理論支撐還有很大的不足，從現(xiàn)狀來(lái)看主要體現(xiàn)在3個(gè)方面：（1）缺乏統(tǒng)一的、綱領(lǐng)性的文件指導(dǎo)高中體育教學(xué)改革的推進(jìn)。在高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的過(guò)程中，學(xué)校與教師更加注重學(xué)生體育技能的獲得，而忽視了體育知識(shí)的掌握，這種狀況的形成主要是因?yàn)闆]有適合專項(xiàng)化教學(xué)的教材和教學(xué)大綱，教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中僅能憑借經(jīng)驗(yàn)安排教學(xué)內(nèi)容和先后順序。（2）沒有與課改相符的評(píng)價(jià)體系。雖然現(xiàn)在各級(jí)教育部門已經(jīng)開展專項(xiàng)化教學(xué)的改革，但教學(xué)評(píng)價(jià)仍按照傳統(tǒng)方式，很大程度上阻礙了改革的推進(jìn)。（3）小班化的教學(xué)模式還需要繼續(xù)探討。小班化的分層教學(xué)確實(shí)有利于學(xué)生的發(fā)展，但要對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行深入研究，確保每個(gè)學(xué)生體育活動(dòng)參與的積極性。

3 高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

隨著社會(huì)的進(jìn)步與全面健身觀念的深入人心，人們對(duì)體育教學(xué)的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)身體健康的需要，因此體育教師必須吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)方式中不能適合時(shí)代發(fā)展的部分，提高自身的教學(xué)能力。通過(guò)對(duì)中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的研究不難發(fā)現(xiàn)，初中體育與高中體育教學(xué)的內(nèi)容相似性很大，重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容不僅浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，并且阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度，教師要及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與方式，結(jié)合學(xué)生知識(shí)掌握特點(diǎn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)體育興趣，通過(guò)專項(xiàng)化體育教學(xué)就學(xué)生的興趣進(jìn)行強(qiáng)化，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)生在進(jìn)步的同時(shí)能夠感受到自豪感。這種教學(xué)方式不僅能更大程度地利用學(xué)生的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能不斷地將學(xué)生的興趣程度擴(kuò)大，并且在不斷進(jìn)步的同時(shí)，學(xué)生自信心的變化是尤為重要的，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響。

3.2 把握住“教學(xué)”的核心

在教學(xué)改革過(guò)程中，廣大的體育教師應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到專項(xiàng)化教學(xué)的核心是教學(xué)，而專項(xiàng)化是教學(xué)的方式，千萬(wàn)不要過(guò)分地注重專項(xiàng)化而忽視了教學(xué)的根本目的。體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的目的是為了更好、更全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不是培養(yǎng)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員或者發(fā)掘?qū)I(yè)人才而進(jìn)行的教學(xué)改革。體育專項(xiàng)化教學(xué)通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置，進(jìn)一步培養(yǎng)或者增加學(xué)生對(duì)某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的興趣及熱愛程度，充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)性地制訂教學(xué)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。

3.3 提高學(xué)校的師資水平

對(duì)高中體育教學(xué)進(jìn)行專項(xiàng)化改革，就意味著對(duì)體育教師的專業(yè)能力和素質(zhì)提出了更高的要求。傳統(tǒng)體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，但專項(xiàng)性較差，但專項(xiàng)化的體育教學(xué)要求教師對(duì)某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理解與掌握能力極強(qiáng)，這對(duì)非專業(yè)出身的體育教師無(wú)疑是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。因此為更好地落實(shí)體育專項(xiàng)化教學(xué)改革，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)體育教師的要求，不定時(shí)地對(duì)體育教師進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的培訓(xùn)，提高體育教師的專項(xiàng)技能，提高教學(xué)能力。學(xué)校也可以在推進(jìn)專項(xiàng)化教學(xué)的過(guò)程中逐漸形成具有自身特色的教學(xué)形式，定期舉辦科研教學(xué)研討活動(dòng)，內(nèi)部多溝通、多交流，外部多學(xué)習(xí)、多吸收，就日常教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入探討，從根本上提升教師的綜合能力。

3.4 制訂合理的教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)

教育教學(xué)的改革必須對(duì)教材和教學(xué)大綱進(jìn)行完善。結(jié)合學(xué)生的理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能，綜合學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行完善。通過(guò)教學(xué)大綱的調(diào)整明確教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。

4 結(jié) 語(yǔ)

高中進(jìn)行體育專項(xiàng)化教學(xué)改革既能提升學(xué)生的身體素質(zhì)，又能培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)掌握運(yùn)動(dòng)技能，有效提高課堂教學(xué)效率。雖然現(xiàn)在高中已經(jīng)開始推進(jìn)專項(xiàng)化教學(xué)改革，但改革剛剛起步，還有很多方面需要完善，在推進(jìn)改革時(shí)要正視所遇到的問(wèn)題，明確現(xiàn)階段的不足，認(rèn)真分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，力求在最短的時(shí)間內(nèi)將高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革落到實(shí)處，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展保駕護(hù)航。

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