孟巧月

（北京體育大學(xué)教育學(xué)院，北京 100084）

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

北京市高參小排球項(xiàng)目推廣。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過搜集查閱相關(guān)資料和有關(guān)書籍，中小學(xué)排球及高參小項(xiàng)目開展現(xiàn)狀的相關(guān)文獻(xiàn)，為本文的撰寫奠定理論基礎(chǔ)。

1.2.2 實(shí)地考察法 走訪高參小排球課程實(shí)行的學(xué)校了解情況，包括場地、器材、排球教師、小學(xué)教師及高參小有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

1.2.3 SWOT分析法 運(yùn)用SWOT分析法對高參小排球項(xiàng)目面臨的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇和挑戰(zhàn)4方面進(jìn)行分析。為高參小排球項(xiàng)目的持續(xù)推進(jìn)提供建議。

2 我國小學(xué)排球課程的開展現(xiàn)狀

排球作為3大球之一，與籃球、足球項(xiàng)目相比，排球運(yùn)動在中小學(xué)開展較為緩慢，受重視程度不夠。中小學(xué)排球課程普及程度較差，其原因不乏中小學(xué)排球的器材和場地受限，甚至根本沒有相應(yīng)的器材和場地來開展排球教學(xué)。排球?qū)I(yè)的教師資源稀缺。近年來中小學(xué)盡管體育教學(xué)內(nèi)容相對比較豐富，但排球教學(xué)展開不全面，教學(xué)內(nèi)容模式單一，沒有依據(jù)不同的年齡階段制定系統(tǒng)的排球教材。在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，排球課程占整個(gè)體育課程比例小，學(xué)生參與到排球課中的機(jī)會較少，排球課程缺乏新活力的注入，這些因素都使學(xué)生參與排球活動的興趣受到影響。因此，學(xué)校應(yīng)合理安排排球教學(xué)課時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，在振興三大球計(jì)劃的提出及近年來女排屢創(chuàng)佳績的大環(huán)境下，校園排球這一項(xiàng)目又重新煥發(fā)了生機(jī)。

3 高參小項(xiàng)目的提出及排球項(xiàng)目推廣的SWOT

3.1 高參小項(xiàng)目的概念界定

2014年4月，高參小項(xiàng)目被北京市教委提出，運(yùn)用北京市高等學(xué)校資源，社會文化團(tuán)體力量，共同推進(jìn)小學(xué)體育、美育的發(fā)展。高參小是指北京市教委為發(fā)揮北京高等學(xué)校、社會力量在體育、美育方面的優(yōu)勢和引領(lǐng)作用，幫助中小學(xué)全方位、多樣化、深層次地開展學(xué)校體育、美育工作，從而發(fā)布的《北京市教育委員會關(guān)于高等學(xué)校、社會力量支持中小學(xué)體育、美育特色發(fā)展工作的通知》。高參小項(xiàng)目的提出是北京市推動排球進(jìn)校園的政府助力。在北京市教委推動下使高校與小學(xué)直接對接，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)利用高校社會資源與小學(xué)教學(xué)資源實(shí)行共享。

3.2 SWOT分析法

SWOT分析法，即態(tài)勢分析法。20世紀(jì)80年代初，由美國舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授韋里克提出。S代表優(yōu)勢，W代表劣勢，O代表機(jī)遇，T代表挑戰(zhàn)。

3.2.1 北京市“高參小”排球項(xiàng)目推廣的優(yōu)勢 （1）高參小排球項(xiàng)目的課程開設(shè)是在專門教師的指導(dǎo)下，依據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的需要及特點(diǎn)和小學(xué)目前排球課程開展?fàn)顩r來制定教學(xué)大綱，執(zhí)教教師將教學(xué)中出現(xiàn)的問題定期反饋給高參小項(xiàng)目的高校及小學(xué)。以使涉及高參小的工作人員進(jìn)行反思、改進(jìn)和提高，為高參小排球項(xiàng)目的順利進(jìn)行提供保障。（2）高參小排球課程開展所使用的為軟式排球，這種排球體積大、飛行速度慢，便于學(xué)生判斷；重量輕、質(zhì)地松軟、顏色鮮艷，相比硬排不易產(chǎn)生疼痛感，提高了學(xué)生參與的積極性。軟式排球的這些特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)排球的興趣的同時(shí)又不易受傷。軟式排球的隔網(wǎng)對抗性注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)隊(duì)精神。小學(xué)階段是學(xué)生成長的重要時(shí)期，學(xué)校應(yīng)提供給學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展興趣愛好的平臺。因此，排球課程在小學(xué)校園的開展?jié)M足了學(xué)生身心發(fā)展的多樣需求。（3）近年來女排在各大賽事，特別是在奧運(yùn)會奪冠后，女排精神在社會的每一個(gè)角落都起到激勵(lì)和感召的作用，在這種深厚的文化背景的影響下，排球運(yùn)動重新受到各界人士的矚目，為排球走進(jìn)校園打下了深厚的群眾基礎(chǔ)。

3.2.2 北京市高參小排球項(xiàng)目推廣的劣勢排球項(xiàng)目的專業(yè)教師資源較少，長期以來排球項(xiàng)目沒有得到重視，器材場地都需要重新配備，較其他項(xiàng)目而言需要更多資金的支持。另外，教師要根據(jù)學(xué)校的情況重新制定教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、課時(shí)分配等都需重新調(diào)整。這就意味著高校教師需要付出更多的時(shí)間和精力。無疑會加重高校及小學(xué)雙方的壓力。在推廣上，因高參小排球課程為實(shí)行的初級階段，在短期內(nèi)可能成效甚微，這些因素都將制約高參小排球項(xiàng)目的推廣。

3.2.3 北京市高參小排球項(xiàng)目推廣的機(jī)遇高參小是由北京市政府部門提出來的，可見政府部門對此項(xiàng)目的重視，而北京作為中國的首都，擁有全國諸多優(yōu)秀的教育資源，高參小項(xiàng)目使得這些優(yōu)秀的教師資源和系統(tǒng)成熟的教學(xué)理論方法集合起來。參與高參小的排球教師，他們在自己專業(yè)領(lǐng)域擁有較高的學(xué)識 ，他們在小學(xué)課堂上，為學(xué)生帶來新穎有趣、活潑別樣的課堂，在這個(gè)過程中，高參小項(xiàng)目的開發(fā)也為參與的教師提供了平臺，以展示運(yùn)用自己所學(xué)到的知識，實(shí)踐到課堂中去，鍛煉自己，反思每節(jié)課的不足之處，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教學(xué)水平。高校的師資結(jié)合小學(xué)教師的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，兩者相互結(jié)合，為高參小排球項(xiàng)目的推廣持續(xù)輸送動力。

3.2.4 北京市高參小排球項(xiàng)目推廣的挑戰(zhàn)

各個(gè)學(xué)校排球課程開展程度、年齡結(jié)構(gòu)都有所不同，因此需要根據(jù)各個(gè)學(xué)校實(shí)際情況來調(diào)整整個(gè)教學(xué)計(jì)劃。另外，隨著課程的推進(jìn)，教學(xué)方式需要不斷地創(chuàng)新來引導(dǎo)學(xué)生，執(zhí)教教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新以收到良好的教學(xué)效果，無形之中加大了高校教師的壓力。項(xiàng)目推廣需要更多的教師資源及資金的幫助。

4 結(jié) 語

北京市高參小排球課程實(shí)行相對其他課程起步較晚，參與其中的高校和小學(xué)應(yīng)不斷地從課程中總結(jié)、反思，為自身所負(fù)責(zé)的學(xué)校制定一套合理方案。各個(gè)小學(xué)也要努力抓住機(jī)遇，從中學(xué)習(xí)相應(yīng)的教學(xué)方法，思考并應(yīng)用到本校其他項(xiàng)目中去。政府部門應(yīng)相應(yīng)的完善中小學(xué)排球競賽體系，通過增加排球比賽的頻數(shù)，平衡各個(gè)小學(xué)的參賽人數(shù)，通過重視排球比賽引導(dǎo)中小學(xué)重視排球項(xiàng)目。高參小排球課程的推廣工作需要不斷完善以惠及更多中小學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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