李樹一

（長春中醫(yī)藥大學，吉林 長春 130000）

通過參加體育運動鍛煉，除了起到強身健體的作用之外，它所具有的修身養(yǎng)性的功能也逐漸被人們所認可。當前，在高校體育教學當中，已開始越來越強調(diào)學生的主體性地位，要做到在“以人為本”教學理念的指導之下進行教學，因此越來越突出人文精神在高校公共體育教學中的滲透。雖然近些年來，在高校體育教學改革當中，開始注重人文精神的滲透，但是由于傳統(tǒng)教學模式根深蒂固的影響，其滲透力度還不夠，效果不夠明顯?？傮w來講，人文精神在高校公共體育教學中的滲透還是過于片面化以及表面化。因此，加大人文精神在體育教學中的滲透，培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的綜合型人才極具意義。

1 人文精神在高校公共體育教學中滲透的內(nèi)涵

在市場經(jīng)濟的影響之下，人們的物質(zhì)生活條件得到了改善，但是在追求物質(zhì)生活的同時，也必須重視對人文精神的培養(yǎng)。人文精神所具有的內(nèi)涵是極其豐富的，既包括人道主義、以人為本等思想，也要求做到充分尊重人、關(guān)注人。在現(xiàn)代社會的發(fā)展之下，人文精神更加強調(diào)尊重人們的個性發(fā)展，要讓人們在情感、意志等各方面都能夠自由發(fā)展，以塑造出新世紀所需要的綜合型人才。將人文精神的內(nèi)涵滲透到高校公共體育課程教學當中去，就是要讓人們從人文精神的角度去審視高校體育教學，這就要求人們從人的發(fā)展的角度去理解體育教學所蘊含的意義，強調(diào)的是突出學生的主體地位，體育教學活動的開展必須服務(wù)于學生，要以促進學生的發(fā)展為目的，這樣才能夠使高校體育教學更好地發(fā)揮出其應(yīng)有的功效，才能夠凸顯出體育人文教育所蘊含的意義。

2 人文精神在高校公共體育教學中滲透的必要性

（1）從社會發(fā)展的層面上來看，21世紀所需要的人才，應(yīng)該是綜合素質(zhì)全面發(fā)展的，既需要擁有健康的體魄，要有理想、有道德，又需要懂得學習，要具有創(chuàng)新思維，還需要具有較強的動手能力以及實踐能力等。當前，在各學科融合發(fā)展的背景之下，高校公共體育課程已成為一門集運動醫(yī)學、運動心理學、社會學等多項學科為一體的綜合性課程。在素質(zhì)教育的背景之下，在體育教學當中滲透人文精神，已越來越凸顯了其價值，它對培養(yǎng)學生健全的人格品質(zhì)，培養(yǎng)學生獨立生存的能力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神以及實踐動手能力等多方面都具有重要意義。（2）從高校公共體育教學改革以及發(fā)展的層面上來看，當前高校體育教學目標更加強調(diào)對學生素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，在高校公共體育教學當中，是否滲透人文精神教育直接關(guān)系到教學目標的實現(xiàn)。

3 人文精神在高校公共體育教學中滲透的途徑

3.1 在教學思想上進行滲透

評判一個教師的教學是否成功，應(yīng)該從學生是否對這門課堂感興趣來進行評判，而不能只看到學生學到了多少知識。正所謂有興趣才有學習的動力，假如學生對這門課堂感興趣，自然而然就會積極主動地投入到學習鉆研當中去。因此，高校體育教師應(yīng)該要學習最新的教學思想，要融入人文主義教學思想，做到以人為本，在制訂教學內(nèi)容、選擇教學方式的時候都必須要以學生的實際需要為根本，要努力激發(fā)學生的學習興趣。除此之外，還應(yīng)該多運用開放式教學模式，讓學生能夠主動地去發(fā)現(xiàn)問題然后解決問題，以提升學生的探究能力。

3.2 通過體育教學培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)力

通過高校體育教學，不但可以促進學生身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)水平的提高，還有助于學生社會適應(yīng)力的提升。體育教學不同于其他文化類課程的教學，它主要是在室外環(huán)境下進行的，師生之間以及學生與學生之間的交流溝通相對于文化課程來講更多，這就有助于學生人際交往能力的培養(yǎng)。而且針對一些集體類運動項目教學，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神以及責任感。通過組織體育競賽活動，還能夠幫助學生養(yǎng)成正確的競爭觀、勝負觀，做到勝不驕、敗不餒，能夠以一種正確的心態(tài)來面對成功與失敗，這樣一種社會適應(yīng)力的培養(yǎng)對于他們今后融入社會極具意義。

3.3 重視對學生進行適應(yīng)的思維訓練

雖然說每個人的思維都是不一樣的，但是仔細分析會發(fā)現(xiàn)，成功的科學家，他們的成功通常依靠的都是大致相同的思維方式， 如抽象思維、辯證思維、個人直覺以及靈感之類的。正所謂“授人以魚不如授人以漁”，體育教師在教學的過程當中，不僅要教授學生一些運動技能，更為重要的是應(yīng)該教會學生學習方法，讓學生懂得如何去發(fā)現(xiàn)問題，然后獨立思考解決問題的辦法，對學生進行一種思維訓練。因此，教師應(yīng)該要在實踐教學的過程當中，指導并且?guī)椭鷮W生有效運用正確的思維方式。

3.4 借助榜樣的力量來激發(fā)學生的運動興趣

對于大學生來講，由于他們所處年齡特征的特殊性，他們追逐時尚。對于愛好體育運動的學生來講，體育明星對他們的影響力以及感召力是十分巨大的。他們?yōu)榱艘粡埱蛐堑暮灻梢园疽古抨?，他們可以省下一個月的零花錢就為看一場比賽。還有學生往往會因為受到體育明星的影響而投身體育事業(yè)。因此，在高校公共體育課程教學的過程當中，教師可為學生列舉一些體育明星的故事，讓他們明白沒有人的成功是不勞而獲的，他們的成功都是在自己的努力之下，在克服重重困難，揮灑了汗水與淚水才實現(xiàn)的。通過這些案例故事能夠起到一個激勵作用，以激發(fā)他們的運動熱情，讓他們能夠以一種積極的心態(tài)去克服運動過程當中的困難以及艱苦，讓他們能夠更深層次地體會到運動的“美”，以實現(xiàn)體育教學當中人文精神的滲透。

3.5 運用教學相長，與學生平等對話的教學形式

在高校公共體育課程教學過程當中，體育教師必須擺正自身的位置，不可以單純地以傳授者自居，要將自己擺在一個高于學生的地位之上，還應(yīng)該將整個教學過程當作是同學生一起發(fā)展、探索、學習的過程。高校體育教師應(yīng)該以一種研究、學習的態(tài)度進行教學，通過課堂教學，不僅讓學生獲得知識的同時也提升自己的教學能力以及技能水平。在教學的過程當中，應(yīng)積極鼓勵學生提出疑問，要能夠積極踴躍地表達自己的觀點，進行自由辯論，要敢于堅持自己合理的觀點。在此過程當中，就能夠有效地培養(yǎng)學生和而不同、相互尊重的人文主義精神。

3.6 不斷提升體育教師的人文修養(yǎng)

教師作為知識的傳播者，對于教學效果的實現(xiàn)起到了關(guān)鍵作用。要想通過高校公共體育課堂來傳統(tǒng)人文精神，無可厚非，首先就需要有具有較高人文素養(yǎng)的體育教師，只有教師的言傳身授，才能夠時刻影響著學生，以提升學生的人文素質(zhì)。這一影響可分為有形的影響與無形的影響兩種。體育教師在課堂上直接向?qū)W生灌輸?shù)娜宋闹髁x精神，這屬于有形的影響。但是教師自身的言行舉止當中由內(nèi)而外而散發(fā)出來的人文素養(yǎng)，能夠?qū)W生產(chǎn)生一種潛移默化的無形影響，這種無形的影響力也是巨大的。

3.7 努力營造出一個良好的校園人文環(huán)境

將人文精神融入到高校公共體育教學當中去，一個行之有效的方式便是努力營造出一種良好的人文氛圍。毋庸置疑，學生不可避免地會受到校園文化氛圍的影響，因此，營造出一個良好的人文氛圍，對于促進學生人文精神的培養(yǎng)具有重要意義。因此，學?？纱罅﹂_展一些以人文精神為主題的文化活動，或者通過校廣播站、通過制定一些宣傳標語以及海報，通過邀請名人進行講座等形式，來推廣人文精神，來倡導學生積極主動地踐行人文精神?？偠灾?，應(yīng)充分發(fā)揮校園文化的影響力來推動學生人文精神的培養(yǎng)。

3.8 在教學評價中加入人文評價

近些年來，隨著高校體育教學改革的發(fā)展，人們已逐漸認識到發(fā)展人文體育的重要性，但是在實際的操作當中卻沒有得到有效實施。而產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的原因便在于高校公共體育課程評價當中沒有依照人文體育而做出相應(yīng)的改變。所以，要真正實現(xiàn)人文精神在高校公共體育課程當中的滲透，就必須要在體育教學成果評價當中有所體現(xiàn)，要將學生人文精神的培養(yǎng)作為評價標準之一，這樣不但能夠激發(fā)學生有意識地培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)，而且也能夠讓體育教師更注重人文體育的教育以及實踐，讓人文精神能夠真正滲透到高校公共體育教學當中去。

4 結(jié) 語

將人文精神滲透到高校公共體育課程教學當中去，是高校體育教學改革主要方向之一，同時也是我國高校公共體育課程教學的一個自我完善的過程。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前人文精神高校公共體育教學中的滲透存在的主要問題是改革還不夠全面，也不夠深入。怎樣做好這一改革工作，必須要學校、教師以及學生齊用力，全方面地營造出一個良好的人文環(huán)境，從而構(gòu)建出一個完整的人文教學體系。除此之外，為了更好地規(guī)范人文教育的實施，相關(guān)管理部門還應(yīng)該制定出一些制度規(guī)范以及檢測標準?？偠灾?，在高校公共體育教學當中，人文精神要做到有效滲透，需要進行一套自上而下的深入改革，需要學校、教師、學生共同努力，以推動改革活動的有效開展。

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