吳乃瑛

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，各個(gè)高等院校更加重視技能型人才的培養(yǎng)，此種背景下，大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，改革教學(xué)模式，培養(yǎng)技能型人才，培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文首先了談了談技能型背景下，大學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題，然后提出了創(chuàng)新體育教學(xué)改革的措施，希望能為創(chuàng)新大學(xué)體育教學(xué)改革貢獻(xiàn)出微薄之力。

關(guān)鍵詞：技能型人才；培養(yǎng)背景；高等院校；體育教學(xué)；創(chuàng)新改革

培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的技能型人才是我國(guó)大學(xué)院校的重要教育目標(biāo)，這對(duì)社會(huì)發(fā)展也有著一定積極影響。近些年，學(xué)校教育更加重視學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng)，只有全面化發(fā)展，學(xué)生在將來(lái)的崗位上才能更有項(xiàng)地發(fā)揮出自身技能，真正成為一名技能型的人才。因此，大學(xué)體育教學(xué)必須強(qiáng)化對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)新體育教學(xué)，積極推進(jìn)體育教學(xué)的改革，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生的目的，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，促使其有一個(gè)全面性的發(fā)展。

一、存在于大學(xué)體育教學(xué)中的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法單調(diào)枯燥

大學(xué)院校的校領(lǐng)導(dǎo)和教師更加重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育，因此忽視了對(duì)學(xué)生的體育教育，殊不知體育教育對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的教育有著一定積極作用。體育教學(xué)中存在了一些問(wèn)題，體育教師應(yīng)用的方法比較單一，課程顯得有些枯燥，理論性課程中，教師依然沿用單一講解的方法，而在實(shí)踐活動(dòng)課程中，教師組織的實(shí)踐活動(dòng)總是圍繞著足球、籃球、排球等展開(kāi)，少數(shù)學(xué)生能夠接受，另一部學(xué)生已經(jīng)失去了興趣，教學(xué)質(zhì)量不高，對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)方面的培養(yǎng)比較少，更體現(xiàn)不出技能培養(yǎng)的含義。

（二）教學(xué)目標(biāo)不夠明確

大學(xué)體育教學(xué)表現(xiàn)明顯問(wèn)題就是教學(xué)目標(biāo)不夠明確，沒(méi)能重視“素質(zhì)教育和健康第一”的教學(xué)理念，教師和校領(lǐng)導(dǎo)單一認(rèn)為體育課就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一項(xiàng)體育技能，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生體制，但是忽視了體育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)技能教育之間的關(guān)系，忽視了對(duì)學(xué)生健康心理和堅(jiān)韌心理的培養(yǎng)，不利于學(xué)生走向未來(lái)的工作崗位，不利于學(xué)生體現(xiàn)其自身價(jià)值。

（三）與職業(yè)特點(diǎn)結(jié)合不夠充分

大學(xué)院校雖然屬于高等教育范圍，但是其與普通本科高校還存在差距，其重點(diǎn)在于培養(yǎng)技能型的人才，因此其體育教學(xué)應(yīng)該與職業(yè)特點(diǎn)有一定結(jié)合，發(fā)揮體育教學(xué)對(duì)職業(yè)教育的促進(jìn)作用。但是從當(dāng)前大學(xué)體育教育的實(shí)際情況去看，體育教學(xué)和職業(yè)教育的結(jié)合不是很充分，不利于學(xué)生走進(jìn)社會(huì)時(shí)，運(yùn)用體育活動(dòng)緩解工作壓力，促進(jìn)自身技能水平

的提升。

二、創(chuàng)新和改革大學(xué)體育教學(xué)的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生形成“終身體育”的意識(shí)

首先，大學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育對(duì)學(xué)生將來(lái)工作的重要意義，樹(shù)立正確的體育教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)觀念，充分運(yùn)用教學(xué)新方法和新內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成“終身體育”的意識(shí)，以便學(xué)生能在走向工作崗位后充分發(fā)揮出體育活動(dòng)的積極意義，緩解工作壓力，增強(qiáng)體制，進(jìn)而在實(shí)際工作中可以將自身技能充分發(fā)揮出來(lái)，得到一個(gè)良好的發(fā)展。其次，豐富體育實(shí)踐活動(dòng)，不再局限于幾大球類(lèi)的運(yùn)動(dòng)，可以適當(dāng)組織健美操、游泳、旱冰、輪滑等新型的體育活動(dòng)，吸引學(xué)生興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)能動(dòng)性，全身心投入到體育教學(xué)活動(dòng)中，鍛煉其身體，培養(yǎng)其體育意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣，以便在未來(lái)能夠秉承著“終身體育”的意識(shí)，參與為了的工作，成為一名全面發(fā)展的技能型人才。

（二）優(yōu)化課程教學(xué)體系，構(gòu)建與專(zhuān)業(yè)技能相適應(yīng)的體育課程體系

大學(xué)學(xué)校應(yīng)該針對(duì)自身專(zhuān)業(yè)設(shè)置出新的體育教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)以原來(lái)公共體育教學(xué)為基礎(chǔ)，分析培養(yǎng)技能人才的特點(diǎn)，增添一些滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)要求的體育知識(shí)和體育技能的教學(xué)內(nèi)容，以便能夠滿(mǎn)足學(xué)生新型需求，進(jìn)而不斷更有效地培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)。另外，學(xué)校還應(yīng)該重視體育教學(xué)的健康性、娛樂(lè)性、參與性，增添一些具有這些性質(zhì)的體育實(shí)踐活動(dòng)，合理利用體育課程課時(shí)，不要浪費(fèi)原本就很少的體育課時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如可以這樣設(shè)置，每個(gè)年度學(xué)期的第一學(xué)習(xí)為普通課程的教學(xué)，第二學(xué)期應(yīng)該設(shè)置為選修課，學(xué)生依照自身專(zhuān)業(yè)需要和自身興趣，選擇喜歡的體育課程。

（三）體質(zhì)指標(biāo)的制度化測(cè)試，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的重視

大學(xué)體育課程質(zhì)量不高的原因還是考核方式不夠科學(xué)，對(duì)于學(xué)生體制標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試需要制度化的實(shí)施，當(dāng)前高等院校中學(xué)生體制測(cè)試是必須環(huán)節(jié)，但是規(guī)定不夠嚴(yán)格，一些學(xué)生會(huì)找人代替，針對(duì)這種問(wèn)題，必須強(qiáng)化體質(zhì)測(cè)試制度性，嚴(yán)格進(jìn)行測(cè)試，避免找人代替的現(xiàn)象出現(xiàn)。強(qiáng)化對(duì)其的宣傳，促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)體育活動(dòng)的重視。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生正確意識(shí)的形成

創(chuàng)新和改革大學(xué)體育教學(xué)還應(yīng)該重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，引進(jìn)并培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞捏w育教師，運(yùn)用榜樣力量，促使學(xué)生形成正確的體育意識(shí)，養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣。優(yōu)秀的體育教師能夠吸引到更多學(xué)生的注意，進(jìn)而能夠提高其參與體育實(shí)踐活動(dòng)的積極性，強(qiáng)化體育活動(dòng)的鍛煉。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，高校學(xué)生不僅僅要具有一個(gè)良好技能，還要具備一個(gè)良好身體素質(zhì)，因此，大學(xué)院校在技能人才培養(yǎng)背景下，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生形成“終身體育”的意識(shí)；構(gòu)建新型課程教學(xué)體系，形成與專(zhuān)業(yè)技能相適應(yīng)的體育課程體系；體質(zhì)指標(biāo)的制度化測(cè)試，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的重視；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生正確意識(shí)的形成。以此彌補(bǔ)大學(xué)體育教學(xué)方法單調(diào)枯燥、教學(xué)目標(biāo)不夠明確、體育教學(xué)與職業(yè)特點(diǎn)結(jié)合不夠充分的問(wèn)題，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

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