陳進(jìn)

1 課程標(biāo)準(zhǔn)及解析

1.1課程標(biāo)準(zhǔn)原文

運(yùn)用地圖，描述家鄉(xiāng)的地理位置，分析其特點(diǎn)。

了解家鄉(xiāng)的對(duì)外聯(lián)系現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)進(jìn)一步改革開放的重要性。

說明：

鄉(xiāng)土地理是選學(xué)內(nèi)容。鄉(xiāng)土地理幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國、及家鄉(xiāng)的情感。

這里的“鄉(xiāng)土”范圍一般是指縣一級(jí)行政區(qū)域。根據(jù)各地的實(shí)際情況，鄉(xiāng)土地理的教學(xué)也可以講授本地區(qū)（省轄市）地理，或者本?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）地理。

1.2核心素養(yǎng)解析

（1）人地協(xié)調(diào)觀

本課通過思考旅游景區(qū)如果過度開發(fā)，可能會(huì)帶來的負(fù)面影響，讓學(xué)生理解人類與地理環(huán)境之間形成協(xié)調(diào)關(guān)系的必要性。

（2）綜合思維

本課通過學(xué)生對(duì)盤州市代表景區(qū)的了解，從出發(fā)前準(zhǔn)備、到達(dá)后（吃、住、行、游、購、娛）、返程后（反思與研究）等方面綜合思考，全面地學(xué)會(huì)、并養(yǎng)成文明旅游的習(xí)慣，成為合格的旅游者，并能進(jìn)行反思與正能量的傳播，為家鄉(xiāng)建設(shè)與發(fā)展提出建議。

（3）區(qū)域認(rèn)知

本課通過對(duì)盤州市代表景區(qū)的了解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到因地制宜進(jìn)行區(qū)域開發(fā)的重要性。

（4）地理實(shí)踐力

本課通過“穿越之門”，讓學(xué)生從“主人”的邀請(qǐng)旅游者，并向旅游者全方位介紹如何達(dá)成旅游目的的方式，為學(xué)生提升“地理實(shí)踐力”打下理論基礎(chǔ)。

2 學(xué)情分析

2.1 目標(biāo)的可行性分析

通過七年級(jí)一年的地理學(xué)習(xí)，和本冊(cè)第一章《中國的疆域與人口》、第二章《中國的自然環(huán)境》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)為本課目標(biāo)達(dá)成打下了基礎(chǔ)。通過前面的讀圖、探究活動(dòng)的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到了一些分析問題的方法，可以實(shí)現(xiàn)聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

2.2 目標(biāo)的彈性分析

學(xué)生身在盤州市，但對(duì)該景區(qū)了解可能并不多。為此教學(xué)中將為學(xué)生提供一些相關(guān)的圖文資料，幫助學(xué)生了解相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)中將以“游覽”作為主線，以便可以根據(jù)學(xué)生課堂實(shí)際情況作相應(yīng)的拓展或補(bǔ)充，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力可能也存在問題，需要教師的組織和引導(dǎo)，才能順利完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3 課程資源的開發(fā)與利用

3.1 教學(xué)內(nèi)容地位和作用分析

在本節(jié)前的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已初步掌握了自然資源的知識(shí)，本節(jié)課既是對(duì)前面內(nèi)容的深入梳理，也是對(duì)八年級(jí)下冊(cè)區(qū)域?qū)W習(xí)的鋪墊。為以后的自然環(huán)境的整體性、差異性的學(xué)習(xí)做好鋪墊，能夠起到承上啟下的作用。

3.2 教學(xué)內(nèi)容分析

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)鄉(xiāng)土地理的總體設(shè)計(jì)和“說明”，應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)例，滲透保護(hù)和節(jié)約自然資源的教育，引導(dǎo)學(xué)生初步確立合理利用和保護(hù)自然資源的意識(shí)。

解析：開展鄉(xiāng)土地理調(diào)查、為家鄉(xiāng)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策等活動(dòng)。例如，提出一個(gè)自己感興趣的鄉(xiāng)土地理課題，開展調(diào)查，交流查結(jié)果，開展為實(shí)現(xiàn)家鄉(xiāng)的綠色生活獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)。

結(jié)合學(xué)生身邊的事例，通過圖文資料來營(yíng)造問題情境，在鞏固知識(shí)、訓(xùn)練能力的同時(shí)，滲透保護(hù)和節(jié)約自然資源的教育，引導(dǎo)學(xué)生確立合理利用和保護(hù)自然資源的意識(shí)。

4 教學(xué)重、難點(diǎn)

4.1 教學(xué)重點(diǎn)

了解旅游資源與旅游要素。

4.2 教學(xué)難點(diǎn)

理解因地制宜地展旅游業(yè)的重要性。

5 教學(xué)策略

5.1 教學(xué)方法

盡可能地將“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念應(yīng)用到實(shí)際的課堂中來，充分利用“課間休息”等“非正式”教學(xué)環(huán)節(jié)，將本課基礎(chǔ)知識(shí)、背景知識(shí)讓學(xué)生在正式上課之前提前完成、感知。正式上課之后，主要讓學(xué)生展示、讓學(xué)生研討、為學(xué)生梳理，拔高區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和地理實(shí)踐能力。

主要采用組合作討論、共同探究、演講展示的教學(xué)方法。在教學(xué)形式上，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)空間和時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。在教學(xué)過程中，關(guān)注對(duì)學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)性的語言和行為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5.2 學(xué)習(xí)方法

小組合作、實(shí)例探究學(xué)習(xí)，以小組學(xué)習(xí)的方式，借助地圖、圖片以及實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

5.3 多媒體課件制作與開發(fā)（詳見課件）

5.4 板書設(shè)計(jì)（略）

5.5 閱讀材料（略）

5.6 教學(xué)保障

（1）教師提前到多媒體教室安裝Focusky動(dòng)畫演示大師，并檢測(cè)課件。

（2）提前發(fā)放導(dǎo)學(xué)案和閱讀材料。

（3）允許學(xué)生使用手機(jī)在課堂上查閱相關(guān)資料。