賴瑞平

小學(xué)階段接是受教育的基礎(chǔ)階段，也是日后進(jìn)行課程深入學(xué)習(xí)的必要條件。小學(xué)教育是整個教育過程的最初階段，這個階段學(xué)習(xí)根基是否牢固，對整個學(xué)習(xí)生涯的高度和層次有著深遠(yuǎn)的影響。將小學(xué)教育做好，保證年級增長之后其他學(xué)科的正常進(jìn)行是我國教職工作者要思考的重要問題。而游戲化習(xí)作的教學(xué)是一種與小學(xué)生性格特點(diǎn)和心理特征相匹配的一種新型教學(xué)模式。在小學(xué)現(xiàn)代化課堂教學(xué)中將游戲化習(xí)作教學(xué)與課堂基礎(chǔ)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合能收到良好的學(xué)習(xí)效果，針對游戲化習(xí)作教學(xué)的具體應(yīng)用和策略研究，本文將進(jìn)行系統(tǒng)的闡述。

現(xiàn)階段小學(xué)課程的基本狀況論述

注重名師名校，素質(zhì)考量不到位

家長在小學(xué)生擇校時期花費(fèi)的精力較大，很多家長在小學(xué)階段給孩子擇校時首先考慮“名師名?！?，認(rèn)為孩子只要進(jìn)了重點(diǎn)小學(xué)，其學(xué)習(xí)前景必然遼闊。但對于學(xué)生個人來講，家長對自己的期待過大以及過度強(qiáng)調(diào)自己的付出都會給孩子的心理造成巨大的壓力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，減輕學(xué)生的思想壓力，將其個人的基本品行素質(zhì)培養(yǎng)到位，使其更好地進(jìn)行課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

興趣愛好的培養(yǎng)沒有在課堂中充分展示

部分教師思想陳舊，只注重給學(xué)生灌輸教學(xué)內(nèi)容，沒有注重對學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容講述得乏味、枯燥、毫無樂趣，導(dǎo)致學(xué)生的興趣逐漸降低?；A(chǔ)較為薄弱的學(xué)生因?yàn)楦簧险n堂進(jìn)度，甚至對部分學(xué)習(xí)科目出現(xiàn)了放棄的思想，致使整個班級的學(xué)習(xí)狀態(tài)和最終成績都受到一定程度的影響。

教師的教學(xué)方法存在問題

教師的課堂教學(xué)方法應(yīng)該遵守將學(xué)生作為教育教學(xué)主體位置的原則，適當(dāng)參考并采納學(xué)生的想法，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求完成科目的教學(xué)指標(biāo)。然而，部分教師沒有考慮到這方面的問題，在課程設(shè)置的合理性和科學(xué)性方面明顯不足，沒有將新思想和新觀念以及跟學(xué)生溝通交流中獲得的建議與課程相融合，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不夠高。

游戲化習(xí)作教學(xué)的概述

游戲化習(xí)作教學(xué)的主要操作方式是將游戲作為基礎(chǔ)條件，教師對參與游戲的學(xué)生群體進(jìn)行指導(dǎo)，從而使學(xué)生掌握學(xué)科知識的一種教學(xué)模式。

小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)育不夠成熟，學(xué)生性格活潑好動，好勝心、好奇心較強(qiáng)。針對這些心理特征來開展游戲化習(xí)作教學(xué)，通過同學(xué)之間的公平競爭，使其獲得勝利之后的喜悅，從而在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，更好地吸收掌握基礎(chǔ)的學(xué)科知識，增強(qiáng)自身的自信心，最終促進(jìn)思想品德和成績的全面提升。

游戲化教學(xué)在小學(xué)課程中的應(yīng)用策略

從興趣出發(fā)，構(gòu)建合理的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)階段學(xué)科的內(nèi)容通常都比較簡單，這些基礎(chǔ)內(nèi)容主要是以學(xué)生充分了解學(xué)科為主，而不同學(xué)科的學(xué)習(xí)方法不同，因此，要結(jié)合游戲化習(xí)作教學(xué)的程度也有所不同。例如：小學(xué)英語教學(xué)中可以讓學(xué)生分成小組，并根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行對話交流。以一塊面包或是一道甜點(diǎn)為例，討論其中的制作過程和食物的味道，大家在交流中一起游戲，從而將這個章節(jié)中的內(nèi)容全面掌握。

適當(dāng)選取游戲模式，把控時間

課堂應(yīng)該將核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)作為主要部分，通過適當(dāng)?shù)挠螒蜉o助學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。小學(xué)生比較好玩，如果在游戲時間上把控不好，往往會讓學(xué)生只顧沉迷于游戲的快樂當(dāng)中，而忘記了自己的主要任務(wù)。在確定核心學(xué)習(xí)任務(wù)之后，不同的學(xué)科教師需采用不同的游戲模式，將課堂教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合。一般情況下，游戲時間不要超過整個課堂時間的一半，教師在學(xué)生進(jìn)行游戲時適時地導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣就能加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生注意知識的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。

構(gòu)建以學(xué)生為主的游戲方案

教師在開展游戲化習(xí)作教學(xué)時，首先需要讓學(xué)生明白自己在這個知識接受的過程中應(yīng)該是“主角”。同時，教師可以適當(dāng)采納并進(jìn)行鼓勵學(xué)生在游戲中產(chǎn)生的新想法和新概念，尤其是學(xué)困生，其提出的新想法很有可能是錯誤的，教師應(yīng)該注意指導(dǎo)方法，將學(xué)生產(chǎn)生錯誤的地方認(rèn)真分析并告知學(xué)生原因，重新塑造學(xué)生的解題思路，對學(xué)生的態(tài)度表示支持，并指導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取、不要?dú)怵H，從而增強(qiáng)學(xué)生的膽識，提高解決問題的能力。

探究游戲化習(xí)作教學(xué)的收獲，做出總結(jié)

游戲課程結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時改正、總結(jié)、反思，通過這種全新的教學(xué)模式改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)機(jī)制，采取多樣化的評價(jià)方法，綜合考慮游戲中同學(xué)之間的評價(jià)以及經(jīng)過游戲化習(xí)作后家長對孩子學(xué)習(xí)的評價(jià)，從而完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制，提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生個人的全面發(fā)展。

結(jié)語

經(jīng)過試驗(yàn)和研究證明，在小學(xué)階段的課堂教學(xué)中合理利用游戲化習(xí)作教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，符合我國現(xiàn)階段新課程教育目標(biāo)的要求，對小學(xué)階段的課程學(xué)習(xí)有著重要的意義。而且，這種全新的教學(xué)模式得到了廣大師生的認(rèn)可，也適合運(yùn)用在小學(xué)教學(xué)的活動中。因此，有必要適當(dāng)推廣小學(xué)生游戲化習(xí)作的課堂教育模式，進(jìn)而促進(jìn)我國教育的發(fā)展。