高月新

在我國(guó)高中教育改革中力求實(shí)現(xiàn)高中多樣化發(fā)展，為探求特色化的高中發(fā)展路徑，我國(guó)高中教育改革已經(jīng)做出許多努力。其中學(xué)校課程頂層設(shè)計(jì)就是促進(jìn)高中特色化發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是重要抓手。在高中課程頂層設(shè)計(jì)中需要容納多方面的內(nèi)容，比如校情分析、辦學(xué)理念、育人目標(biāo)、課程體系架構(gòu)、課程實(shí)施、保障制度改革等。本文主要是對(duì)以課程頂層設(shè)計(jì)為抓手的高中特色化發(fā)展路徑進(jìn)行分析。

課程頂層設(shè)計(jì)促進(jìn)高中學(xué)校特色化發(fā)展

就目前的狀況而言，我國(guó)多數(shù)普通高中在辦學(xué)結(jié)構(gòu)、辦學(xué)理念、課程設(shè)計(jì)等方面都是千篇一律的，難以創(chuàng)新和有特色，十分不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此，高中教育必須要多樣化、特色化發(fā)展，要不斷地?cái)U(kuò)大培養(yǎng)模式，滿(mǎn)足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需求。也就是說(shuō)，高中教育在多樣化發(fā)展的過(guò)程中，必須要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、推進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，這意味著相關(guān)部門(mén)必須要以認(rèn)真的態(tài)度有效地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷地摸索探究，促進(jìn)高中教育多樣化、特色化發(fā)展，促使其盡可能地滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求。學(xué)校特色化發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)工程，包含多方面內(nèi)容，我國(guó)教育對(duì)高中學(xué)校特色化發(fā)展有著不同的理解和看法，其中一線(xiàn)觀(guān)點(diǎn)是：課程是學(xué)校的產(chǎn)品，也是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力點(diǎn)。所以，在學(xué)校特色化發(fā)展中必須要對(duì)學(xué)校進(jìn)行課程頂層設(shè)計(jì)。

加強(qiáng)高中學(xué)校的課程設(shè)計(jì)，一方面可以通過(guò)不同的課程內(nèi)容、方向、重點(diǎn)等吸引學(xué)生的興趣，讓更多的學(xué)生參與其中，在實(shí)踐過(guò)程中提高自己的個(gè)性化發(fā)展，這是高中學(xué)校特色化發(fā)展中的一大學(xué)生基礎(chǔ)，同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展也能夠更有效地促進(jìn)高中學(xué)校的特色化發(fā)展。另外一方面，在課程設(shè)計(jì)中必定會(huì)依據(jù)高中學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)對(duì)課程進(jìn)行不同的設(shè)定，其中就有可能會(huì)把某一課程發(fā)展為高中學(xué)校的特色課程，以特色的課程來(lái)促進(jìn)高中學(xué)校的特色化發(fā)展。而課程頂層設(shè)計(jì)立足于高中學(xué)校的發(fā)展特點(diǎn)，能積極地為高中學(xué)校的特色化發(fā)展提供有力支持。

課程設(shè)計(jì)促進(jìn)高中學(xué)校特色化發(fā)展路徑分析

加強(qiáng)校情分析

學(xué)校的特色化發(fā)展和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展相類(lèi)似，都需要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生自身的實(shí)際狀況來(lái)判定和規(guī)劃，學(xué)校特色化發(fā)展必須要對(duì)校情進(jìn)行深入了解和分析，這樣才能夠制定出合理、科學(xué)、優(yōu)秀的頂層課程設(shè)計(jì)。也就是說(shuō)，對(duì)高中學(xué)校校情進(jìn)行分析是促進(jìn)高中學(xué)校特色化發(fā)展的重要基礎(chǔ)。校情分析主要包括以下幾個(gè)方面：第一點(diǎn)是對(duì)學(xué)校辦學(xué)歷史與其歷史使命的了解和分析；第二點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)傾向、家庭背景等進(jìn)行了解。學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)是高中特色化教育發(fā)展的重要依據(jù)和基礎(chǔ)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)傾向更有助于高中教育的因材施教，而且通過(guò)對(duì)學(xué)生家庭背景的掌握，能夠及時(shí)地處理學(xué)生的問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)步，也有助于高中特色化發(fā)展中情感教育的進(jìn)步；第三點(diǎn)就是對(duì)學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)尤其是課程改革基礎(chǔ)的了解和總結(jié)。高中學(xué)校要想追求特色化的發(fā)展道路，必須要立足于學(xué)校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，在不斷地解決學(xué)校存在問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)步和創(chuàng)新。在對(duì)高中學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)的了解中，包括了解該校的師資力量、辦學(xué)規(guī)模、軟硬件設(shè)施等。課程頂層設(shè)計(jì)需要先進(jìn)設(shè)備、優(yōu)秀教師、充足資金的大力支持，才能保證課程設(shè)計(jì)與學(xué)?，F(xiàn)實(shí)條件的匹配。同一學(xué)校在不同的時(shí)期都會(huì)面臨不同的校情，簡(jiǎn)單來(lái)講，校情并不是始終不變的，而是隨著時(shí)代和學(xué)校本身的發(fā)展一步步改變的，不同時(shí)期可能會(huì)有不同的需求，所以在高中特色化發(fā)展路徑中對(duì)校情進(jìn)行分析之際，必須要與時(shí)俱進(jìn)，而非一成不變，這樣才能促進(jìn)特色化教育，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)高中教育的特色化。

加強(qiáng)課程體系架構(gòu)的研究和發(fā)展

在高中特色化發(fā)展的過(guò)程中，教育始終是核心，而教育的核心又是課程，所以，在高中特色化發(fā)展中必須要緊抓課程，加強(qiáng)課程頂層設(shè)計(jì)，而在課程頂層設(shè)計(jì)中必須要對(duì)課程體系架構(gòu)進(jìn)行充分的了解和布置，在這一過(guò)程中必須明確課程設(shè)計(jì)構(gòu)架體系。首先需要做的是明確課程體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想與基本原則，指導(dǎo)思想是課程體系構(gòu)建的必要前提，而原則就是體系構(gòu)建所必須遵從的，兩者既起到了指導(dǎo)作用，又起到了規(guī)范作用，完成這一點(diǎn)后，就需要提煉課程結(jié)構(gòu)體系和特色課程群。在提煉課程頂層設(shè)計(jì)的特色課程群中，多數(shù)學(xué)校都存在一定的問(wèn)題，比如課程碎片化、平面化，一些學(xué)校在對(duì)某些課程的設(shè)計(jì)和安排上僅僅是為了滿(mǎn)足要求，各學(xué)期、各年段之間缺乏整體設(shè)計(jì)，課程之間沒(méi)有遞進(jìn)，比如課程無(wú)亮點(diǎn)、無(wú)特色，課程的開(kāi)設(shè)僅是機(jī)械式地按照課程要求開(kāi)設(shè)，存在同質(zhì)化的現(xiàn)象，教師所講授的課程毫無(wú)亮點(diǎn)和新意，難以吸引學(xué)生的興趣。

明確辦學(xué)理念與育人目標(biāo)

在學(xué)校特色化發(fā)展的道路中必須要明確學(xué)校的辦學(xué)理念與育人目標(biāo)，這兩項(xiàng)內(nèi)容充分展現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)方向、價(jià)值取向。之前所提及的高中學(xué)校在選修課上存在碎片化和平面化等問(wèn)題，更確切地說(shuō)，是因?yàn)閷W(xué)校尚未明確辦學(xué)理念與育人目標(biāo)。任何一個(gè)高中學(xué)校的發(fā)展都有著學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)和未來(lái)辦學(xué)方向的聯(lián)系和規(guī)劃，不同學(xué)?？赡艽嬖谥煌霓k學(xué)方向，也有著不同的辦學(xué)傳統(tǒng)，所以在辦學(xué)理念上總會(huì)有所偏差。育人目標(biāo)實(shí)際上是辦學(xué)理念在人才培養(yǎng)規(guī)格上的具體投射，在辦學(xué)實(shí)踐中，每一所高中學(xué)校都要基于國(guó)家培養(yǎng)目標(biāo)，立足自身，構(gòu)建具體、可行的能夠切實(shí)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的學(xué)校育人目標(biāo)。辦學(xué)理念和育人目標(biāo)都是學(xué)校對(duì)辦學(xué)實(shí)踐進(jìn)行的深入了解和總結(jié)，對(duì)未來(lái)發(fā)展方向做出規(guī)劃后所得到的，同樣也不是一成不變的，不過(guò)影響兩者的因素較小。高中學(xué)校很難對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)做出大幅度調(diào)整和改動(dòng)，只會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而做出小小的進(jìn)步。在高中特色化發(fā)展中，高中學(xué)校必須要進(jìn)一步明確學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，在實(shí)際教育工作中不斷地踐行，一方面要對(duì)教育隊(duì)伍提出更高的要求，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高，讓教師能夠擁有更充足的理論和實(shí)踐知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，而且為了能夠有效地促進(jìn)高中學(xué)校的特色化教育，教師還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。另一方面，高校要基于辦學(xué)理念和育人目標(biāo)積極地加強(qiáng)教育設(shè)施的構(gòu)建，不僅是硬件上的，還應(yīng)包括軟件，從內(nèi)到外、完完整整地對(duì)高中學(xué)校特色化教育環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)造和改善。我校以“實(shí)踐葉圣陶教育思想，建設(shè)高品位特色高中”為目標(biāo)，整合學(xué)校資源，建設(shè)“葉圣陶教育思想課程基地”， 并且建設(shè)“生生農(nóng)場(chǎng)”（先生與學(xué)生）作為“葉圣陶教育思想課程基地”的實(shí)踐平臺(tái)，確立相關(guān)功能區(qū)為：其一，水八仙主題種植區(qū)；其二，校園濕地水環(huán)境、水技術(shù)環(huán)保體驗(yàn)實(shí)踐區(qū)；其三，現(xiàn)代農(nóng)牧技術(shù)展示區(qū)（以中草藥、花草為主）；其四，作物多樣性教育示范區(qū)（含氣象觀(guān)察、校園植物檔案、萬(wàn)物互聯(lián)技術(shù)等科技創(chuàng)新項(xiàng)目等）；其五，師生DIY勞動(dòng)技術(shù)合作區(qū)等，開(kāi)發(fā)以“生生農(nóng)場(chǎng)”為載體的綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本課程體系。

結(jié)語(yǔ)

以課程頂層設(shè)計(jì)為抓手的高中特色化發(fā)展是高中學(xué)校所需要和所欠缺的，這一項(xiàng)任務(wù)對(duì)高中學(xué)校而言既是一次挑戰(zhàn)，又是一次機(jī)遇，相關(guān)部門(mén)必須要給予足夠的重視，加強(qiáng)課程頂層設(shè)計(jì)，推動(dòng)學(xué)校特色化發(fā)展。在此所提出的促進(jìn)高中學(xué)校特色化發(fā)展的路徑主要是以課程頂層設(shè)計(jì)為抓手，包括課程頂層設(shè)計(jì)中校情的分析、辦學(xué)理念和育人目標(biāo)的明確、課程結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建、課程的實(shí)施、保障制度的建立和完善，充分了解這些內(nèi)容后，才能夠更好地在課程頂層設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上不斷地實(shí)現(xiàn)高中學(xué)校的特色化，同時(shí)，高中學(xué)校的特色化發(fā)展也需要與時(shí)俱進(jìn)、因地制宜。