章青

讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)語(yǔ)文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在生本教育下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的在于鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力，并通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂中的主導(dǎo)者，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)思考的習(xí)慣，發(fā)散學(xué)生的思維，使其通過(guò)獨(dú)立的學(xué)習(xí)和思考來(lái)提高閱讀能力、提升學(xué)習(xí)效率。因此，教師在開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)要注重采用生本教育的理念，明確教學(xué)重點(diǎn)，以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣，進(jìn)而提高閱讀教學(xué)的效果，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

本文主要針對(duì)如何改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)工作進(jìn)行探究。

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的一個(gè)重要的基礎(chǔ)，它使學(xué)生能夠更加積極地投入到閱讀當(dāng)中。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的閱讀教學(xué)模式較為單一，基本上都是單純地采用灌輸式的教學(xué)，而小學(xué)生們的年齡較小，理解能力與成年人相比較低，所以沒(méi)有辦法正確地理解教師所傳達(dá)的意思，而且也不能向教師表達(dá)出自己的想法和認(rèn)識(shí)，這樣下去，小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣不僅會(huì)大大降低，而且學(xué)生們?cè)陂喿x的過(guò)程中沒(méi)有屬于自己獨(dú)立的思考，印象中只有教師灌輸給他們的分析和結(jié)論。而在生本教育的理念下，教師們的閱讀教學(xué)應(yīng)該一改常態(tài)，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓處于這個(gè)充滿好奇好動(dòng)年紀(jì)的小學(xué)生們?cè)谡n堂上積極地發(fā)表自己的看法，使閱讀教學(xué)課堂變得活躍起來(lái)，將學(xué)生對(duì)于閱讀的熱情激發(fā)出來(lái)。教師們還應(yīng)該選擇一些更適合學(xué)生的教學(xué)方法，比如讓學(xué)生們一開(kāi)始先閱讀一些他們喜歡的文章，隨著他們閱讀能力的提高，再選擇一些教學(xué)性較強(qiáng)的文章提供給他們，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)潛移默化地愛(ài)上閱讀，對(duì)他們閱讀能力、語(yǔ)文能力的提高也有很大的幫助。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀

在生本教育的理念之下，學(xué)生在課堂中的主體地位更加重要，所以教師應(yīng)該根據(jù)這一理念，把自己置于一個(gè)引導(dǎo)者的位置上，運(yùn)用一些科學(xué)的教學(xué)方法幫助學(xué)生投入到閱讀當(dāng)中。教師可以選擇學(xué)生們喜歡的讀物，讓學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生在初步閱讀之后表達(dá)一下自己的想法和自己對(duì)文章思想的理解，然后再讓學(xué)生們相互進(jìn)行溝通和交流，學(xué)生們通過(guò)在閱讀小組中的交流，能夠了解到自己之前分析的不足之處，不僅提高了學(xué)生們的閱讀能力，而且也能夠提升學(xué)生們的表達(dá)能力。最后再由教師出面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的理解，這樣，既能夠保證學(xué)生在課堂里的主體地位不被動(dòng)搖，還能夠?qū)W(xué)生的閱讀起到更好的引導(dǎo)作用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生們的閱讀能力和表達(dá)交流的能力，更好地理解教師推薦的文章的內(nèi)容和思想，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生更高漲的熱情。

另外，教師還可以采取其他更好的教學(xué)方式，比如，推薦給學(xué)生一些具有較強(qiáng)正能量的文章，能夠讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)提升自己的品格；又如，教師可以通過(guò)安排一些有趣的活動(dòng)，類(lèi)似朗讀美文和排演話劇等，讓學(xué)生在表演結(jié)束后上臺(tái)表達(dá)自己對(duì)某個(gè)印象深刻的部分的理解和看法。這樣，學(xué)生既提高了閱讀能力，同時(shí)也提高了自己的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展有重要的作用。

幫助學(xué)生突破閱讀難關(guān)

由于小學(xué)生年齡較小，各方面能力還不足，所以在閱讀中會(huì)碰到的問(wèn)題比較多，教師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足之處，為學(xué)生們答疑解惑。尤其是對(duì)于一些難以理解的文章，教師們更應(yīng)該采取各種方法幫助學(xué)生們閱讀。比如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組閱讀，也可以將這些文章通過(guò)視頻、圖片或其他形式更生動(dòng)形象地展現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生就能更好地理解文章的內(nèi)容和思想。同時(shí)，每篇文章中都傾注了作者深厚的情感，教師應(yīng)該帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行深刻的理解，進(jìn)入作者的內(nèi)心世界，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生感受到閱讀的魅力。

另外，要提高學(xué)生的閱讀能力，閱讀量的積累也必不可少。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，摘抄一些優(yōu)美的詞語(yǔ)或者句子，長(zhǎng)此以往，不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，也對(duì)其寫(xiě)作能力的提升有一定的幫助，而學(xué)生們只有積累了一定的閱讀量，在閱讀其他文章時(shí)，才能根據(jù)自己之前的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷新文章的中心內(nèi)容，從而更好地把握新文章的中心思想，提高閱讀效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生本教育可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)文文化素養(yǎng)、培養(yǎng)語(yǔ)文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文教育起著不可或缺的作用，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升效果尤為顯著。為此，教師應(yīng)該在小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)中貫徹落實(shí)生本教育，將課堂真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而自主地在閱讀中發(fā)散思維，體會(huì)閱讀中的美。

總的來(lái)說(shuō)，生本教育的教育理念是以學(xué)生為核心，將生本教育滲透在閱讀教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和思維，從而真正達(dá)到讓學(xué)生全面發(fā)展的目的。