朱永新

今年兩會期間，中小學生“減負”是一個熱門詞。不僅李克強總理在政府工作報告中明確提出“著力解決中小學生課外負擔重問題”，教育部長陳寶生在答記者問時也明確表示要“減輕學生的學業(yè)負擔”。媒體和全社會也對此非常關注，我在騰訊關于學生休息權的微視頻，點擊量超過2.7億次，我在人民日報直播的《新時代，孩子們的書包如何輕起來》，一天就超過了160萬人觀看。

“減負”是一個老話題，也是一個教育痼疾，長期以來沒有得到有效根治，是因為其成因復雜。從政府的角度來看，教育資源，尤其是優(yōu)質教育資源仍然供不應求是重要原因，社會上用人時學歷至上和收入分配制度推波助瀾也是重要原因。但同時應該看到，很多教育恐慌和焦慮，其實是人為制造出來的，全社會尤其是父母的教育素養(yǎng)相對缺乏，也是造成中小學生學業(yè)負擔過重的重要原因。

我一直期待中國有一個教育思想的大討論，蒸蒸日上的中國也應該有一個教育思想的大討論，對于一些教育的根本問題進行價值澄清和路徑分析。如什么是好的教育？究竟是為了考一個好分數(shù)、上一所好學校、找一個好工作？還是為了讓人的發(fā)展更完善、更幸福，更好地成為他自己？究竟是讓孩子“滿負荷”運轉，把所有時間用在學習上好，還是給孩子一些自由的時間，讓他們玩耍、探索甚至發(fā)發(fā)呆好？課外補習究竟是否適合所有的孩子？閱讀對于人的精神成長和智力發(fā)展究竟具有怎樣的作用？表揚、獎勵與批評、懲罰對孩子如何才能起作用？當這些問題沒有看清楚、想明白的時候，我們就很可能“好心辦錯事”，就有可能在愛的名義下把孩子引向歧途，就會用“鄰居家的孩子”來評價自己的孩子，就可能出現(xiàn)學?！皽p負”家庭“增負”的現(xiàn)象。

媒體的教育素養(yǎng)是全社會教育素養(yǎng)的風向標。我之所以希望媒體，尤其是教育媒體和主流媒體能夠深度地關注教育問題，深入地研究教育現(xiàn)象，就是期待能夠發(fā)揮媒體的引領作用。媒體能夠把智者的聲音遠播，把智慧的思想放大，給人警示、啟示、昭示。媒體就是大眾的導師。媒體不能誤導大眾，不能為應試教育推波助瀾，而應該清晰地意識到自己的使命，不斷推出好的教育典型，用故事說話；不斷宣傳先進的教育理念，用思想引領。

加強父母學校的建設也是提高全社會素養(yǎng)的重要途徑。教育者首先需要接受教育。父母對孩子的影響程度，取決于父母的教育素養(yǎng)，取決于父母能否與孩子一起成長。1966年，美國《科爾曼報告》提出了一個非常值得關注的研究結論，即學校在孩子學業(yè)成功方面遠遠沒有我們想象的那么重要，而家庭及其同伴的影響才是決定孩子學業(yè)成就的關鍵因素。同時，塞維爾（Sewell）、哈瑟（Hauser）等教育社會學家的研究也發(fā)現(xiàn)，父母參與和期望是兒童成長的重要中介變量。這些研究讓人們重新思考家庭與學校教育的關系問題，重新考量家庭在教育中的作用。我們新教育實驗“家校合作激活教育磁場”的主張，就是基于這個思考提出來的。為此，我們還專門為父母親編寫了一套從懷孕開始到幼兒、中小學和大學各個階段的《這樣愛你剛剛好》的教材。我們認為，通過新父母學校來提升父母的教育素養(yǎng)，鼓勵父母與孩子一起成長，是提升父母教育素養(yǎng)的重要途徑。今后在中小學教材中，應該有如何做父母的知識，大學也可以有相應的選修課程。

各級政府機構和企事業(yè)單位的領導，特別是人力資源管理部門工作人員的教育素養(yǎng)也非常重要。正確的人才觀和用人觀，其實是教育素養(yǎng)的體現(xiàn)。如何從重學歷向重學力轉變，如何科學地選拔人才，如何合理地確定薪酬體系，也是需要認真改進的。

“減負”是一個系統(tǒng)工程，是素質教育的重要環(huán)節(jié)。提高全社會的教育素養(yǎng)是一項重要使命，是為轉型時代奠基。以提高教育素養(yǎng)“減負”，不僅減輕了沉甸甸的擔憂，更增強了對美好未來的信心，從根本上推動社會進步，需要全社會的共同努力。