馬俊清

摘要：大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，移動學(xué)習(xí)成為一種時尚或潮流，它承接網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)，將數(shù)字化學(xué)習(xí)資源通過媒介隨時傳遞給每一位學(xué)習(xí)者。傳統(tǒng)的電大教育模式受到嚴(yán)重的挑戰(zhàn)和沖擊，這也給傳統(tǒng)電大向開放性、移動學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)型的重要機(jī)遇，電大教育要切實(shí)規(guī)劃發(fā)展，改革傳統(tǒng)的教學(xué)運(yùn)行模式，以“移動學(xué)習(xí)”為中心，發(fā)揮移動互聯(lián)的功效，在教學(xué)資源配置中充分發(fā)揮和利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和集成作用，建設(shè)基于大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”、適應(yīng)時代需求的新時代電大。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；移動學(xué)習(xí)；電大教育；教學(xué)模式；移動互聯(lián)

中圖分類號：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）12-0132-03

Abstract：On BigData and “Internet +” background， mobile learning has become one kind of fashion or trend， which takes from network learning and online learning， digital learning resources at any time passing through media to each learner. Traditional mode of RTVU education are faced with serious challenges and impact， it also gives traditional TV to open， mobile learning model transformation will have very important opportunity，To plan for development of TVU Education to reform traditional teaching mode， and to "mobile learning" as center， play mobile Internet function， give full play and make use of advantages and integration of Internet in allocation of teaching resources construction based on BigData and “Internet+”， meet requirements of times and new era of TV.

Key words： "Internet+"； Mobile Learning； TV University Education； Teaching Mode； Mobile Internet；

1 引言

為更好地貫徹落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》精神，國家開放大學(xué)對未來開放教育的發(fā)展提出了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”戰(zhàn)略，這不僅是今后開放大學(xué)創(chuàng)新驅(qū)動改革的重要舉措，而且“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將不斷地更新開放教育的學(xué)習(xí)形態(tài)與內(nèi)容，不斷地推動開放教育的信息化創(chuàng)新，把互聯(lián)網(wǎng)開放性與互動性較強(qiáng)的混合式教學(xué)模式引入課堂，逐漸改變傳統(tǒng)的開放教學(xué)模式。[1]

對廣大的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者、外來務(wù)農(nóng)、務(wù)工學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求而言，廣播電視大學(xué)（以下簡稱電大）繼續(xù)教育的開放性、職業(yè)技能性、多元性強(qiáng)的特點(diǎn)是非常適合的。大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，探索如何為繼續(xù)教育者、外來務(wù)農(nóng)、務(wù)工學(xué)習(xí)者提供更便捷、更優(yōu)化的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)模式將是電大今后發(fā)展、服務(wù)社會、提升核心競爭力的一條重要途徑。[2]同時，電大做實(shí)、做強(qiáng)、做好繼續(xù)教育是電大教育創(chuàng)新改革的重要任務(wù)，也是學(xué)習(xí)型社會發(fā)展和構(gòu)建終身教育學(xué)習(xí)體系的必然趨勢。探索如何建設(shè)基于大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”的移動學(xué)習(xí)平臺，改革適合移動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，規(guī)劃適應(yīng)時代發(fā)展需求的繼續(xù)教育藍(lán)圖，[3]整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，是傳統(tǒng)電大工作者需要切實(shí)考慮的問題，這關(guān)系著電大能否繼續(xù)在未來的信息時代有更好的發(fā)展前景，能否適應(yīng)來自不同階層、不同環(huán)境、不同地域的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者的需求。

2 傳統(tǒng)電大教育面臨的問題分析

2.1繼續(xù)教育教學(xué)方式落后

目前，外來務(wù)農(nóng)、務(wù)工學(xué)習(xí)者在電大接受繼續(xù)教育的方式仍以學(xué)歷教育為主，或配套一些職業(yè)資格（質(zhì)） 技能培訓(xùn)班。在教學(xué)方式上主要采用“面對面”講解，這已經(jīng)不能很好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代外來務(wù)農(nóng)、務(wù)工學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求、文化素質(zhì)現(xiàn)狀和接受能力。此外，在“一帶一路”戰(zhàn)略下，大力推動的城鎮(zhèn)化建設(shè)、不斷深入的創(chuàng)新驅(qū)動改革，使得傳統(tǒng)電大面臨市場競爭激烈、發(fā)展時間緊迫、教育內(nèi)容繁多、職業(yè)培訓(xùn)信息化等一系列的生存性問題。[4]電大亟待實(shí)時地分析、研究市場需求，設(shè)計各類不同的培訓(xùn)方案，整合新的時代資源，改革教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，才能做活、做好、做實(shí)繼續(xù)教育；否則，傳統(tǒng)的電大繼續(xù)教育將必然陷于一種較為被動的狀態(tài)。[5]

2.2對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求與特點(diǎn)分析欠缺

隨著社會的發(fā)展和教育的普及，電大教育的招生人數(shù)也在逐年下降，各專業(yè)人數(shù)嚴(yán)重不足，發(fā)展面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。傳統(tǒng)電大必須開拓創(chuàng)新，各種學(xué)歷教育和繼續(xù)教育培訓(xùn)模式亟待創(chuàng)新，尤其要調(diào)查分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求，改革發(fā)展思路，否則，將不僅進(jìn)一步導(dǎo)致教育的盲目性，而且也不能為學(xué)習(xí)者提供更好的繼續(xù)教育，更有可能失去這一塊“大蛋糕”。[6]

2.3 師資隊伍建設(shè)有待加強(qiáng)

師資隊伍建設(shè)存在的問題是導(dǎo)致繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量落后、教學(xué)模式陳舊的關(guān)鍵所在，電大要想進(jìn)一步發(fā)展繼續(xù)教育業(yè)務(wù)，解決師資力量短缺、落后的問題迫在眉睫。大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，電大繼續(xù)教育要逐漸豐富培訓(xùn)內(nèi)容、不斷增加培訓(xùn)人次、日趨增大培訓(xùn)任務(wù)，這使得電大繼續(xù)教育的師資隊伍建設(shè)面臨新的挑戰(zhàn)。目前，電大的師資隊伍建設(shè)主要存在以下四個方面的問題：

1）教師從思想上對繼續(xù)教育的認(rèn)識淺薄、重視不足。大多數(shù)人認(rèn)為繼續(xù)教育是不務(wù)正業(yè)、“雜七雜八”，將會分散自己的精力，而搞好自己的專業(yè)事關(guān)職稱晉升，才是“正事”，這是電大教師存在的認(rèn)識問題和態(tài)度問題；

2）教師對信息化時代實(shí)踐性強(qiáng)、更新快速的繼續(xù)教育、專項培訓(xùn)的內(nèi)容學(xué)習(xí)鉆研不夠，個人業(yè)務(wù)不精，投入精力不足；

3）未就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生對電大教育的理解是“不正當(dāng)”的行業(yè)，也并非“鐵飯碗”，寧愿外出打工，也不參加電大的招聘；

4）電大教育的學(xué)習(xí)者理解能力薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，教師不能因材施教的采用合理的教學(xué)方法，教學(xué)手段單一。[7]

3 電大建設(shè)移動學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)

全國廣播電視大學(xué)是由中央電大、40多所省級電大、770多所地級電大以及 1900多所縣級電大，60000多個教學(xué)點(diǎn)構(gòu)成的龐大的互聯(lián)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)成為覆蓋全國的遠(yuǎn)程教育體系，形成了多功能、多層次的管理運(yùn)行體系和規(guī)模，具備了發(fā)展未來開放大學(xué)的基礎(chǔ)架構(gòu)和開放大學(xué)向全國推廣的優(yōu)勢。同時，廣播電視大學(xué)在遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)、以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的信息化遠(yuǎn)程教育方面擁有著極其豐富的教學(xué)資源和教學(xué)、管理、運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)。[8]大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，更好地利用互聯(lián)網(wǎng)和通信技術(shù)作為教學(xué)媒介，采用面授與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合的雙重教學(xué)方法，充分發(fā)揮教學(xué)資源優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為理念，移動互聯(lián)學(xué)習(xí)模式為載體，培養(yǎng)出具有專業(yè)性的人才，是未來電大繼續(xù)教育發(fā)展的最佳途徑。[9]傳統(tǒng)電大初步構(gòu)建的適合遠(yuǎn)程開放大學(xué)人才培養(yǎng)的理念和“以人為本”與職業(yè)需求、興趣相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是未來電大發(fā)展的基礎(chǔ)優(yōu)勢，建設(shè)現(xiàn)代移動互聯(lián)的遠(yuǎn)程開放大學(xué)就要“以人為本”，完善現(xiàn)有教學(xué)資源，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和移動終端的作用，改進(jìn)管理運(yùn)行理念，實(shí)現(xiàn)讓廣大的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者、外來務(wù)農(nóng)、務(wù)工學(xué)習(xí)者隨時隨地的移動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。[10]

然而，電大繼續(xù)教育仍然面臨著政府支持力度不足、辦學(xué)理念滯后、網(wǎng)絡(luò)資源利用存在漏洞、非學(xué)歷教育重視程序不夠等困境與挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)電大在發(fā)展過程中過于追求即時成果的思路和建設(shè)移動互聯(lián)的開放大學(xué)終身教育的理念嚴(yán)重不符，遠(yuǎn)程資源的拓展、建設(shè)、利用在一定程度上也存在良莠不齊的問題，這些決定性的因素嚴(yán)重制約了電大向開放大學(xué)轉(zhuǎn)型建設(shè)的發(fā)展。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代移動學(xué)習(xí)模式是電大發(fā)展的可行趨勢

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”正以其超強(qiáng)的資源整合與運(yùn)營能力，不斷地深層次推動現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會的變革與發(fā)展，而移動學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)時代社會興起的一種重要、適用的學(xué)習(xí)形式。傳統(tǒng)電大需要抓住這一歷史機(jī)遇，切實(shí)規(guī)劃發(fā)展，改革傳統(tǒng)的教學(xué)運(yùn)行模式，以“移動學(xué)習(xí)”為中心，發(fā)揮移動互聯(lián)的功效，建設(shè)基于大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”、適應(yīng)時代需求的新時代電大。[11]

4.1 明確教學(xué)改革思路

大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的電大教學(xué)改革，要充分發(fā)揮和利用在教學(xué)資源配置中互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和集成作用，以“教導(dǎo)并重”的教學(xué)理念為核心，真正將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”戰(zhàn)略思想深度融合于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，用新型的教學(xué)手段和教學(xué)方式，最大限度地提升學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)、技能。[12]

4.2 整合傳統(tǒng)學(xué)習(xí)平臺優(yōu)勢，開發(fā)適合學(xué)習(xí)者的移動學(xué)習(xí)平臺

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，傳統(tǒng)電大的學(xué)習(xí)平臺已不能更好地滿足學(xué)習(xí)者的需求，其觀念陳舊、單向教學(xué)、模式單一、命令式等缺陷，都嚴(yán)重制約著未來電大的發(fā)展。

在大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，電大繼續(xù)教育必須將遠(yuǎn)程開放教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合，搭建大數(shù)據(jù)分析平臺，逐步形成新的、具有創(chuàng)新意義的遠(yuǎn)程開放教育新模式。[13]不斷總結(jié)已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，徹底反思自身存在的問題，有效深化電大教育教學(xué)系統(tǒng)改革，研究探索教育與技術(shù)深度融合的混合式教學(xué)模式，以認(rèn)知主義與構(gòu)建主義教學(xué)理論為指引，參照互聯(lián)網(wǎng)思維模式，以學(xué)習(xí)者的真正需求為導(dǎo)向，切實(shí)搭建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺的知識理解為主的開放教育“移動學(xué)習(xí)平臺”（圖1為移動學(xué)習(xí)平臺架構(gòu)），以及基于知識點(diǎn)的示范性“在線課堂”的建設(shè)與實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、構(gòu)建一站式在線學(xué)習(xí)服務(wù)支持體系，開發(fā)線下、線上有效融合的“移動學(xué)習(xí)”教學(xué)管理系統(tǒng)[14]（圖2移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)功能模塊），實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的互動過程，提供便利的資源，在拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域的同時，讓學(xué)習(xí)者合理規(guī)劃自己的“碎片”時間，積累知識，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的局限，提升學(xué)習(xí)的積極性和主動性。[15]

5 結(jié)語

在大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，廣播電視大學(xué)要深入領(lǐng)會“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念，從“互聯(lián)網(wǎng)+課程教學(xué)”、“互聯(lián)網(wǎng)+課程內(nèi)容”、“互聯(lián)網(wǎng)+課程分析”三個層面實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的融合，在電大原有的系統(tǒng)優(yōu)勢基礎(chǔ)上，充分將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育資源相結(jié)合，逐步構(gòu)建適應(yīng)時代發(fā)展需要的、具有全民性的終身教育體系，特別針對地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)、偏遠(yuǎn)農(nóng)村等教育薄弱地區(qū)，真正做到以人為本，重視特殊教育及非學(xué)歷教育，開發(fā)適合人才需求的移動學(xué)習(xí)資源。抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代機(jī)遇，搭建移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)分享平臺，利用開放資源進(jìn)行開放式教育，建設(shè)基于移動學(xué)習(xí)的繼續(xù)教育模式，積極推進(jìn)廣播電視大學(xué)向國家開放大學(xué)的轉(zhuǎn)型。

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