梁宗明

(甘肅省蘭州市蘭化一中　730060)

高中數(shù)學(xué)中有很多問(wèn)題涉及分類(lèi)討論，分類(lèi)討論一直是高中數(shù)學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)于是否需要分類(lèi)討論以及分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的介入很難把控，如果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化，不僅可以使問(wèn)題簡(jiǎn)潔化，而且可以有效回避分類(lèi)討論，達(dá)到事半功倍的效果.

例1(2016全國(guó)Ⅱ)已知函數(shù)f(x)=(x+1)lnx-a(x-1).

(1)略.(2)若當(dāng)x∈(1,+∞)時(shí)，f(x)>0，求a的取值范圍.

例2已知函數(shù)f(x)=x3-3ax2+3x+1,若函數(shù)f(x)在區(qū)間(2,3)中不單調(diào)，求a的取值范圍.

例5已知直線l1:2x+my-2=0,l2:mx+2y-1=0，且l1⊥l2，求m的值.

解析用向量解決直線垂直，回避斜率是否存在的分類(lèi)討論，l1,l2的方向向量分別是a=(-m,2),b=(-2,m)，由l1⊥l2，得a·b=0，解得m=0.

例7下列三個(gè)方程：x2+4ax-4a+3=0,x2+(a-1)x+a2=0,x2+2ax-2a=0中至少有一個(gè)有實(shí)根，求a得取值范圍.