彭 婷

（長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410116）

一、高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)中教育模式與觀念落后

當(dāng)前，高職院校金融專業(yè)培養(yǎng)人才存在教育觀念與教育模式嚴(yán)重落后的情況。金融行業(yè)在社會中處于中高端領(lǐng)域，受社會發(fā)展以及全球經(jīng)濟(jì)變化影響，我國的金融領(lǐng)域也是在不斷更新變化的。但高職院校在金融專業(yè)人才培養(yǎng)中，缺乏這種創(chuàng)新變化特征體現(xiàn)，導(dǎo)致人才教育模式與教育觀念始終處于傳統(tǒng)方法下，并沒有及時更新。在這樣落后的教育觀念中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與未來職業(yè)生涯規(guī)劃都會因此受到影響，難以在課堂中受到啟發(fā)，對金融領(lǐng)域的理解也存在偏差。高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的整體時間比較短，如果教師不能夠創(chuàng)新教育觀念為學(xué)生做出正確引導(dǎo)，這樣學(xué)生進(jìn)入到社會中也很難適應(yīng)激烈的競爭環(huán)境，不僅不能發(fā)揮自身學(xué)習(xí)優(yōu)勢，甚至?xí)诟偁幹斜惶蕴?。高職院校金融專業(yè)教育中仍然注重理論教學(xué)，包括經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)與會計基礎(chǔ)內(nèi)容等，但由于缺乏實際檢驗，所學(xué)習(xí)到的理論知識也很難得應(yīng)用。教育觀念落后對高職院校人才的影響是長期持續(xù)存在，也是當(dāng)前教育教學(xué)工作任務(wù)開展中需要重點解決的。

（二）專業(yè)課程設(shè)置缺乏實踐性

高職院校金融專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置中，過于注重課程理論知識教學(xué)，并沒有配合相應(yīng)的實踐教學(xué)。專業(yè)課程設(shè)置中缺乏實踐性，會嚴(yán)重影響到高職院校對金融人才的全面培養(yǎng)。專業(yè)課程的實踐性設(shè)置，需要體現(xiàn)在日常教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。但就目前的教學(xué)模式而言，專業(yè)課程教學(xué)中理論教學(xué)與實踐教學(xué)嚴(yán)重脫軌。雖然在課堂中會對理論知識內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解論述，但由于缺乏配合實踐應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生對理論知識的理解也受到限制。當(dāng)前專業(yè)課程設(shè)置中理論課程與實踐課程比例失調(diào)，也與高職院校的教育理念有直接關(guān)系，高職院校缺乏有效的學(xué)生實訓(xùn)平臺，僅僅依靠課堂教學(xué)，不能為學(xué)生提供有效的實訓(xùn)鍛煉機(jī)會。開展人才創(chuàng)新培養(yǎng)同樣需要在具有實踐性的教學(xué)課程基礎(chǔ)上來進(jìn)行，當(dāng)前高職院校金融專業(yè)教學(xué)中實踐性缺乏，對專業(yè)課程發(fā)展也造成嚴(yán)重影響。

（三）缺乏有效的實訓(xùn)對接平臺

高職院校金融專業(yè)需要將理論知識內(nèi)容與實訓(xùn)相結(jié)合，但由于缺乏實訓(xùn)對接平臺，導(dǎo)致理論知識只能單獨進(jìn)行講解。實訓(xùn)對接平臺需要高職院校與企業(yè)之間展開合作，受金融企業(yè)業(yè)務(wù)特殊性的影響，很多高職院校在金融專業(yè)人才培養(yǎng)中處于相對封閉狀態(tài)，并沒有與企業(yè)展開實訓(xùn)合作，嚴(yán)重限制了金融領(lǐng)域人才的專業(yè)發(fā)展。實訓(xùn)對接平臺的創(chuàng)造不僅要求高職院校與企業(yè)建立起合作模式，還需要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠形成終身學(xué)習(xí)意識。由此可見，受教育理念落后以及實訓(xùn)平臺缺失等諸多因素影響，當(dāng)前高職院校所開展的金融專業(yè)人才培養(yǎng)難以與社會需求接軌，培養(yǎng)的金融專業(yè)人才不僅競爭能力不足，綜合素質(zhì)也難以達(dá)到用人單位的人才招聘標(biāo)準(zhǔn)。面對這樣的人才培養(yǎng)模式，高職院校亟需從根源上做出轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新教育理念，為學(xué)生提供更有利于綜合素質(zhì)提升的學(xué)習(xí)平臺。

二、互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下高職院校金融人才培養(yǎng)模式受到的影響

（一）人才培養(yǎng)方向受到影響

互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下，高職院校金融人才培養(yǎng)模式受到影響，其中最為明顯的是人才培養(yǎng)方向設(shè)定有所變化，互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下高職院校的人才培養(yǎng)將方向定位為綜合素質(zhì)提升。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式將學(xué)生成績作為主要教學(xué)方向，但理論成績并不能衡量學(xué)生未來進(jìn)入職業(yè)競爭中的綜合實力。互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下，我國的金融市場處于開放式發(fā)展局面中。高職院校受這一宏觀環(huán)境影響，將人才培養(yǎng)方向定位在掌握創(chuàng)新技術(shù)，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神層面上。眾所周知，我國的社會就業(yè)競爭壓力逐漸增大，高職院校畢業(yè)生以后也面臨著殘酷的就業(yè)壓力，受互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境影響，高職院校在對金融人才進(jìn)行培養(yǎng)時，同樣注重人才創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)成。在創(chuàng)新金融領(lǐng)域中不僅能夠提升自身就業(yè)競爭力，具備創(chuàng)業(yè)能力后學(xué)生也具有更多的職業(yè)選擇，從而幫助緩解高職院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力問題。在人才培養(yǎng)方向設(shè)定中更注重實踐應(yīng)用能力提升，將理論成績與實踐應(yīng)用技能，共同作為衡量學(xué)生素質(zhì)水平的依據(jù)。

（二）課程設(shè)置組成受到影響

課程設(shè)置的組成也有明顯變化，包括互聯(lián)網(wǎng)金融、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、市場營銷等多種實用技能，課程設(shè)置組成的變化是結(jié)合社會對金融領(lǐng)域人才需求來進(jìn)行的，日常教學(xué)中教師會引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)知識的理解。應(yīng)該常規(guī)教學(xué)任務(wù)中引入互聯(lián)網(wǎng)金融知識，使學(xué)生能夠從互聯(lián)網(wǎng)的角度形成經(jīng)濟(jì)學(xué)理念，日常營銷以及互聯(lián)網(wǎng)金融知識教學(xué)中，將傳統(tǒng)知識理念與互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識充分結(jié)合，未來的行業(yè)發(fā)展以及專業(yè)技能提升都有明確幫助。課程設(shè)置受互聯(lián)網(wǎng)金融理念影響明顯，高職院校在開展教學(xué)任務(wù)中，是將互聯(lián)網(wǎng)金融作為行業(yè)指導(dǎo)來使用的。高職院校人才培養(yǎng)模式所受到的影響，也是教育教學(xué)理念創(chuàng)新的具體表現(xiàn)。課程設(shè)置中組合優(yōu)化，可以有效激發(fā)金融專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣，在創(chuàng)新課程組成的初期，學(xué)生可能會產(chǎn)生不適應(yīng)性。但經(jīng)過教師有效引導(dǎo)，并加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)金融概念的灌輸，進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)后，金融專業(yè)學(xué)生的綜合技能會有明顯提升。

（三）教學(xué)手段與教學(xué)方法受到影響

教學(xué)手段與教學(xué)方法，在互聯(lián)網(wǎng)金融的影響下均有明顯變化。首先是教學(xué)手段，在日常教學(xué)計劃中，教師會更多的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺來為學(xué)生尋找學(xué)習(xí)資源，教學(xué)任務(wù)也不僅局限在課堂中，為體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)金融的多樣化與適應(yīng)性，教師可以向?qū)W生布置課后作業(yè)，鼓勵學(xué)生獨立運用網(wǎng)絡(luò)資源來獲取互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)知識。在這樣的教學(xué)手段幫助下，學(xué)生能夠快速養(yǎng)成獨立自主的學(xué)習(xí)能力，未來進(jìn)入到社會行業(yè)競爭中，這種終身學(xué)習(xí)意識能夠促進(jìn)金融人才不斷提升個人能力水平，成為用人單位不可缺少的棟梁之才。其次是教學(xué)方法所受到的影響，傳統(tǒng)高職院校金融專業(yè)人才教學(xué)中，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂中也是由教師主導(dǎo)來向?qū)W生講解知識的。而受互聯(lián)網(wǎng)金融開放式思想的影響，在課堂中更加注重學(xué)生主體位置的體現(xiàn)，學(xué)生也擁有更多機(jī)會對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自由討論。同學(xué)之間的討論不容易產(chǎn)生壓迫感，學(xué)生金融專業(yè)知識提升也更加明顯。教學(xué)手段與教學(xué)方法在互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境中，均得到明顯的更新改革，在這樣的基礎(chǔ)環(huán)境下，未來學(xué)生發(fā)展也將進(jìn)入到更為高效的狀態(tài)中。

（四）教育理念因此急需更新

教育理念在互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境影響下，也在快速改革更新。對于互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域中比較常見的人才培養(yǎng)模式，教育理念創(chuàng)新后不僅將傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗整合在新的體系中，更引入了互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域發(fā)展特征。體現(xiàn)出高速、高效、高水準(zhǔn)的新型模式，教育理念改革更新后，未來金融領(lǐng)域的人才培養(yǎng)，將能夠以社會發(fā)展對人才的需求為向?qū)?，?chuàng)新教育教學(xué)理念的同時也鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，應(yīng)用所學(xué)知識來解決實際金融問題。高職院校將教育理念定位在培養(yǎng)技術(shù)型人才層面，但金融領(lǐng)域與其他工科領(lǐng)域不同，不僅要求專業(yè)人才具備具有實用性的技能，同時應(yīng)該掌握足夠扎實的理論知識，這樣在工作中才能夠積極創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)金融環(huán)境中便是將這兩種教育模式相整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，也能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用在實訓(xùn)中，增強(qiáng)對理論知識的應(yīng)用，實踐問題解決能力也因此提升。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)金融背景下開展高職院校金融人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新轉(zhuǎn)型的有效策略

（一）重新確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

基于互聯(lián)網(wǎng)金融背景下，高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，首先需要對人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行重新界定?；ヂ?lián)網(wǎng)金融是未來金融領(lǐng)域發(fā)展的主流方向，將其作為高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)的向?qū)?，人才培養(yǎng)目標(biāo)在修訂中，應(yīng)該明確確定金融人才的類型與規(guī)格。人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)目標(biāo)的修訂。人才培養(yǎng)的制定目標(biāo)決定了人才培養(yǎng)的類型和規(guī)格，同時也決定了專業(yè)課程設(shè)置的種類及傾向?；诨ヂ?lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，我們應(yīng)該在現(xiàn)有人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將“互聯(lián)網(wǎng)”思維融入人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，并根據(jù)金融環(huán)境、金融專業(yè)就業(yè)大環(huán)境適時修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，保證金融專業(yè)培養(yǎng)人才的規(guī)格和水平符合社會需求。金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)在設(shè)定中，應(yīng)該從社會發(fā)展的宏觀角度來考慮，不僅要提升金融專業(yè)人才的適應(yīng)能力，應(yīng)該增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的可行性，確保其在落實過程中可以得到學(xué)生與教師的認(rèn)可。可以對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)定，但創(chuàng)新卻不可以脫離實際，仍然要將社會人才需求作為創(chuàng)新向?qū)?，同時充分引入互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展特征。所確定的人才培養(yǎng)模式還應(yīng)該與互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展背景相融合，體現(xiàn)出人才對社會競爭的適應(yīng)能力，互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展緊密結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)信息特征，具有較強(qiáng)的自我更新能力。在高職院校人才培養(yǎng)中同樣應(yīng)該體現(xiàn)出這一特征，提升人才對未來職業(yè)生涯的自我適應(yīng)能力，教學(xué)目標(biāo)重新擬定后，高職院校整體辦學(xué)水平也將因此得到進(jìn)步。

（二）開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)金融課程，優(yōu)化課程內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)金融課程，也是在高職院校金融人才培養(yǎng)中亟需創(chuàng)新開發(fā)的。通過開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)金融課程，可以幫助解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，受時間地點限制的問題。高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的時間相對比較，有大量課余時間可供自由支配。如果高職院校能夠在互聯(lián)網(wǎng)金融宏觀環(huán)境影響下，開發(fā)出互聯(lián)網(wǎng)金融課程，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺來完成教學(xué)任務(wù)，這樣將能夠幫助學(xué)生充實課余時間。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中遇到問題，也可以通過網(wǎng)絡(luò)課程查找來解決，通過這種方法可以實現(xiàn)金融專業(yè)教學(xué)覆蓋范圍的擴(kuò)增。無論是在校學(xué)習(xí)還是進(jìn)入到實訓(xùn)中，都能夠通過互聯(lián)網(wǎng)金融課程開發(fā)，來為學(xué)生提供遠(yuǎn)程指導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的理論知識與實踐技能更好地結(jié)合起來，進(jìn)入到高效學(xué)習(xí)狀態(tài)中。首先應(yīng)在現(xiàn)行金融學(xué)課程體系中開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融課程，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)傾向及興趣愛好將互聯(lián)網(wǎng)金融課程作為一門必修課程或選修課。其次，可以開展有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)金融方面的學(xué)術(shù)講座、討論會等形式，深化學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)金融的認(rèn)識，掌握金融業(yè)發(fā)展的動向，進(jìn)一步改革和完善金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案。互聯(lián)網(wǎng)金融課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，應(yīng)該體現(xiàn)出金融課程教材創(chuàng)新，教材不僅具有教學(xué)指導(dǎo)作用，對學(xué)生金融經(jīng)濟(jì)概念的形成也有很大幫助。如果教材長期得不到更新，那么學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中所形成的金融概念，也將會因此而受到禁錮。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)金融課程的同時對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，幫助學(xué)生解放思想，從而形成學(xué)生的金融領(lǐng)域創(chuàng)新意識，這樣才能夠培養(yǎng)出社會發(fā)展所需要的雙創(chuàng)型人才。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主動性

創(chuàng)新教學(xué)方法，還能夠幫助激發(fā)學(xué)生的主動性，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀能動性，需要加強(qiáng)教師的思想引導(dǎo)。激勵教師運用創(chuàng)新思維靈活采用教學(xué)教育方法和手段，教師在課堂上除采用講授、案例教學(xué)等常規(guī)教學(xué)方法外，還應(yīng)創(chuàng)新教育教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將角色扮演法分組實踐法、討論法等融入金融學(xué)教學(xué)中。高職院校金融專業(yè)教師首先端正自身思想，充分意識到創(chuàng)新精神對學(xué)生未來發(fā)展的重要性。將其融入到日常教學(xué)中，這樣學(xué)生在課堂中所學(xué)習(xí)到的知識才更具有實際應(yīng)用意義。發(fā)揮學(xué)生的主動性，目的在于幫助激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，教學(xué)方法創(chuàng)新后，學(xué)生在新型課堂中學(xué)習(xí)，能夠擁有更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并了解自身金融知識掌握中所存在的不足。創(chuàng)新教學(xué)方法需要金融專業(yè)教師與學(xué)生共同配合完成，教師應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的思想引導(dǎo)，形成學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識。與傳統(tǒng)課堂模式相比較，學(xué)生主動學(xué)習(xí)后可以減輕自身壓力，以一種更為輕松的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，知識點的掌握也更加牢固。

（四）開展校企合作為學(xué)生創(chuàng)造實踐平臺

加強(qiáng)校企合作，一方面，鼓勵教師深入企業(yè)，提高實際操作能力，培養(yǎng)出擁有豐富實踐教學(xué)經(jīng)驗的師資隊伍。另一方面，通過校企合作，給學(xué)生搭建良好的實習(xí)平臺，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的良好對接。校企合作模式，可以有效的幫助學(xué)生建立起實訓(xùn)平臺。開展校企合作模式，還需要高職院校調(diào)整自身經(jīng)營方向?？梢粤私獾叫Ｆ蠛献鲗W(xué)生能力發(fā)展的影響，尤其是處于激烈的社會競爭中，校企合作平臺可以幫助學(xué)生更早的適應(yīng)社會競爭。即使進(jìn)入到求職階段，學(xué)生所掌握的技能也能夠成為用人單位選擇的標(biāo)準(zhǔn)。校企合作平臺形成后，需要對教學(xué)過程中的紀(jì)律管理進(jìn)行重新界定，確保學(xué)生進(jìn)入到實訓(xùn)階段，能夠有效提升個人能力。一旦在實訓(xùn)過程中學(xué)生過于自由，可能會導(dǎo)致實訓(xùn)結(jié)果不理想，以上問題應(yīng)該著重考慮。

互聯(lián)網(wǎng)金融的出現(xiàn)是金融業(yè)與信息通信業(yè)兩個不同產(chǎn)業(yè)的交叉融合，是金融學(xué)科發(fā)展的又一新興領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展不僅是未來金融業(yè)、金融學(xué)科的發(fā)展方向，也是未來金融業(yè)獲取利潤的關(guān)鍵增長點?；ヂ?lián)網(wǎng)金融的出現(xiàn)正對傳統(tǒng)金融的業(yè)務(wù)經(jīng)營模式產(chǎn)生強(qiáng)有力的沖擊，這就要求高校金融專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的變革，以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融背景下，社會對于金融人才的多樣化、復(fù)合化需求。