張曉玲

（古田縣第二小學，福建 古田 352 2 0 0）

在實際的英語教學中，教師大多停留在詞匯及句型的機械操練、識記上，對語音、語調(diào)、句型等提分見效快的版塊投入較多時間，對閱讀教學投入時間不足。因此，制訂科學有效的閱讀教學策略，對于培養(yǎng)學生的閱讀習慣、提升閱讀水平十分必要。

筆者結(jié)合北師大版（三年級起點）小學五年級下冊Unit 10 Lesson1 About Dinosaur閱讀課教學案例，具體闡述如何在英語閱讀時發(fā)揮有效性。

一、Pre-reading——導入話題，誘發(fā)興趣

這個單元故事講的是教師布置關(guān)于了解恐龍的作業(yè)。了解渠道有三種，一是去電影院看一部關(guān)于恐龍的電影，二是去科學博物館，三是上網(wǎng)搜索。但由于經(jīng)費和時間等問題，最后選擇騎自行車去學校圖書館。教師先用多媒體課件呈現(xiàn)恐龍Dinosaur的圖片。

T:What’s this?

S:It’s a 恐龍.

T:Yes,it’s a dinosaur.

T:Do you like them?

S:Yes,a lot.

T:Do you like to know about them？

S:Yes！Yes！

T:How do you know about them？There are three ways.

圖1　　

·Watch a film

·Go online

·Go to the museum

T:Now read the story carefully,then tell me which way they choose?

此次教師提了一個問題，這個問題應該是貫穿全文的問題。學生帶著問題，開始第一次閱讀。

二、While-reading——提出問題，深入分析

閱讀訓練活動的主要目的是通過閱讀訓練活動，訓練學生對教學內(nèi)容的深化理解和推理判斷，促使學生把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章中心。進而提升閱讀技能。這一環(huán)節(jié)，教師要不斷提高自身的教學設(shè)計水平，備課過程中根據(jù)閱讀教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)獨立思考，自主探究問題的情境，循序漸進，深化閱讀內(nèi)容的理解。［2］教師設(shè)計問題時應面向全班學生，層層設(shè)計問題，設(shè)計的問題宜有深有淺，有難有易，促使學生積極思考和學習。［3］

T:Do they watch a dinosaur film?

S:No.

T:Why?

S:Because they don’t have enough money.The ticket is too expensive.

T:Do they go to the museum?

S:No.

T:Why?

S:Because they don’t have enough time.The museum closesatfour.

圖2　　

提問到這里，說明學生已經(jīng)對故事內(nèi)容有所了解，教師應適時給予表揚性語言。然后繼續(xù)提問：

T:So,what do they do?

S:They go to the library.There are a lot of books about dinosaurs.They can also go online there.

T:How do they go there?

S:They go there by bike.It’s not far from their school.

圖3　　

圖4　　

至此，故事脈絡(luò)已經(jīng)十分清晰，學生大多能抓住閱讀中的general ideas。這時，教師在多媒體課件中展示剛才提問的全部內(nèi)容，用表格作如下梳理：

About Dinosaur Go or not Why

Watch a film No Because they don’t have enough money.

Go to the museum No Because they don’t have enough time.

Go online Yes Because the library has a lot of books about dinosaurs and they can go online there.

圖5　　

三、Post-reading——延伸話題，拓展思維

這是很多師生容易忽略的環(huán)節(jié)。在學生對閱讀內(nèi)容基本了解的基礎(chǔ)上，教師還可以設(shè)計討論話題，通過調(diào)動學生興趣，讓學生積極思考和參與討論，提高語言組織和表達能力的同時加深對內(nèi)容的理解和思考。［4］

T:Is there any way to know about dinosaurs?

S1:Baidu or Google.

T:What do you know about dinosaurs?

S1:They are huge.

S2:There are many kinds of dinosaurs.

本節(jié)課摒棄簡單機械地跟讀或復述課文，擺脫傳統(tǒng)閱讀課堂下的疲憊感，讓學生在自主閱讀中探索解決問題的思路，發(fā)展思維能力，同時在探索與討論中內(nèi)化語言，提高言語表達能力。

此外，教師還應引導學生進行課外閱讀，布置學生與閱讀相關(guān)聯(lián)的實踐性作業(yè)，比如英語主題手抄報，如關(guān)于國外的風土人情、外國的傳統(tǒng)節(jié)日等，或者觀看原版的動畫片，最好能寫下簡單的讀后感。也可以讓家長利用手機下載配音APP，如英語趣配音或魔方秀等，和學生一起為經(jīng)典英語小劇配音、表演等。