周吉平 湖南省漣源市立珊中學(xué)

教學(xué)整合，是把現(xiàn)代信息化教育技術(shù)巧妙的融入到數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去，利用聲音、圖像、文字等形式來進(jìn)行課件制作，讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀的呈現(xiàn)出來，特別是將那些在靜態(tài)狀態(tài)下無法呈現(xiàn)的圖形的變化過程與變化規(guī)律透過信息技術(shù)展示給大家。教學(xué)手段靈活,且形式多樣，給教學(xué)課堂增添了不少趣味。

一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的優(yōu)勢

現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課題的整合，教師可以利用計(jì)算機(jī)相關(guān)軟硬件這方面的支持，同時(shí)獲得、處理、編輯、存儲、展示包括以文字、圖形、聲音、動(dòng)畫，等形式以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下各種數(shù)學(xué)原件、數(shù)學(xué)問題的生活原形等，不僅限于讀到的書本的基礎(chǔ)內(nèi)容，更拓寬了數(shù)學(xué)范疇，也使得教學(xué)內(nèi)容十分豐富具象化，營造出和諧，知識獲取新型化的一種學(xué)習(xí)氛圍。

（一）解決了初中數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

教師可以利用這樣的信息化形式更好的對教學(xué)進(jìn)行組織并有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。角平分線、函數(shù)圖像以及線段垂直平分線等的概念都比較抽象，應(yīng)用信息技術(shù)可以用點(diǎn)成線的動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)圖像來想學(xué)生展示，能夠更容易理解。相比較而言，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師在傳道授業(yè)解惑中，學(xué)生能愉快的學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識。

（二）改善了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)搜索范圍廣，信息量大、超動(dòng)感畫面，吸引人的眼球，這一特點(diǎn)特別適用于中學(xué)數(shù)學(xué)的幾何圖形和函數(shù)中的知識教學(xué)。有傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無法比擬的優(yōu)勢，把學(xué)生帶領(lǐng)到了一個(gè)五彩繽紛的圖案王國當(dāng)中，并能夠探究出的很多的問題，用多媒體技術(shù)制作的課件能給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生獲得直觀的感受。

（三）有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的獲取與保持

現(xiàn)代信息技術(shù)給人的眼鏡耳朵強(qiáng)大感官感受，真實(shí)而非常具象，而這種感官刺激，非常有利于知識的獲取和保持，使得學(xué)生印象深刻。 初中數(shù)學(xué)課程中的《矩形、正方形》正好很好的體現(xiàn)出這一方面，教學(xué)課程中，教師利用“幾何畫板”作出一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的平行四邊形，并提出問題，在變化中會(huì)不會(huì)出現(xiàn)特殊的圖形。學(xué)生就會(huì)帶著問題仔細(xì)觀察圖形的變化，然后學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在變化的過程中會(huì)出現(xiàn)一個(gè)特殊的圖形—矩形，這樣就讓學(xué)生對矩形的概念、矩形和平行四邊形的關(guān)系產(chǎn)生了基本的了解。在觀看過程中，學(xué)生通過自己的觀察、思考、探究歸納出了矩形的概念，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)體化學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行整合時(shí)應(yīng)注意的問題

1.在信息技術(shù)的群新應(yīng)用下并不意味著將傳統(tǒng)的教學(xué)模式拋棄，而是要正確的處理好二者之間的關(guān)系，即將二者進(jìn)行結(jié)合，取長補(bǔ)短，找到最有的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。但并不是所有的課程都適合采用信息技術(shù)來教學(xué)，某些固定的知識必須要經(jīng)過教師的板書講解等傳統(tǒng)手段，通過師生互動(dòng)來使學(xué)生掌握。所以教師在教學(xué)過程中要結(jié)合具體的情況采用相應(yīng)的方法，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

2.一方面，教育投入的不斷加大，一部分學(xué)校的硬件設(shè)施已經(jīng)非常先進(jìn)了，但是具備了一定的條件后需要通過教學(xué)實(shí)踐達(dá)到一定的理想效果，并非易事。目前對于課件的制作，大多數(shù)教師還是從網(wǎng)上下載，自身自作課件能力有限，缺乏對課件制作能力的提升，使得課堂效率不高。

3.課件的制作要保障具有科學(xué)性，引導(dǎo)性，針對性。采用信息技術(shù)方法對課件進(jìn)行制作和演示，教學(xué)與課件息息相關(guān)。要制作一個(gè)科學(xué)的課件，那么對于培養(yǎng)興趣、加深理解、化難為易等具有重要作用。文字編輯、圖片展示、音像放映、動(dòng)畫效果等這些因素的運(yùn)用，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。但是，如不注意針對性、科學(xué)性，一味追求多樣化、動(dòng)畫化來吸引學(xué)生的眼球反而會(huì)適得其反。

三、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂整合的對策研究

（一）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索問題

在一定的數(shù)學(xué)情境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被懸念所激發(fā)，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有的教學(xué)效果。所以，在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，結(jié)合當(dāng)時(shí)恰當(dāng)?shù)那榫常瑨伋鰡栴}來，一起思考，解答出最準(zhǔn)確答案。老師在過程中做好引導(dǎo)工作，潛移默化中得到學(xué)習(xí)樂趣，活潑生動(dòng)的方法引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，開創(chuàng)思維，主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最終解決問題。

（二）實(shí)施改良課堂方法，建設(shè)高效學(xué)習(xí)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字化課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，那么所使用的最初的傳統(tǒng)的評價(jià)技術(shù)一定會(huì)產(chǎn)生數(shù)字化的遷移。新課程改革的推進(jìn)和信息技術(shù)整合優(yōu)化，在實(shí)際生活中使了用數(shù)學(xué)理念，在信息化課堂中體驗(yàn)生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使教材與生活之間零距離。使學(xué)生主動(dòng)構(gòu)筑自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以彌補(bǔ)教材的不足。

（三）加大對初中數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)

將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂整合之后，要不斷加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，讓老師能更好的利用信息技術(shù)達(dá)到教學(xué)目的。教師技能和綜合文化知識的提高關(guān)系著教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效果。針對性強(qiáng)的培訓(xùn)能使教師在教學(xué)過程中更順手的使用信息技術(shù)，此外，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，合理的利用信息技術(shù)能達(dá)到事半功倍的效果。作為教學(xué)的一種手段，信息技術(shù)不能萬群的取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所以教師在教學(xué)過程中必須認(rèn)真對待每一堂課的知識內(nèi)容。

初中教學(xué)課堂信息技術(shù)的運(yùn)用和前景，給學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境帶來新的活力，使得初中數(shù)學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。然而，如果為了多媒體而信息化，一味追求形式上的多樣化，那樣就會(huì)畫蛇添足。在教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中，以學(xué)生為中心來設(shè)計(jì)我們教學(xué)課件，肯定有它巨大的教育功能。發(fā)揮輔助教學(xué)的獨(dú)特功能，解決教學(xué)難題，幫助學(xué)生成長。