時(shí)春梅 劉莉

長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校

一、關(guān)注和培養(yǎng)未來技能人才的身體素質(zhì)，有目的地加強(qiáng)職業(yè)體能訓(xùn)練

（一）從人力資源理論方面重新認(rèn)識身體素質(zhì)

1.西方人力資本理論之父舒爾茨認(rèn)為人力資本存在于人身上，表現(xiàn)為人的體力和智力的總和。知識和智慧是建筑在身體素質(zhì)基礎(chǔ)之上的，因此，體力對人才發(fā)揮作用時(shí)非常重要的。擁有良好的身體素質(zhì)，人力資本必將增值。目前用人單位在高等職業(yè)院校招聘時(shí)都在采用體能測試，不能通過體能測試的學(xué)生將不被錄用，一票否決。在培養(yǎng)技能人才方面對于體力的培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)一樣都需要高度重要，沒有良好的身體素質(zhì)做基礎(chǔ)，提高技能只能是空談。2.人力資本的價(jià)值永遠(yuǎn)處于變動之中，根據(jù)人才資源磨損理論，人才隨著年齡和身體活動的增長等會產(chǎn)生自然磨損和工作磨損，身體素質(zhì)下降，工作時(shí)體力不支，或者身體因持續(xù)工作導(dǎo)致疲勞狀態(tài)，得不到及時(shí)的修養(yǎng)和恢復(fù)等等[2]。因此，這樣的人才人力資本價(jià)值必然降低，在新技術(shù)時(shí)期必然阻礙生產(chǎn)力的進(jìn)步，曾經(jīng)的人才甚至遭到淘汰。反之，如果在主觀上加以改善，人力資本價(jià)值必然提升，不斷增值，提高工作效率，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。

（二）突出問題

1.很多職業(yè)院校以往對體育課程不夠重視，認(rèn)為體育教育只是讓學(xué)生身體活動活動而已，沒有認(rèn)識到“身體體能需要不斷通過有規(guī)律的體育鍛煉積累而提高，同時(shí)，鍛煉停止后體能也會隨即下降?！边@一人體運(yùn)動生理客觀規(guī)律。同時(shí)，更多的用人單位尤其外資公司在招聘中采用包括800米、1000米，甚至2000米體能測試，而且合格標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)高于《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中對在校大學(xué)生設(shè)立的及格標(biāo)準(zhǔn)。2.學(xué)校和學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的重視程度往往超過體育教育。在校大學(xué)生很多人還滿足于“及格萬歲”的理想狀態(tài)之中，這對于學(xué)生今后的就業(yè)和職業(yè)生涯的發(fā)展都具有消極意義。

（三）建議與對策

1.高職院校體育教育應(yīng)該通過各種教育形式全面提高身體素質(zhì)水平。教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)計(jì)籃球、足球、排球、羽毛球、健美操、瑜伽、太極拳等多項(xiàng)內(nèi)容，在滿足學(xué)生的個(gè)性化需求的基礎(chǔ)上，進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)，通過學(xué)習(xí)技術(shù)技能有效地提高身體各項(xiàng)基本素質(zhì)。

2.制定生活、職業(yè)和競技運(yùn)動能力測試標(biāo)準(zhǔn)，完善身體素質(zhì)評價(jià)體系。根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）制定身體素質(zhì)評價(jià)體系作為衡量在校大學(xué)生生活、職業(yè)和競技等三方面的體能狀況。第一，一般（生活）運(yùn)動能力測試標(biāo)準(zhǔn)，指達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》中及格成績。第二，職業(yè)運(yùn)動能力測試標(biāo)準(zhǔn)，指達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》中良好及以上成績。第三，競技運(yùn)動能力測試標(biāo)準(zhǔn)，指達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》中優(yōu)秀以上成績。

3.高職院校體育教育應(yīng)與提高工作效率的職業(yè)能力形成“對接鏈”，體現(xiàn)出職業(yè)特色。根據(jù)不同專業(yè)的工作特點(diǎn)和動作特點(diǎn)，設(shè)計(jì)針對性較強(qiáng)的局部肌肉的體能訓(xùn)練方案，設(shè)計(jì)適合用于站立、負(fù)重、坐式、臥式等崗位的職業(yè)體能練習(xí)模塊，進(jìn)行持續(xù)的教學(xué)和訓(xùn)練，不僅保證學(xué)生達(dá)到用人單位需求的標(biāo)準(zhǔn)，還要超過其標(biāo)準(zhǔn)，使將來的技能人才在體力素質(zhì)方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有足夠精力提高技能的發(fā)展空間。

4.加強(qiáng)成人和繼續(xù)教育中的體能培訓(xùn)。充分利用各類教育資源，在培訓(xùn)、提升專業(yè)能力的同時(shí)，重視職業(yè)體能的培訓(xùn)，提高培訓(xùn)者對體能的充分認(rèn)識，通過體能的訓(xùn)練和理論的學(xué)習(xí)，增加員工的附加值，提高人力資本價(jià)值。利用這種在崗學(xué)習(xí)方式推動制造業(yè)企業(yè)職工輪流培訓(xùn)，達(dá)到培訓(xùn)全覆蓋。

二、加強(qiáng)在校大學(xué)生人文素養(yǎng)教育，培養(yǎng)職業(yè)“工匠精神”

（一）對于職業(yè)教育，尤其高等院校、職業(yè)院校等工科教育體系的踐行者來說，如何回答“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣人”“如何培養(yǎng)人”三大問題，是當(dāng)下最緊迫的任務(wù)。

制造業(yè)強(qiáng)國的經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐證明，技能型勞動者數(shù)量和質(zhì)量是先進(jìn)制造業(yè)競爭的最重要因素，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動力隊(duì)伍是建設(shè)制造強(qiáng)國的根本。培養(yǎng)“大國工匠”，建設(shè)具有精益求精的“工匠精神”的高技術(shù)人才隊(duì)伍迫在眉睫?！爸袊圃?025”的戰(zhàn)略要求未來的技術(shù)人才要有良好的職業(yè)道德和工匠精神，要具有良好的合作、溝通能力，要具有國際視野，要具有跨國化交流的能力。這些人文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要和專業(yè)素養(yǎng)一樣受到高度的重視，這樣才能培養(yǎng)出有“家國情懷”、“有血有肉”的高技能人才。

（二）突出問題。

1.部分職業(yè)院校高校強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識和技能的教育，忽視了人文精神的塑造，這正是當(dāng)前國家缺乏高技能人才現(xiàn)象的根本原因。工匠精神需要不斷超越自我，耐得住寂寞，堅(jiān)守初心。技能是操作的方法與手段，但是操作的人具有思想和感情，正如中國俗話所言“一把菜刀，既可以救人，也可以傷人，全在持刀人的一念?！边@一念就是人文教育能夠解決的問題。

2.人文素養(yǎng)包括人文知識、人文精神和人文行為三個(gè)方面，最終的目的是使大學(xué)生理解自身的價(jià)值，與自然和周圍的人之間如何和諧相處，尊重、關(guān)心、愛護(hù)自己和他人，具有道德水準(zhǔn)，愿意通過克服困難努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（三）建議與對策

1.開設(shè)人文課程，定期開展社團(tuán)活動，如中西方文明史、法律基礎(chǔ)、電影賞析、演講與口才、心理咨詢等多種內(nèi)容，使大學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、愛情觀等正確的觀念，打下良好的人文基礎(chǔ)。

2.重視中國傳統(tǒng)文化教育，中華文明5000年來創(chuàng)造了無數(shù)的“創(chuàng)造”，具有深厚的人文底蘊(yùn)，通過圍繞儒、釋、道、醫(yī)、易、樂、武等思想以及豐富的文化表現(xiàn)形式如書法、繪畫、服飾、武術(shù)、建筑、美食、茶、戲劇、非遺文化等多種內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研究探討和展示。