陳美佳 湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

前言：我國(guó)幅員遼闊、人口基數(shù)大，城市化進(jìn)程還未完成，醫(yī)院、大型專(zhuān)業(yè)養(yǎng)老托老機(jī)構(gòu)覆蓋面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足日益繁重的養(yǎng)老業(yè)務(wù)需求。2016年8月中國(guó)社科院發(fā)布《中國(guó)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展白皮書(shū)》顯示，預(yù)計(jì)到2030年中國(guó)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)可達(dá)13萬(wàn)億元。黨的十九大提出要完善國(guó)民健康政策，為人民群眾提供全方位全周期的健康服務(wù)；積極應(yīng)對(duì)人口老齡化，推進(jìn)醫(yī)養(yǎng)結(jié)合，加快老齡事業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在這樣的背景下，老齡問(wèn)題為中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和轉(zhuǎn)型帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為醫(yī)衛(wèi)類(lèi)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了契機(jī)。相對(duì)于其他學(xué)科和綜合型高校，醫(yī)衛(wèi)類(lèi)高職院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，但重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是世界教育科學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，鑒于此，研究醫(yī)衛(wèi)類(lèi)高職院校創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，無(wú)論對(duì)于社會(huì)、學(xué)校，還是學(xué)生來(lái)說(shuō)都是有著重要意義的。

一、醫(yī)衛(wèi)類(lèi)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題。

（一）從學(xué)科角度來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程融合度較低

醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)由于生命學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，相對(duì)于其他綜合型學(xué)科，創(chuàng)業(yè)的渠道相對(duì)要窄，專(zhuān)業(yè)融合度要低。這也是我國(guó)醫(yī)衛(wèi)類(lèi)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)起步普遍比其他高校要晚，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革相對(duì)要發(fā)展緩慢的主要原因。

（二）從學(xué)生角度來(lái)看，學(xué)習(xí)壓力大、創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)弱

醫(yī)衛(wèi)類(lèi)高職院校學(xué)制不同于本科院校，學(xué)習(xí)培養(yǎng)的時(shí)間是三年，其中在校理論學(xué)習(xí)兩年，到單位實(shí)踐鍛煉一年，專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)任務(wù)重，難度大，要求高，大部分學(xué)生在校兩年學(xué)習(xí)重點(diǎn)落在專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容和考證上，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)停留在表面，創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄，實(shí)踐活動(dòng)少。有的創(chuàng)意很好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)制短，在后續(xù)發(fā)展中由于學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的實(shí)習(xí)、畢業(yè)等原因受阻。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)高，并且能采取開(kāi)放的態(tài)度，投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目中來(lái)。由于學(xué)科特點(diǎn)，醫(yī)衛(wèi)類(lèi)高職院校學(xué)生普遍比較謹(jǐn)慎，創(chuàng)新精神不足。高職院校生源又多來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，作創(chuàng)業(yè)者需要的綜合素養(yǎng)積累不夠。

（三）從學(xué)校角度來(lái)看，思想認(rèn)識(shí)程度和教育模式都有欠缺

醫(yī)衛(wèi)類(lèi)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，在學(xué)校層面，仍存在部分醫(yī)衛(wèi)類(lèi)高職院對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵理解片面的問(wèn)題。有的學(xué)校將創(chuàng)業(yè)教育等同于就業(yè)指導(dǎo)課，只在畢業(yè)班開(kāi)始課程。有的學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育模式?jīng)]有設(shè)計(jì)足夠的實(shí)踐課程。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層認(rèn)識(shí)程度不夠，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解和支持力度不夠，師資力量也存在欠缺或者質(zhì)量不高。

二、提升醫(yī)衛(wèi)類(lèi)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的建議

（一）借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，他山之石，可以攻玉。

醫(yī)學(xué)學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科，既有共性也有特性，所以醫(yī)衛(wèi)類(lèi)高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，一要借鑒其他院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，擯棄不適合的方法，吸收其精華為己所用。醫(yī)衛(wèi)類(lèi)高職院要深入思考醫(yī)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，就實(shí)際情況設(shè)計(jì)適合醫(yī)衛(wèi)類(lèi)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)方案，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和實(shí)踐體系。

（二）保證課時(shí)量，正面引導(dǎo)，系統(tǒng)教學(xué)

醫(yī)衛(wèi)類(lèi)高職院校要提高保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的課時(shí)量充足，要將教育理論與實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)是具有現(xiàn)實(shí)意義的。通過(guò)正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維。通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)技巧，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)熱情。

（三）盡早開(kāi)設(shè)，結(jié)合時(shí)代需求，科學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)培課

醫(yī)衛(wèi)類(lèi)高職院校要意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代的要求。在大學(xué)一年級(jí)就盡早開(kāi)設(shè)創(chuàng)培課程，引進(jìn)優(yōu)秀師資，并從教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、能力實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力開(kāi)發(fā)等多個(gè)方面推進(jìn)教學(xué)改革，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。要注重學(xué)科交叉與融合，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地、眾創(chuàng)空間的建設(shè)。在人口老齡化趨勢(shì)下，醫(yī)衛(wèi)類(lèi)高職院校還應(yīng)結(jié)合養(yǎng)老服務(wù)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和相關(guān)政策導(dǎo)向，分析養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及作為醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生就業(yè)會(huì)有什么樣新的機(jī)遇，進(jìn)而梳理出市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生能力的要求，從而對(duì)學(xué)院相關(guān)學(xué)科、設(shè)置，課程內(nèi)容安排，能力實(shí)訓(xùn)鍛煉，綜合能力提升等多個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)。

結(jié)語(yǔ)：養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)將在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間都屬于快速增長(zhǎng)的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，必然帶動(dòng)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)相關(guān)從業(yè)人員，特別是老年人護(hù)理人員需求的增長(zhǎng)。醫(yī)衛(wèi)類(lèi)高職院校在培養(yǎng)養(yǎng)老服務(wù)業(yè)從業(yè)人才方面具備雄厚的軟硬件基礎(chǔ)。醫(yī)衛(wèi)類(lèi)高職院校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的需求，系統(tǒng)的開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并根據(jù)老年人特點(diǎn)，從護(hù)理、營(yíng)養(yǎng)分析與建議、心理疏導(dǎo)、常見(jiàn)病處理、醫(yī)療儀器設(shè)備檢測(cè)與維修等多面技能來(lái)培養(yǎng)同時(shí)具備較強(qiáng)養(yǎng)老護(hù)理技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型醫(yī)衛(wèi)人才，進(jìn)一步提升醫(yī)衛(wèi)類(lèi)高職院校畢業(yè)生就業(yè)率和職業(yè)發(fā)展前景。