傳統(tǒng)意義上的高師院校，主要是培養(yǎng)各類師資力量的高等院校，而作為高師音樂專業(yè)傳統(tǒng)的教學，主要是以培養(yǎng)中小學音樂教師為目標。隨著社會的不斷進步，適應地方產業(yè)轉型升級下地方新建本科院校的轉型發(fā)展已成必然趨勢。作為轉型發(fā)展下的地方高校，不要過分關注學術性，這樣很大程度上脫離了地方經濟發(fā)展的需要。以周口師范學院音樂舞蹈學院為例，從音樂專業(yè)上來說，要打破原有的音樂學，音樂表演專業(yè)界限，重構人才培養(yǎng)途徑，提高人才質量，結合地域文化，打造出一批具有創(chuàng)新能力和實踐能力的應用型人才。

一、地方高校轉型發(fā)展的必要性

（一）地方高校轉型發(fā)展是培養(yǎng)應用技術性人才的現實需要

作為地方高等院校如何推動地方經濟文化的發(fā)展，已是一個值得大家思考的問題。要想找出更快，更好的方法，唯獨通過與地方政府相結合，滿足地方所需發(fā)展人才，而不是像傳統(tǒng)的高校，一味追求專業(yè)技術性人才。從培養(yǎng)模式上要轉變成應用技術型人才，既要突出技術性，又要突出應用性，為地方輸送社會所需的有用人才。

（二）地方高校轉型發(fā)展是推動地方經濟發(fā)展的原動力

十九大提出，先進的文化理念是經濟發(fā)展、社會進步最重要的動力之一。介于地域風俗的不同，地方院校往往具有特殊性，加之高等院校是輸送高素質人才的地方，那么培養(yǎng)出來的學生應該是地方所需的高水準人才。有“需”才有“求”，高校教育的發(fā)展離不開地方經濟文化建設的支撐，地方的文化資源更是高校不斷得以發(fā)展、創(chuàng)新的源泉。

二、轉型發(fā)展下音樂專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的現狀分析

（一）人才培養(yǎng)方案與社會需求相錯位

大多數地方高師院校本著培育師范類及中小學音樂教師為目的，大力培養(yǎng)專業(yè)性、技術性高素質音樂人才，其實這與地方需求不相符。院校不但要重視對學生在教育理論和教學技能方面的學習和培養(yǎng)，而且地方高校也理應在傳承音樂文化中發(fā)揮重要作用，引導教育大學生挖掘和開發(fā)具有傳統(tǒng)地域特色的音樂文化，使他們成為傳承民間、民族音樂文化的生力軍。作為地方院校的師范專業(yè)，既要以服從地方經濟發(fā)展、為地方培養(yǎng)人才為己任，又要以地方為依托來拓展自身的生存和發(fā)展空間。

（二）實踐教學不夠深入

地方高等院校是培養(yǎng)基礎教育的應用型音樂人才，不但要強調專業(yè)的基礎理論知識，更要讓大學生具備音樂實踐技能和教學能力，這樣他們才能夠勝任音樂教育工作和研究工作。一旦走向崗位既要有熱愛音樂的精神，又要具備傳承傳統(tǒng)中華民族文化的能力和素養(yǎng)。因此 實踐教學即培養(yǎng)其實踐能力尤為重要。

三、轉型發(fā)展下周口師范學院音樂專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的策略

（一）樹立新型教育理念，明確應用型音樂人才培養(yǎng)目標

周口師范學院音樂舞蹈學院始建于1975年，1993年成立音樂系，2013年1月更名為音樂舞蹈學院。目前，音樂舞蹈學院擁有音樂學、音樂表演、舞蹈編導三個本科專業(yè)和音樂教育一個?？茖I(yè)。學院開設有特色課程地方戲曲班以及中英合作辦學班。

音樂專業(yè)未來的發(fā)展趨勢，取決于新型音樂教育理念的形成。因此，培養(yǎng)應用型音樂人才必須首先轉變音樂教育理念。地方院校音樂類專業(yè)存在著生源專業(yè)能力、文化基礎較差的現狀，同時也擔任著為地方中小學培養(yǎng)合格師資的重任?；谝魳穼I(yè)大多數學生對行業(yè)發(fā)展趨勢把握不夠、就業(yè)方向不清晰所導致的學習主動性缺失，個人興趣、學習潛能未能與就業(yè)定位有效統(tǒng)一起來的現狀，周口師范學院音樂學院力圖構建低年級打基礎，高年級定方向，就業(yè)創(chuàng)業(yè)精準定位，適應社會需求的培養(yǎng)模式。

應用型音樂人才是相對于學術型和技術型人才而言，它強調滿足社會發(fā)展需求，面向基層和一線工作，既要有扎實的理論基礎，又要具備較強的實踐能力。在轉型發(fā)展的大背景下，周口師范學院音樂學院統(tǒng)籌考慮學科發(fā)展、地方經濟發(fā)展需求，更新課程內容、建立新型課程，繼而明確應用型人才培養(yǎng)目標。

（二）加強教育實踐環(huán)節(jié)，促進向綜合實用性人才方向轉型

隨著轉型發(fā)展的提出，一些師范院校在此過程中縮招師范類學生，更改就業(yè)方向，以至于甩掉了“師范”的包袱。地方高校與專業(yè)院校有著明顯的不同，既要培養(yǎng)應用型人才，又要根據地域特點形成一種鮮明而獨特的文化。而周口師范學院“堅守”師范的基礎上，凸顯地方特色。周口歷史悠久，有著一定的歷史文化、民俗文化。地域的優(yōu)越性能為高校提供有利的個性發(fā)展，特色的文化底蘊又能促進學生的健康成長。根據周口師范學院所處的地理位置與人文環(huán)境，利用音樂與舞蹈學院雄厚的基礎設施，積極與越調團，淮陽太昊陵文化基地長期友好合作，能夠增強學生藝術實踐能力，從而明確應用型培養(yǎng)目標，促進向綜合實用性人才方向轉型。

應用型人才培養(yǎng)是地方高校音樂轉型發(fā)展的目標和歸宿，地方高校作為轉型的主體，要充分認識轉型發(fā)展的歷史必然，適時調整人才培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標，優(yōu)化課程結構，突出實踐教學，創(chuàng)新教學方法，打通高校人才培養(yǎng)與社會需求之間的通道，為社會輸送高質量的應用型音樂專業(yè)人才。

[1]地方高校音樂專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究[J].張克學.佛山科學技術學院學報（社會科學版），2012.

[2]河南省地方本科院校轉型與區(qū)域產業(yè)發(fā)展適應性研究[D].李雪瑩.河南大學，2016.

[3]民辦本科院校音樂師范專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究[D].郭香君.南京師范大學，2014

[4]新建本科高校應用型人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實現[D].賈立鋒.河北師范大學，2014.