情感教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)的過程中利用情感因素去感染學(xué)生，運(yùn)用情景結(jié)合和融入互動(dòng)的方式創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)效果，在青少年舞蹈教學(xué)的過程中，教師要按照循序漸進(jìn)的原則指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生的成長和進(jìn)步，提倡人格教育，共同發(fā)展和提高學(xué)生的人格和技能，規(guī)避傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中存在的灌輸式教學(xué)模式和強(qiáng)迫性的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生的思維，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、教師在舞蹈創(chuàng)新中應(yīng)當(dāng)采取的措施

1.教師要熱愛學(xué)生，滿足學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中的情感學(xué)習(xí)需求

教師在教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)要對學(xué)生擁有發(fā)自內(nèi)心的熱愛，不僅要愛護(hù)學(xué)生，還要對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛和鼓勵(lì)，教師在舞蹈教學(xué)的時(shí)候不僅要關(guān)注學(xué)生的舞蹈技能，還要激發(fā)學(xué)生的刻苦練習(xí)的情感，激發(fā)學(xué)生持之以恒的毅力和精神。例如：青少年在學(xué)習(xí)舞蹈技巧的時(shí)候，很多學(xué)生面對身體高強(qiáng)度和高壓力，會產(chǎn)生很多為難的情緒，此時(shí)教師要關(guān)注學(xué)生的心態(tài)和情感需要，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，有效激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的動(dòng)力，避免學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知。

舞蹈教師在設(shè)置舞蹈課堂的時(shí)候，教師要開創(chuàng)課堂氛圍，活躍課堂氛圍讓學(xué)生融入到舞蹈技巧的學(xué)習(xí)中。例如：在學(xué)習(xí)男女合作的舞蹈學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師在課堂上設(shè)置有趣的動(dòng)作讓學(xué)生互相配合共同完成，教師在學(xué)習(xí)的過程中活躍課堂的氛圍，鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生在課堂上也能夠感受到技藝進(jìn)步的喜悅。

2.教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生熱愛舞蹈的情感

興趣才是最好的老師，在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，學(xué)生要產(chǎn)生正確的認(rèn)知舞蹈的態(tài)度，教師在教學(xué)的時(shí)候也要做到正確引導(dǎo)學(xué)生，從情感的角度引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主地去發(fā)覺舞蹈的樂趣，通過多媒體手段，教師可以在課堂上為學(xué)生播放輕松優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生觀看有優(yōu)雅的舞曲，讓學(xué)生感受舞蹈學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的魅力，激發(fā)學(xué)生刻苦練習(xí)的動(dòng)力，并且在課堂上為學(xué)生打造一個(gè)自我展示的平臺，讓學(xué)生感受舞蹈學(xué)習(xí)的魅力，并且在自我展示的過程中找到自我定位，找到滿足感。

為此，教師在舞蹈課堂上可以將為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)良好、干凈和舒適的上課環(huán)境，學(xué)生以一個(gè)舒服的心態(tài)接受即將要學(xué)習(xí)的東西，在教學(xué)的時(shí)候教師規(guī)范、漂亮和準(zhǔn)確地為學(xué)生演示動(dòng)作，用優(yōu)美的語言和精心的外貌打扮來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，并且在自主練習(xí)的過程中，教師要積極與學(xué)生溝通交流，掌握學(xué)生的動(dòng)作和情感，為學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的氛圍，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一定的信任感和崇拜感，增強(qiáng)對于舞蹈的熱愛。

二、青少年舞蹈教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

在當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也變得非常的重要，教師要給學(xué)生更多的自主空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮自己學(xué)習(xí)到的舞蹈技巧，例如在舞蹈大賽中，學(xué)生自主地編制節(jié)目，設(shè)計(jì)節(jié)目和排練節(jié)目，讓學(xué)生有一定的自由空間去選擇適合自己的音樂，從自己要展現(xiàn)的舞蹈動(dòng)作中感受樂曲的節(jié)奏以及跌宕起伏的傳遞，在排練舞蹈的時(shí)候，學(xué)生還可以自由創(chuàng)造和發(fā)揮，創(chuàng)新舞蹈動(dòng)作融入到自己的節(jié)目中，在這樣的過程中，學(xué)生對于舞蹈的表現(xiàn)形式有了全新的認(rèn)知，對于舞蹈技巧中肢體動(dòng)作、面部表情和情感表達(dá)等等形式都有了正確的感悟，掌握了舞蹈表達(dá)的技巧，激發(fā)觀眾的情感共鳴，找到自我融入和感染觀眾的形式。

在創(chuàng)新舞蹈教學(xué)的過程中，教師還可以從文化的角度創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)，教師為學(xué)生拓寬舞蹈學(xué)習(xí)的思路，除了注重舞蹈技能的優(yōu)化，還要在文化素養(yǎng)方面進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，包括舞蹈創(chuàng)造背后的人文知識、歌劇、音樂劇以及體育技巧等等，學(xué)生在研究這類知識和內(nèi)容的時(shí)候精湛了自己的藝術(shù)氣質(zhì)，對于舞蹈技巧的學(xué)習(xí)有了更深刻和更多途徑的了解，加深了對于觀眾的情感影響力，也強(qiáng)化自身對于舞蹈的認(rèn)知和理解，對于今后的舞蹈創(chuàng)造和表現(xiàn)有更積極的推動(dòng)作用。

從情感的角度引導(dǎo)和教育學(xué)生，幫助學(xué)生樹立和提高自我的自信心，教師改變自我傳統(tǒng)意識中存在的教條主義，尊重學(xué)生的課堂主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生融入到舞蹈課堂中，給予學(xué)生更多的自主探究空間，幫助學(xué)生樹立舞蹈學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的自信心，提高學(xué)生的審美觀念和藝術(shù)感悟能力，為此，教師在日常舞蹈引導(dǎo)的時(shí)候注重修養(yǎng)自己的儀態(tài)，在課堂上身穿專業(yè)的服裝，儀表端莊，態(tài)度和藹，讓學(xué)生認(rèn)可舞蹈所帶來的個(gè)人氣質(zhì)的改變，認(rèn)識到舞蹈的學(xué)習(xí)對其成長的重要影響意義，進(jìn)而能夠在之后的課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候投入更多的情感和注意力。

三、總結(jié)

在當(dāng)代的社會教學(xué)背景下，教師對學(xué)生的引導(dǎo)和教育不再是機(jī)械式的訓(xùn)練和練習(xí)，更多的是要給學(xué)生創(chuàng)造更多自我發(fā)展的空間和機(jī)會，在舞蹈教學(xué)的過程中，教師要走出傳統(tǒng)教學(xué)中機(jī)械練習(xí)和排練的模式，給予學(xué)生更多的自主空間，在情感的角度引導(dǎo)學(xué)生熱愛舞蹈，在日常教學(xué)的時(shí)候關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生和親近學(xué)生，在互相尊重的課堂上激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的熱愛，讓其在日常學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和理解能力，從被動(dòng)的練習(xí)到主動(dòng)的探究，在學(xué)習(xí)的過程中2投入情感，真正地掌控自我的意識，樹立自信心，在遇到困難的時(shí)候發(fā)揮自己一切的力量融入其中，感受舞蹈學(xué)習(xí)的真正樂趣，并且在今后的學(xué)習(xí)生活中將舞蹈融入稱其中的一部分，助力自我綜合能力的提高。

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