李 勇

（亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部，安徽 亳州 236800）

對社團最為官方且普遍的定義，即為公民在自愿平等的基礎(chǔ)上組成的為了實現(xiàn)共同愿望的非營利性組織。而高職體育社團其針對性更強，即為有體育鍛煉的熱情和興趣，并想實際參與體育活動的高職生、教師自愿組成的以體育鍛煉為主要活動形式的非正式的、松散性的群眾組織團體。這一社團創(chuàng)建之初就是為了滿足自身對體育鍛煉的追求，他們是因為具有共同愛好才聚集到一起，因此，自發(fā)性、自主性、自由性等是這一團體最為明顯的特征。

1 對高職體育社團的認(rèn)識

1.1 高職體育社團的現(xiàn)狀

當(dāng)前高職體育社團基本存在2種主要的管理模式：學(xué)生會和社團聯(lián)合會。這2者都是掛名在學(xué)校的團委會下面的，并按照學(xué)校團委會的管理條例和規(guī)范進行具體的社團實踐活動，這就使得整個高職社團存在著管理分工明確的特點。而高職社團其最為基本的表現(xiàn)形式就是學(xué)生在課余時間，自主的組織和進行一系列的活動。然而，當(dāng)前的體育社團處于剛剛起步的狀態(tài)，許多方面都并未成型，比如說資金不到位、場地受限制等都會對整個高職體育社團的建立健全造成極大的障礙。

1.2 高職體育社團的特點及功能

（1）學(xué)生在參與體育社團實踐活動的過程中，讓自己的興趣愛好得以充分的表現(xiàn)，同時展現(xiàn)了自己的特長和個性，在和其他學(xué)生進行技術(shù)交流的過程中改變了以前較為落后或者錯誤的習(xí)慣，對其自身的運動技能的提高是有積極作用的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，還能夠進行自己喜歡的體育社團活動，讓他們生活得更加快樂，促進他們身心健康的發(fā)展。（2）參加體育社團活動的人員基本沒有什么限制，他們是因為興趣愛好而聚集在一起的，對他們的專業(yè)、性別都是不限制的，最終使得體育社團活動的人員較為豐富，他們在進行實際的體育活動時，不但讓他們充分體驗到集體活動中的勝與敗，在逐步提高的過程中，增進他們的感情與交流；而且對他們即將進入社會生活起到了幫助作用，因為在具體的體育社團活動中，有許多團體活動，如足球賽、籃球賽、羽毛球賽等，可以鍛煉他們團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏的精神，這使得他們今后面臨社會生活中的工作、生活壓力時，有更加強大的內(nèi)心去面對，并有更加敏捷的思維去解決困難。（3）隨著全民健身浪潮的興起在現(xiàn)階段體育資源較為缺乏的情況下，通過參與體育社團活動，可以對真正的體育課堂教育起到補充的作用，有效的緩解了體育教學(xué)的壓力；（4）體育鍛煉也是一種很好的釋放學(xué)習(xí)生活壓力的方式，在進行體育活動的過程中，學(xué)生的大腦得到放松，使得學(xué)生能夠更好的勞逸結(jié)合，這對促進他們理論知識學(xué)習(xí)是有幫助的。

2 人文教育視角下高職體育社團對校園體育文化傳播的影響

2.1 人文教育視角下體育文化的含義

每個高職院校都有自己的校訓(xùn)，這是一個學(xué)校價值觀最為直接的體現(xiàn)，對學(xué)校的具體活動會起到引導(dǎo)的作用，它是學(xué)校精神面貌的體現(xiàn)，而學(xué)校精神又是整個校園體育文化的核心。因此，高職生和教師在校園中所創(chuàng)造的體育精神財富和體育物質(zhì)財富的總和就是校園體育文化。同時，它和學(xué)校的德文化、智文化及美文化共同組成了校園文化圈。而校園的體育文化是由校園的體育環(huán)境和文化環(huán)境共同作用形成的，這一文化環(huán)境以學(xué)生作為根本，以逐步培養(yǎng)學(xué)生的體育文化精髓和技能作為宗旨，通過展現(xiàn)各式各樣的體育文化實踐活動，培養(yǎng)出社會適應(yīng)能力強的優(yōu)秀高職生。

2.2 人文教育視角下高職體育教學(xué)的內(nèi)涵

（1）人文體育教學(xué)是內(nèi)容較為豐富的教學(xué)方式，它不僅提高學(xué)生的體育技能和體育知識，同時在體育活動中它還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，讓學(xué)生在鍛煉自身體育技能的同時，其生理、心理及體育知識能夠得到共同的進步，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，同時還能夠豐富學(xué)生的責(zé)任心、道德水平及精神世界；（2）從整個人文教育視角出發(fā)，高職體育教學(xué)還應(yīng)對學(xué)生的價值觀、人生觀及世界觀予以充分的尊重與考量，對學(xué)生自我性格的培養(yǎng)、自身個性的張揚都給予較為開放的態(tài)度，讓他們的興趣愛好與具體的體育實踐活結(jié)合得非常好。讓學(xué)生有自己的是非判斷，而不是過多的干涉，讓他們充分表達自己的想法，發(fā)揮自己的才能，給予他們一個和諧、開放的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，這對他們的創(chuàng)新能力、獨立思考與判斷能力的增強都是有積極作用的。

2.3 人文教育視角下高職體育社團和校園文化的關(guān)系

2.3.1 校園體育文化的重要組成部分就是體育社團文化 體育社團文化是體育文化和社團文化予以充分結(jié)合的產(chǎn)物。而人文教育視角下的體育文化建設(shè)更加強調(diào)的是學(xué)生的體育知識的傳播和體育實踐技能的有效結(jié)合。具體的社團活動是體育社團文化的外在表現(xiàn)，因此體育社團活動開展的籃球賽、羽毛球賽等實踐活動為體育文化的傳播及體育實踐技能的提高都是有鋪墊作用的。近年來，校園體育文化形式的多樣性，給校園體育文化建設(shè)提供了更加寶貴的素材，為整個校園營造了更好的體育文化環(huán)境。因此，校園體育文化的重要組成部分就是體育社團文化，體育社團文化對校園體育文化的傳播具有推動作用。

2.3.2 校園體育文化的建設(shè)受體育社團發(fā)展的影響 人文教育視角下的校園體育文化建設(shè)與道德教育具體的表現(xiàn)形式存在著較大的差別，德育是通過思想教育對其進行傳播的，體育社團除了體育文化知識的教學(xué)外，其更多的是通過具體的體育競賽活動來傳播校園體育文化精神，如通過健美操比賽等各類活動，所傳達給學(xué)生的體育文化精神更為直觀，并通過潛移默化的影響，讓學(xué)生牢記在心。同時，當(dāng)前的體育社團基本上都是在學(xué)校團委統(tǒng)一調(diào)控下進行的，讓學(xué)生自主管理和參與活動，這就使得大多數(shù)體育社團活動基本符合學(xué)生的興趣愛好和偏向，這更加容易引起參與者的注意和興趣，讓他們投入百分百的努力與汗水，對他們終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成具有非常積極的作用。

3 人文教育視角下高職社團活動促進校園體育文化傳播的對策

3.1 增強社團宣傳力度

人文教育視角下高職校園體育文化的傳播與發(fā)展都是通過具體的高職體育社團活動予以充分體現(xiàn)的，同時對學(xué)生課內(nèi)外體育活動的有機結(jié)合也是具有推動作用的。為了讓體育社團具有更加強大的影響力及號召力，進而吸引更多的學(xué)生參與到實際體育活動中來，增強社團的宣傳力度是必不可少的環(huán)節(jié)。因此，這就要求體育社團制定出較為嚴(yán)密的宣傳策略，通過對高職院校學(xué)生自身特點及興趣愛好的統(tǒng)計與調(diào)查，將得出的結(jié)論作為編制具體體育社團活動宣傳的基礎(chǔ)。

3.2 支持個性化的體育社團建設(shè)

人文教育視角下，體育社團教育需要在遵循校園自身特點的基礎(chǔ)上全面的發(fā)展。通過逐步組建一些具有校園特色的體育社團，為體育社團發(fā)展創(chuàng)建更好的環(huán)境，使得校園體育社團文化在發(fā)展中體現(xiàn)其個性。這需要引起足夠的重視，高職院校要與時俱進，在開展體育社團活動的過程中具有創(chuàng)新性，讓整個校園體育社團能夠真正起到傳播體育文化的作用。如瑜伽已經(jīng)成為當(dāng)前社會中較為普遍且健康的運動方式，然而，一些高職院校并未引起足夠的重視，高職院校應(yīng)逐步認(rèn)識到瑜伽之所以會在世界范圍內(nèi)掀起浪潮，因其自身具有獨特的魅力。社團可以成立專門的瑜伽團隊，如果單純模仿原本的瑜伽也就難以達到創(chuàng)新目的。社團管理人員可以和體育教師商討，對當(dāng)前瑜伽活動發(fā)展的最新趨勢進行分析研究，然后將一些流行音樂元素融入其中，再從其他類型舞蹈中合理地借鑒一些動作，對瑜伽進行創(chuàng)新式改造，讓其具備觀賞性。這樣瑜伽團隊就可以開展演出，創(chuàng)新的形式會受到學(xué)生們的歡迎，讓體育文化傳播的任務(wù)順利實現(xiàn)。

3.3 高職院校要重視體育社團在推動體育文化發(fā)展中的作用

高職院校的領(lǐng)導(dǎo)階層需要對校園體育社團有全面的認(rèn)識和了解。具體就是需要知道體育社團是有效傳播校園體育文化的關(guān)鍵所在，同時也需要讓高職學(xué)生清晰地認(rèn)識到參與體育社團活動除了具有相應(yīng)的娛樂休閑性，更要讓他們知道在參與體育社團實踐活動的過程中，能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生良好健康的生產(chǎn)生活方式，讓他們養(yǎng)成終身體育的同時，促進其身心健康的發(fā)展。同時，高職院校的體育社團組織者及體育教師需要發(fā)揮其應(yīng)有的作用，給予參與實踐活動的學(xué)生相應(yīng)的動作指導(dǎo)及思想教育，讓他們在體育活動中糾正錯誤的動作和習(xí)慣，以更加正確和積極的方式參與到體育社團實踐活動中來。再者，整個高職院校也需要對體育社團活動予以應(yīng)有的重視，通過自身的行政管理職能對體育社團的健康平穩(wěn)發(fā)展進行適度的干預(yù)，并制定出相關(guān)的管理制度來對體育社團活動進行相應(yīng)的指導(dǎo)，這也有利于解決體育社團活動中所存在的問題。例如，高職院校為了能夠?qū)w育社團活動進行相應(yīng)的鼓勵和支持，可以在學(xué)期末或者說年末組織優(yōu)秀社團的評選活動，根據(jù)整個體育社團所獲得的成就及其他表現(xiàn)設(shè)定不同的獎項級別，進而不斷調(diào)動體育社團成員踴躍參與社團活動的積極性，讓體育社團在促進校園體育文化的過程中發(fā)揮應(yīng)有的積極作用。

3.4 社團活動多樣化

人文教育視角下，高職院校的管理部門應(yīng)發(fā)揮自身的領(lǐng)導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生積極參與到各種體育社團的活動中來，不斷拓展他們的視野，并且逐步對社團活動的多層次性和多樣性進行豐富。例如，籃球社團在開展具體的體育社團活動之前，可以有效的組織學(xué)生對最新的NBA的全程錄音錄像進行觀看，在這個過程中，學(xué)生不僅可以在現(xiàn)場看到自己喜愛的籃球明星，增強他們觀看籃球比賽的欲望。同時教師在觀看視頻的過程中，應(yīng)加以相應(yīng)的引導(dǎo)和講解。

4 結(jié) 語

高職教育的本質(zhì)就是要促進學(xué)生全方位的發(fā)展，所以在高職教育的過程中，不僅要重視學(xué)生理論知識的掌握與提高，也需要逐步豐富他們的實踐生活，增強他們的實踐能力，讓他們今后更好地融入到社會中來。人文教育視角下，高職體育社團的建設(shè)是提高學(xué)生實踐能力最為直接的體現(xiàn)。