嚴(yán)芳

俗話說：興趣是最好的老師。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！蔽覈?guó)古代偉大的教育家孔子也說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”等等，這些至理名言都呈現(xiàn)出興趣學(xué)習(xí)的重要性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且在一定程度上還能促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

一、建構(gòu)“快樂”的教學(xué)方式 ，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛玩好動(dòng)，是兒童的天性，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們興趣廣泛，好奇心、模仿力強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，新課改要求低年級(jí)體育老師必須要讓孩子身心愉悅地學(xué)習(xí)。

1.課前設(shè)計(jì)一些集中注意力的練習(xí)

由于學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。針對(duì)這一情況，讓孩子們?cè)谡n前幾分鐘品嘗一下“游戲點(diǎn)心”，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯螒?，既可以在輕松愉快的氛圍中激活思維，又可以喚起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，使其進(jìn)入積極主動(dòng)的狀態(tài)，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，如“石頭、剪刀、布”的游戲，可以讓學(xué)生自由組合四人一組，在輕快的音樂氣氛的渲染中調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和積極性。還可以根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，會(huì)收到良好的效果。

2.課中要讓學(xué)生積極主動(dòng)參與

課前游戲結(jié)束了，要想讓孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，教師必須變換各種形式，為孩子在整堂課中創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境。如投擲—消滅害蟲、跳躍—運(yùn)“蘿卜”等，使孩子的興奮與抑制處于不斷變換中，這樣的課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合，既有節(jié)奏，又有樂趣。

二、在賞識(shí)教育中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生往往對(duì)體育課堂失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法，針對(duì)這種情況，我沒有遺棄他們，而是主動(dòng)地接近他們，用積極的態(tài)度，真誠(chéng)的微笑縮短我們之間的距離，營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的氛圍，對(duì)他們進(jìn)行體育學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，分析他們學(xué)體育的狀況，找出成績(jī)差的原因。

1.對(duì)癥下藥，開發(fā)非智力因素

教育心理學(xué)家告訴我們，后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心、自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。我在教學(xué)中對(duì)具體學(xué)生做了具體分析，各個(gè)突破。經(jīng)常找他們談心，了解他們的一些情況，并在學(xué)習(xí)和生活上給予足夠的關(guān)心。多次與他們的班主任和家長(zhǎng)交談，找出他們的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

2.互相幫助，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣

在教學(xué)中，我從最基礎(chǔ)的跳繩入手，班級(jí)里學(xué)跳繩的氣氛很濃，大部分都跳得很好，這對(duì)一小部分不會(huì)跳的學(xué)生來說也是一種很大的教育力量。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，會(huì)自然地產(chǎn)生“別人能跳得那么好，為什么我不能”的想法。在強(qiáng)烈的學(xué)跳繩的氣氛感染下，他們不好意思不學(xué)好跳繩。奮發(fā)向上的群體效應(yīng)鞭策著他們奮勇直追。我又采用一幫一的方法，成績(jī)好的同學(xué)幫助他們，在班中每個(gè)后進(jìn)生都有一個(gè)自己的“小老師”。學(xué)生與學(xué)生之間的互助往往會(huì)比老師的說教更有效果。

三、巧設(shè)情境，點(diǎn)燃學(xué)生探究興趣

教學(xué)中的不同情境，會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)感情。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)場(chǎng)地、器材進(jìn)行科學(xué)安排 ，并利用色彩、音樂等創(chuàng)造一種情景交融，具有強(qiáng)烈感染力的學(xué)習(xí)境界。

1.巧設(shè)實(shí)驗(yàn)

教學(xué)中，教師要利用學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，提供更豐富的源于生活的感性材料，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，師生共同創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)概念、定理、解決問題的情景。例如，教一年級(jí)的技巧前滾翻時(shí)，先讓學(xué)生嘗試看天，學(xué)生看的方法很多：有的抬頭，有的躺在墊上，等等，氣氛很活躍。教師在這時(shí)提出讓學(xué)生“做低頭看天的實(shí)驗(yàn)”，于是有的學(xué)生就彎腰從胯下看到了天！然后教師就讓所有的學(xué)生嘗試這個(gè)動(dòng)作，并提出“在練此動(dòng)作時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象”，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到前滾翻內(nèi)容的練習(xí)中。

2.巧設(shè)故事情節(jié)

積極主動(dòng)的動(dòng)手操作是兒童獲取知識(shí)、發(fā)展能力的重要途徑。因此，在體育教學(xué)中，多讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察演示、游戲等，實(shí)踐使學(xué)生主動(dòng)獲得體育知識(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)。例如，教低年級(jí)的“單雙腳連續(xù)向前跳”時(shí)，在課中我創(chuàng)設(shè)了“小兔運(yùn)蘿卜”的故事情節(jié)，用一根“紙棒”貫穿整節(jié)課！先讓學(xué)生自由組合十人一組，用“紙棒”來搭建家園。家園搭好后“兔媽媽”——教師要帶“兔寶寶們”——學(xué)生”外出采購(gòu)“蘿卜”——?dú)馇虼?。一路上要穿過“樹林”——紙棒豎放，單腳左右跳；翻過“山岡”——紙棒橫放，并腳向前跳，使學(xué)生在快樂的情境中進(jìn)一步掌握了跳躍要領(lǐng)，并且學(xué)得扎實(shí)、牢固。

四、積極營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生敞開思想積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

兒童的天性是活潑好動(dòng)的，樂意在游戲和活動(dòng)中學(xué)知識(shí)，有著強(qiáng)烈的求知欲望。這就要求教師：一是保證學(xué)生在探索問題時(shí)有寬松的氣氛，必要時(shí)，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭(zhēng)辯；二是理解童心，允許學(xué)生用自然的、帶有童趣的語言表達(dá)思想，交流意見；三是鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，發(fā)表與眾不同的見解，這樣就大大解放了學(xué)生，也大大解放了老師。例如，在教“前滾翻”的課堂上同學(xué)們通過演示球與磚的滾動(dòng)，建立自己的滾翻要領(lǐng)，互相交流時(shí)，有的學(xué)生沒有用“團(tuán)身緊”“不能分開”等字眼，卻拿一個(gè)球和一塊磚，拿體形做比較，然后大聲說：“球是圓的，容易滾動(dòng)；磚是方的，不易滾動(dòng)，所以我們不能當(dāng)磚，要當(dāng)球滾動(dòng)?！彪m然語言不那么準(zhǔn)確、完整。但可以看出他對(duì)滾動(dòng)的實(shí)質(zhì)理解了。

“沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于一種苦役”，我們要充分認(rèn)識(shí)到興趣的重要性。抓住小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，以豐富多彩的故事情節(jié)，新穎的教學(xué)方法等為手段，積極鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)收獲的喜悅，樂于學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。

【作者單位：蘇州吳江區(qū)震澤實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】